Cuando se trata de coordinar conjunciones, les enseñé a mis alumnos a usar FANBOYS (for, and, nor, but, or, yet, so). Es una cláusula independiente, coma, FANBOYS, cláusula independiente.
Para ayudar a dar un poco de contexto a las lecciones de gramática, ¡haríamos un Gotcha! cada dos días Incluso puedes usarlo como calentamiento todos los días. A Gotcha! son unas pocas oraciones de un párrafo si lo está usando como calentamiento o una página completa de un texto si lo está usando para una lección completa. Yo mismo escribiría una historia para la clase y les diría que me estaban ayudando a editar mi libro. Siempre estaban más interesados cuando era algo que escribí sobre algo que encontré en un libro.
Una vez que sepa qué texto va a utilizar, escríbalo colocando los errores gramaticales donde mejor le parezca. Siempre hice algo realmente obvio, por lo que los estudiantes de nivel inferior no se desanimaron rápidamente. La mayoría de los errores que puse allí fueron los mismos tipos de errores que seguiría viendo en sus escritos. Uno de los errores debe ser mucho más difícil que el resto. Puedes darles a los estudiantes una copia del texto (si haces esto, asegúrate de doble espacio en las líneas) y hacer que lo corrijan en la página, o puedes hacer que lo escriban en su diario (tengo un bonito increíble diario de lectura / escritura configurado también si lo desea). Les daría lo que llamé línea por línea, para que supieran cuántos errores había en cada línea de texto. Lo hice por línea en lugar de por oración para que no supieran en qué oración estaban los errores. Se parecía a esto:
Ln 1- 3
- Cómo recordar fácilmente toda la ubicación, condiciones, clima, etc., de los capítulos de minerales, agricultura y clima de la geografía clase 10 de ICSE
- ¿A qué grado debo ir si solo me gustan las matemáticas?
- Si pudieras volver al preescolar a la edad que tienes, ¿verdad? ¿Por qué?
- ¿Por qué la educación debe comenzar con las necesidades económicas?
- ¿Qué significa tesis en esta oración? Escriba la tesis establecida en el trabajo y vuelva a leer la conclusión para verificar la tesis. Una vez hecho esto, un resumen solo incluiría en un breve párrafo la tesis, el resumen y la conclusión.
Ln2- 6
Ln3- 4
Esto ayudó a mantenerlos para corregir en exceso o pensar que habían terminado antes de haber encontrado todos los errores. Lo que hizo que esta actividad fuera tan atractiva para los estudiantes fue el “error secreto”. Aquí es donde entra ese error que dije que es más difícil que el resto. Si encuentran y corrigen el error secreto correctamente, ponen su nombre en un dibujo. Cuando dibujas nombres y cuál es el premio depende de ti. Dejo que mis alumnos elijan el premio. A veces querían dulces, otros un pase de tarea, o podían escuchar música con sus auriculares para una clase.
Después de que todos hayan terminado de corregir y haya entregado los boletos para el sorteo (puede poner los nombres en pedazos de papel si no quiere la molestia de comprar boletos), revisaremos el párrafo como clase , corrigiendo los errores en el tablero y contándolos.
Creo que el Gotcha! fue lo mejor que ayudó a mis hijos con su gramática. Funcionó tanto en la escuela secundaria como en la secundaria. He aprendido que los niños harán casi cualquier cosa por un premio.