¿Por qué no tenemos tantos autodidactos en el mundo hoy, como en los siglos anteriores? Sé que tenemos una estructura educativa que garantiza el “aprendizaje académico”, pero ¿no deberíamos tener una estructura / sistema para aquellos interesados ​​en ser autodidactas en lugar de ir a las escuelas / a la educación en el hogar?

Answer 1

No sé cuáles podrían ser los números para autodidactas pasadas y presentes. Seguramente, nunca ha sido más fácil educarse de lo que es ahora, al menos en el mundo desarrollado. Casi todo el mundo tiene acceso a bibliotecas e internet, con más y más recursos gratuitos como (no una relación) Khan Academy, y cursos gratuitos en línea de las principales universidades como el MIT.
En los países en desarrollo, se han realizado experimentos, como “Hole in the Wall” de Sugata Mitra (ver más abajo), donde se pusieron a disposición computadoras para los niños, quienes luego se educaron hasta cierto punto, sin maestros:
¿Despegará esta tendencia? ¿Cuántas personas ya están aprovechando estas oportunidades? ¿Cómo se podría comparar eso con el pasado? Esta parte no puedo responder.
Un problema que puedo ver con este enfoque es que el mercado laboral aún le da mucha importancia a las credenciales educativas oficiales. Esto dificulta que la persona autodidacta demuestre su idoneidad para el trabajo.

Answer 2

Una razón simple para esto es que si pasas por el sistema académico normal, puedes aprender lo que el país quiere que aprendas.

Es decir, se le da una visión particular de la historia, la ciencia, la literatura, etc., y eso definitivamente da forma a su personalidad y lo alienta a ser un ciudadano “obediente”.

Esta es una de las principales razones por las cuales un país no hará ningún esfuerzo para desarrollar la educación en el hogar u otros sistemas alternativos.

Answer 3

Ser educado en casa emplea ese impulso autodidactico. En estos días, creo que ese impulso podría trabajarse en la educación en todos los ámbitos. Si desde el primer grado en adelante, uno llegara a trabajar de manera práctica, así como a partir de libros, proporcionaría un tipo de aprendizaje más completo (y probablemente atraería más a los niños, a quienes les gustan las cosas “prácticas”). lejos de la pantalla de la computadora.

Varias cosas deben cambiar en las escuelas: primero, terminar con la pretensión de que no hay diferencias entre los géneros. Si uno tiene interés en un tema determinado, un maestro debería permitir que el alumno lo persiga, pero podría tener que vivir con el hecho de que aunque algunos chicos podrían tejer, más chicas lo abordarán que los chicos. (No todas las chicas se dedican a tejer, tampoco.) Algunas chicas pueden disfrutar de comprar, pero es probable que más hombres prefieran sierras y martillos.

En segundo lugar, la habilidad y el dominio deben ser la base sobre la cual se permite progresar. Un alumno de primer grado puede ser un lector excelente, pero su hermana de tercer grado puede comprender las matemáticas de segundo grado en este momento y sentirse frustrada porque es lenta con los números y lo sabe. La educación en el hogar puede relacionarse muy bien con esto. Tercero: uno debe usar el amor de cierto sujeto como estímulo para tratar de dominar a otros. Si a una niña le va bien en matemáticas, pero no tan bien en geografía, podría ser bueno decirle al estudiante que si le va mejor en la próxima prueba de geografía, obtendrá una hora extra para las matemáticas esa semana. Esto vincula el amor natural del estudiante al logro y presenta consecuencias inmediatas para ese logro.

Puede ser que algunas escuelas hagan esto, pero no sé dónde.