Hablando solo personalmente, la primera vez que fui a la universidad (tenía 17 años durante la mitad de mi primer año debido a que era mi cumpleaños), miré un poco a los “estudiantes que regresaban”. Parecían tener algún conocimiento secreto que los colocaba a todos en el diez por ciento superior de la curva, y no era porque ya conocían el material. Algunos fueron amigables; la mayoría se mostró brusca o desinteresada en sus compañeros de clase.
Se presentaron a clase, participaron en debates, entregaron su trabajo, obtuvieron buenos resultados en las pruebas y, en general, obtuvieron calificaciones bastante buenas. Los profesores les ENCANTARON. Algunos de mis compañeros de clase, sin embargo, los detestaban (por ser imbéciles y esforzarse tanto y arruinar la curva para que el trabajo a medias de mis compañeros no obtuviera As).
Luego abandoné la escuela y regresé, muchos años después, para intentar recuperar un título. De repente, las cosas que solían ser un desorden amorfo de desorganización y distracción no eran realmente un problema. Trabajé como un loco, estudié, poseí el material, me presenté a clase en cada sesión a tiempo y me preparé, y obtuve un sólido As.
Me había convertido en el imbécil “do clase y luego ir a trabajar” gilipollas me había desconcertado por una década antes. : ->
- ¿Cómo es ser un estudiante universitario en la Universidad de Yale?
- ¿Cómo puedo tomar mejores notas en clase (organización y estructura)?
- ¿”Se ve mal” si eres un estudiante universitario y trabajas en McDonalds?
- ¿Cómo debo comenzar a prepararme si quiero obtener un MBA de Wharton?
- Socialización: ¿Cómo afrontan las personas solitarias las fiestas ruidosas?
¿Por qué? Porque en los años intermedios de trabajo, firmando un contrato de arrendamiento y pagando el alquiler, aprendiendo a negociar situaciones sociales complicadas y descubriendo cómo ser un empleado valioso, accidentalmente adquirí todas las habilidades que necesitaba para tener éxito en la universidad que ‘ había estado desaparecido anteriormente.
También sabía por qué quería el título, qué pasos necesitaría hacer para obtenerlo (y en qué orden), y estaba mucho menos tentado a tomar clases de clases “interesantes” que no contarían para la graduación.