negociar con profesores titulares para “comprar” su contrato no es una interrupción. Por supuesto, algunos profesores se oponen y se niegan a negociar. PERO ^ ese es su derecho. Formar el equivalente de un sindicato también es su derecho … Los profesores adjuntos también han formado el equivalente de los sindicatos. La tenencia realmente se está reduciendo gradualmente, lentamente.
“es la forma en que formuló su pregunta INTENCIONALMENTE provocativa, porque esto es algo que los matones parecen hacer solo porque son matones y porque tienen miedo de algo O de un grupo particular de personas.
oitce cuántos años ESTA ESTA página web es PRIMERO
“… 13 de noviembre de 2005 
La eliminación gradual del sistema de tenencia
Algunos números interesantes reportados por un periódico de Oregon:
–La Federación Estadounidense de Maestros informa que en la última década, el porcentaje de cursos universitarios y universitarios impartidos por adjuntos ha aumentado dramáticamente: hoy, el 43% de los maestros universitarios trabajan a tiempo parcial, fuera del camino de la tenencia; Hace una década, la cifra era del 33%.
–En 2004, el Instituto de Investigación de Educación Superior de Cornell informó que a los profesores adjuntos se les paga alrededor del 64 por ciento por hora menos que a los profesores asistentes con seguimiento de tenencia.
–En la última década, la Universidad de Massachusetts en Amherst ha reemplazado a 200 docentes con experiencia laboral a tiempo parcial.
–Desde 1999, el número de adjuntos que enseñan en las universidades públicas de Oregón ha aumentado del 25 al 33% de todos los docentes. En la Western Oregon University, el 53% de las personas que enseñan son adjuntos.
Las cifras indican una denigración y devaluación del trabajo académico a través de un rápido proceso de desprofesionalización. Administrador tras administrador afirma que las limitaciones presupuestarias y el aumento vertiginoso de la matrícula los obligan a depender cada vez más del trabajo docente adjunto, pero lo que se presenta como un efecto secundario desafortunado del mercado también está provocando un cambio dramático en la cultura.
Casi la mitad de todos los profesores universitarios están completamente desprotegidos por la “libertad académica” que tanto se promociona como el pilar filosófico de la vida académica. Agregue a la cantidad de complementos la cantidad de estudiantes de posgrado y profesores asistentes no titulares que también imparten cursos universitarios en ausencia de seguridad laboral, y obtiene una imagen de un mundo académico donde muy, muy pocas personas tienen la libertad de hablen, escriban, investiguen y enseñen como mejor les parezca (por “verlo bien” no quiero defender a aquellos maestros que abusan de sus posiciones para hacer proselitismo, o que son incompetentes de alguna manera; quiero defender a aquellos que podrían tener razones legítimas para seguir métodos pedagógicos poco ortodoxos y temas académicos, así como aquellos cuya política podría poner en peligro sus posiciones profesionales, si se conocen). La imagen es una de un mundo académico en el que la “libertad académica” es el privilegio de unos pocos titulares; por lo tanto, no es una “libertad” en absoluto, sino el privilegio especial de un grupo cada vez más pequeño de élites académicas. Esto, no hace falta decirlo, va en contra del concepto mismo de libertad académica y habla en voz alta del verdadero estado de la investigación gratuita, sin mencionar la enseñanza fuerte e innovadora, en el campus. “Tenemos muchos informes de profesores de medio tiempo que nos dicen que están muy preocupados de que si dicen algo controvertido, o si son demasiado duros con los estudiantes, no serán recontratados”, dijo John Curtis, el Director de investigación de AAUP.
Las cifras también indican la forma en que las fuerzas del mercado, combinadas con el fracaso de las instituciones individuales, ya sea para ajustar las cargas docentes del profesorado de seguimiento de la tenencia o para contratar más facultad de seguimiento de la tenencia, equivalen a una eliminación gradual basada en procedimientos, tácita pero ampliamente aceptada de la tenencia misma. Algunos dicen que el sistema de tenencia es necesario para proteger la investigación gratuita, mientras que otros dicen que está dañando activamente las perspectivas futuras de la investigación gratuita al producir drones conformistas que están más interesados en la seguridad laboral que en asumir riesgos intelectuales. Pero seguramente todos podemos estar de acuerdo en que la tenencia no debería eliminarse gradualmente sin conciencia, deliberación e intención, y que la eliminación de facto del sistema a medida que más y más docentes universitarios provienen de las filas de adjuntos se está produciendo activamente y con urgencia. necesidad de reconocimiento formal, discusión y debate.
Gracias a Maurice Black por el enlace … ”
@Fases del sistema de tenencia
Jajaja !!! Desde 1982, ¡¡¡33 AÑOS HACE !!!!!!
Los presupuestos de @College reducen la tenencia y los maestros sienten la presión
“… Redefiniendo la tenencia: la tradición frente a la nueva economía política de la educación superior David W. Leslie Profesor de Educación ¿Es la tenencia de la facultad demasiado costosa y demasiado controvertida? ¿Es la mejor o la única forma de proteger la libertad académica? ¿Hay formas diferentes o mejores de ¿Asegurar que los docentes tengan carreras estimulantes y desafiantes y que sean responsables de proporcionar una educación de calidad? Las presiones económicas, políticas, demográficas, sociales y políticas han obligado a los colegios y universidades a comenzar cambios dramáticos en los términos y condiciones en los que emplean a los docentes. Entre estos cambios se encuentran el aumento del empleo de los docentes no titulados, la modificación de las políticas de tenencia, la institución de la revisión posterior a la tenencia y una creciente controversia sobre las decisiones individuales de tenencia. Mientras estos nuevos patrones de empleo docente se están consolidando, el público y las empresas Los líderes y los responsables políticos parecen estar perdiendo la paciencia y la confianza en la validez de la tenencia como guardián. Antor de eficiencia y calidad en los colegios y universidades de la nación (Harvey e Immerwahr, 1995). Una columna de la página editorial en el New York Times dijo recientemente: A los profesores titulares se les tiene tanto desprecio que casi todos se sienten libres de demonizarlos (Staples, 1997, p. E14). La preservación de la tenencia en su forma tradicional ha sido abiertamente cuestionada por el gobernador, los legisladores y el público durante su reconsideración pública por la Junta de Regentes de la Universidad de Minnesota, por ejemplo (Magner, 1997). Pero sugeriré que las preguntas fundamentales que enfrentan los profesores universitarios y universitarios tienen poco que ver con si la tenencia es viable en su forma tradicional, un argumento que puede ser discutible porque los fundamentos económicos y políticos para el trabajo docente han cambiado profundamente en los últimos años. . Entre otras cosas, el rápido aumento en los nombramientos de personal no titular y de tiempo parcial, que, en conjunto, ahora comprenden más de la mitad de todos aquellos con tareas de enseñanza, es un indicador de que los fundamentos económicos de la tenencia son inestables (Gappa y Leslie , 1997). Esta proporción decreciente de profesores que son elegibles para la tenencia llevó al Times a concluir que la tenencia en realidad se está marchitando por sí sola (Staples, 1997, p. E14) … “.
@http: //www.usc.edu/dept/chepa/pd…
