Por algunas razones inusuales, conozco a varios arquitectos socialmente. Cada uno pasa enormes cantidades de tiempo mirando los entornos y los edificios dentro de ellos. Cada uno viaja extensamente, en gran parte para ver nuevos lugares y nueva arquitectura (para ellos).
El estudio de la arquitectura en la escuela sin el contexto de mirar varios entornos en la vida real no creará ni podrá crear un arquitecto capaz en la vida real que comprenda los requisitos del sitio, la ubicación y la ubicación óptima de un edificio en un sitio. Tienes que ver por ti mismo qué funciona, dónde y por qué.
Mi consejo como defensor educativo sería este: comience donde quiera que esté.
- Qué edificios funcionan bien y cuáles no. ¿Por qué?
- Comience a escribir revisiones arquitectónicas de los nuevos desarrollos propuestos en su área. Incluso puede enviarlos a los periódicos locales.
- ¿Por qué el desarrollo excesivo sin infraestructura para soportarlo no es una buena idea? ¿Hay ejemplos de esto en su área? Como puedes saber
- ¿Por qué un desarrollo encantador y gigantesco pertenece a la comunidad X y no a la comunidad Y?
- Mire la planificación y la zonificación, mire lo que ya está construido.
- Examine las necesidades de la comunidad como si fuera a representar al arquitecto / desarrollador. Luego examine las necesidades de la comunidad como si usted viviera allí. Luego examínelos como si fuera un viajero, trabajando allí. ¿Es el lugar amigable para los niños? Familia amigable? Discapacidad amigable * ¿Cuál es su propósito?
- Mire cada edificio a su alrededor: ¿Cómo fluye el aire a través de él? ¿Luz de sol? ¿Qué tan ‘verde’ es y cómo podría mejorarse?
La razón por la que necesita pasar tiempo fuera de la escuela es que necesita aportar experiencia y sentido común a la tarea de diseñar edificios. No hay forma de obtener eso, excepto estar en el mundo, pensar, ver y comprenderlo.
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Si tuviera que darle un número, podría argumentar que debería ser más o menos que el número que le doy. En cambio, le sugiero que nunca deje de aprender, y que use su tiempo fuera de la clase y la tarea mirando su entorno y buscando formas de criticarlo y mejorarlo.
* Nota: Podría pasar toda una vida mirando si los edificios son aptos para discapacitados. Mi amigo y ex jefe del Centro de Derechos Legales de Discapacidad ( Brian S alughnessy, quien escribió un gran libro autobiográfico llamado Squeaky Wheel ) me acompañó para enseñar mi primera clase en la Escuela de Educación para Graduados Loyola en Los Ángeles. Es tetrapléjico y usa una silla de ruedas eléctrica. Te recomiendo que leas su libro para que aprendas lo que se necesita para diseñar edificios que él, tú, el resto del mundo y yo podamos usar.
Mientras caminábamos desde el estacionamiento hacia el ultramoderno edificio Grad School of Education (que era propiedad del antiguo grupo Hughes Aircraft), notamos mientras subía los recortes en las aceras de este edificio de vanguardia que ¡los cortes no llevan a ninguna parte! Estábamos varados / Brian estaba varado en islas de concreto, porque había recortes que conducían en una dirección, que su silla de ruedas no podía escalar para poder salir a los ascensores. ¡Y no podía abrir las puertas de discapacidad “automáticas” porque no tenía el uso de sus manos para presionar el botón! Para agregar insulto a las lesiones, estábamos a punto de impartir una clase sobre Discapacidad y Derechos Educativos. ¡Y ni siquiera podía entrar en el nuevo edificio moderno para enseñar a la clase! Lo hicimos preguntando a varias personas cómo llegar a la sala X, y finalmente nos escoltaron allí a través de una ruta indirecta, aproximadamente una hora más tarde.