A nivel universitario, mi primer profesor de informática, cuando entró en el aula repleta de estudiantes de primer año, declaró a la clase “¡Eres un mago ahora!” Y siguió con algunas citas de varios libros de CS que comparaban las propiedades de la programación con el concepto clásico. de magia y el uso de símbolos efímeros para manipular la realidad y en una hora nos hizo escribir un código.
Seguro que algunos de nosotros ya teníamos algo de experiencia, pero fue una excelente introducción.
Desafortunadamente, la educación por debajo del nivel universitario está diseñada alrededor de maestros, no alrededor de estudiantes.
Una vez tuve la desgracia de revisar un borrador del programa de estudios para un plan de estudios de ciencias de la computación propuesto para estudiantes de secundaria que preparó el departamento de educación. (Simplemente como miembro de un grupo al que se le envió opiniones)
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Había sido creado por “educadores profesionales”, maestros de escuelas mayores que habían subido en el rango de antigüedad. No había sido elaborado por expertos en informática, programadores, ingenieros de software o desarrolladores.
Le hizo a mi materia elegida exactamente lo que la “análisis” en el aula le hizo a la poesía o los libros de historia escolar a las complejas historias de las vidas y los motivos de figuras del pasado: succionar la vida dejando un ambiente seco, aburrido y fácil de evaluar cáscara.
Durante los primeros 6 meses, ningún estudiante estaría tocando una computadora o escribiendo una sola línea de código, sino que estaría aprendiendo de memoria y recitando tablas de operaciones booleanas. Estaba claro que alguien con poca o ninguna experiencia con el tema había acumulado algunos libros de texto e hizo una gran lista de “hechos” verdaderos / falsos sí / no fácilmente marcables. Solo para destruir cualquier posible interés incipiente de los estudiantes.
Debido a que casi todos los maestros de escuela apestan en la enseñanza, pero en general son bastante buenos para verse como “buenos” maestros en papel.
O para ser más exactos, muchos maestros de escuela con experiencia que han durado en la profesión son extremadamente buenos en el trabajo de verse ocupados y productivos (“¡miren todas las cosas que los estudiantes han ‘cubierto’ este mes!”) Y esas son las personas quienes suben a posiciones donde pueden establecer el plan de estudios. Un tema común de las personas que abandonaron la enseñanza son las historias de escuelas más obsesionadas con la apariencia de que sus alumnos están aprendiendo que con la enseñanza de sus alumnos. Las exhibiciones de trabajos o eventos de los estudiantes para impresionar a los padres triunfan realmente enseñando a los estudiantes.
Después de todo, los educadores son seres racionales que responden a los incentivos y los incentivos se alinean de esa manera.
¿Por qué hay tanta obsesión con las fechas en la historia? Porque es espectacularmente fácil calificar un examen como correcto / incorrecto si el estudiante piensa que algo sucedió en 1723 en lugar de 1722. Se necesita tiempo y esfuerzo mental para evaluar si un estudiante entendió la interacción interesante de economía y política detrás del evento. Por lo tanto, los estudiantes de la escuela pasan una cantidad excesiva de tiempo memorizando fechas que no agregan nada a su comprensión de la historia, pero que son fáciles de marcar en un examen.
Esto sucede con cada tema. Entonces, los estudiantes que, si se les presenta algo interesante fuera de la escuela por alguien que está realmente interesado en ellos, parecerán ansiosos por aprender, pero de repente se aburrirán una vez que lo encuentren en la escuela, porque ha sido “docente”, en la escuela se ha vuelto aburrido hacer la vida fácil y simple para el maestro
Matemáticas, ciencias, historia, lenguaje. Sucede con cada tema.
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