¿Cuáles son algunas de las formas que pueden ayudar a mejorar las habilidades de enseñanza de un TA?

Answer 1

¿Se espera que haga algo de TA aquí? No, porque me doy cuenta de lo difícil que es elegir personas para enseñar a estudiantes de casi el mismo nivel. Sé que muchos TA trabajan muy duro para asegurarse de que los estudiantes en clase obtengan la forma de resolver las preguntas que explican en clase. Sé que a pesar de que gritamos en voz alta que los calificadores de AP no son aptos para enseñar a una clase de estudiantes que prefieren usar los tutoriales si no son obligatorios, los profesores no tienen otras medidas (prácticas) para elegir los TA.

Pero entonces, ¿afirmo que el sistema es perfecto? No, en absoluto. Yo era uno de los holgazanes que solía asistir a tutoriales, que inicialmente luchaba por mantenerse al día con la clase, pero me dormía al final de los tutoriales.

¿Cuál es el sistema actual?
Los profesores dan conferencias sobre temas que pueden ser completamente ajenos a los estudiantes que optaron por asistir a las conferencias. Entregan una ‘hoja de tutoría’ de problemas para cada subsección / tema que los estudiantes deben resolver antes de la próxima sesión de tutoría y hacen sus preguntas al Asistente de Docencia, que es un doctorando o un estudiante de pregrado que logró calificar un AP más o menos en el curso. Pero dado que la mayoría de las veces los estudiantes no tienen una idea de cómo resolver las preguntas, ya que el tema ha sido cubierto muy recientemente y / o el estudiante es demasiado vago para abordar el tema por su cuenta, los TA generalmente resuelven La mayoría de las preguntas para los estudiantes.

¿Cómo puede mejorar el sistema?
La hora dada para los tutoriales no es suficiente para cubrir todo. Tanto el TA como los estudiantes deben hacer algunos deberes antes del tutorial. Los TA deben tener una idea justa del plan de estudios y deben tener una hoja de ruta para cada curso; teniendo en cuenta el número limitado de horas y las habilidades de los estudiantes.
Esto significa que sería una gran idea si pudieran asignar tareas de lectura para el próximo tutorial, señalar material de lectura relevante para el tema y subir algunas preguntas básicas que los estudiantes pueden resolver fácilmente de antemano sin ninguna ayuda. Las preguntas / preguntas difíciles que involucran algunos trucos deben tener pistas para que los estudiantes puedan pensar un poco sobre ellas.

Durante la clase, realmente ayuda si el TA conoce a cada estudiante por su nombre. Imagine lo difícil que sería para alguien dormir el tutorial si el TA la conocía. Algo de este tipo me sucedió en mis tutoriales orgánicos PH105 y CH103; Los TA me despertaron de mis sueños haciéndome preguntas en medio del tutorial. De alguna manera me dio la sensación de que estaba siendo ‘vigilado’ y que ya no podía permanecer felizmente ignorante y ajeno.

Esto me lleva al siguiente punto: participación en clase. Los TA intentan y participan en la discusión. Aquí acepto que los estudiantes tienen la culpa. Solo unos pocos entran en las discusiones, otros sienten que no son lo suficientemente capaces de unirse. Para esto, nuestro profesor IC102 tuvo el truco de seleccionar al azar a los estudiantes para resolver preguntas en la pizarra. Solía ​​guiarnos mientras los solucionábamos para que no termináramos sintiéndonos tontos. Me ayudó a superar mi sensación de ser demasiado tonto para discutir cualquier cosa con el maestro.

Como señala Manish Goregaokar, obviamente ayuda si el TA es realmente un apasionado del tema y no simplemente resuelve mecánicamente las preguntas en la pizarra. No solo por las razones señaladas por él, sino también porque la sensación de que ‘Mi TA sabe mucho y podrá ayudarme aquí’ en el estudiante también promueve la discusión en la clase. Tampoco dolerá, si el TA está disponible para aclarar dudas y se parece más a un mentor o un amigo que sabe más sobre el tema que usted.

Espero que esto ayude 🙂

Answer 2

De mis (limitadas) experiencias en IIT Bombay, he estado muy contento con los TA de UG que he tenido. PG TA: no tanto (tuvimos algunos excelentes). Tenga en cuenta que esto no pretende ser una generalización de ningún tipo, es solo mi experiencia.

