Bueno, las calificaciones existían originalmente para distinguir a los estudiantes unos de otros. A C significaba un trabajo de calidad promedio, un B era superior al promedio y A indicaba excelencia.
Por supuesto, es la subjetividad del significado de A y B lo que lleva al problema de la inflación de grado.
En algunas escuelas de la Ivy League, se han graduado clases en las que aproximadamente el 85–90% recibió honores (ya sea en latín, departamental o universitario). Ahora, lo único que dice es: “si no obtuviste honores, bien podrías haber fallado”.
Esa es la misma mentalidad detrás de las calificaciones en la escuela secundaria en estos días (especialmente para el grupo “con destino a la universidad desde el primer día”): A es para un promedio superior (tal vez), A- es un buen mínimo y B + está fallando.
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Es por eso que hay algunos que hacen sugerencias tan graciosas como: “cambiemos los esquemas de calificación de la universidad a A , A- , B + y F. Desafortunadamente, eso es lo que parecen ser algunas distribuciones de calificaciones.
Pero, supongo que las escuelas tienen que diferenciar a los estudiantes.
Creo que hay mejores formas.
Podríamos comenzar por desinflar las calificaciones.