Los TA deben poder interactuar bien con los estudiantes. No deberían ser solo ellos resolviendo cosas en el tablero, es mucho mejor cuando intentan involucrar a los estudiantes en el proceso. “Involucrar a los estudiantes” tampoco significa “aquí, resuelve esto en la pizarra”. Está perfectamente bien que los estudiantes resuelvan cosas en el tablero. Pero uno debe tener una interacción viva con ellos en el proceso. Algunos TA simplemente se sientan y dejan que los estudiantes hagan su trabajo por ellos. Otros simplemente hacen cosas en el tablero ellos mismos. Tampoco es bueno. Entiendo que es difícil involucrar a toda la clase cuando no quieren, pero el TA al menos debería intentarlo . He tenido TA que han hecho esto, no tuvieron éxito, pero lo intentaron y lograron que algunas personas se interesaran en la clase.

Uno no debería elegir un TA solo por su CGPA (aunque esto no significa que los TA con alto CGPA sean malos). Elíjalos por sus habilidades sociales y amistad.

Los TA también deben estar preparados. Deben conocer bien el tema y lo han revisado recientemente. También deberían haber tratado de resolver (al menos mentalmente) algunos de los problemas más difíciles. También deben tener conocimiento más allá del programa del curso: si su conocimiento está restringido al programa, el nivel de conocimiento que pueden impartir será aún más bajo.

La mayor parte de esto se basa en mis experiencias con mis increíbles MA105 y PH103 TA: establecen el estándar para el resto de ellos :). No pudieron obtener la participación de toda la clase (solo una pequeña fracción), pero lograron transmitir todo bien a quien estaba escuchando (también lograron que más gente escuchara que en mis otros tutoriales), pero lograron Enseñar bastante bien de lo contrario.

Answer 3

Bueno, una forma un poco diabólica podría ser anunciar inicialmente que TAship no tendrá estipendios. De esa manera, solo los que estén realmente interesados ​​en la enseñanza aplicarán. Luego, al final de un mes, como sorpresa, envíe 6k a sus cuentas bancarias 😉

Sé que funcionará solo por un semestre, pero al menos vale la pena intentarlo 😛

¿Qué dices, Mangu?

Answer 4

Aquí hay una lista de sugerencias que me gustaría hacerle (y cualquier otro “aspirante” asistente de enseñanza):

En primer lugar, el arsenal de puntos clave:

1) Haga su tarea : “Lo resolveré”, “esto es bastante fácil” son total no-no. Haga todos y cada uno de los problemas por completo. Los estudiantes en sí mismos son lo suficientemente vagos, no es necesario agruparlo 😛

2) Tener un conocimiento profundo : tenía algo para molestar a mis TA sobre las preguntas / conceptos estándar. Eso surge porque tengo un mejor sentido de “detección de límites”. Ahí es donde cuelga la teoría, ya sea cualquier tema. Probablemente no necesites demasiado estrés en las cosas, para que no esté en tu clase 😉

3) Estar disponible : Tener un número mínimo de horas por semana dedicadas al trabajo. Cuando un estudiante pide ayuda, es posible que no sea libre en el acto, pero asegúrese de proporcionar algo de tiempo en un futuro no muy lejano.

4) Sé amable : la falta de punto (1), punto (2) e irregularidad en el punto (3) hace que surja arrogancia. Puede haber otras causas de arrogancia, tal vez naces de esa manera (: P), pero trata de ser lo más amable posible. Son estos cambios momentáneos los que causan odio cognitivo. Nunca se sabe lo que siente la otra persona, y si él te señala, ¡entiéndelo!

5) Sé apasionado y curioso : a menos que tu único objetivo sea empacar esos ~ 6000 R por mes, ¿por qué no acumular algo de conocimiento? Solo tener conocimiento es una cosa, la pasión es una cosa totalmente diferente. Y como sabrás; En la jerarquía de la enseñanza, la pasión fluye hacia abajo y la pereza fluye hacia arriba.

6) ¡ Obtenga comentarios, y no solicitándolos! : ¡Los formularios flotantes de Google son la peor forma de recibir comentarios! Deberías poder resolverlo a través de su desempeño y participación en clase.

7) Centrarse en el núcleo, no en el manto : mi MA 105 TA fue mejor en esto: cada tute comenzó con un breve resumen de la teoría. Cuando todos pudieron entender, se abrieron las hojas de tute. Me gustó de esa manera.

Y al final, cuándo usar qué:
En general, el lote de tute tiene una variedad de estudiantes. Aquí está el uso clasificado del arsenal

a) asnos inteligentes: ya están lo suficientemente motivados, usan los puntos 2 y 5 más
b) tontos: los puntos 1,3,4,6,7 deberían usarse más. ¡Realmente necesitan un empujón!
c) asnos perezosos: 1,5 los superarían. Según “perezoso inteligente” y “perezoso tonto”, use (a) o (b)
d) asnos ausentes: tráigalos por 3,5 y 6; luego clasifique entre (a), (b) o (c)