¿Por qué los estudiantes de Northview High School aprenden mucho con algunos maestros y no aprenden en absoluto con otros maestros?

Answer 1

Las posibilidades de que alguien sepa que esa escuela específica es escasa. Su pregunta se aplica a todas las escuelas. Minas en Irlanda del Norte, por ejemplo, tenemos el mejor profesor de química en NI. También diría que tenemos uno de los peores profesores de física que necesito NI.

Puedo adivinar que el 99% del año aprobó el GCSE de química, mientras que tal vez solo el 40% aprobó psíquicos. Personalmente, me oriné.

ahora, nuestro profesor de química es genial porque se involucra con nosotros y nos ayuda mucho, también señala lo poco que somos para él y cómo nos olvidará una vez que no nos hayamos ido. Esto hace que la clase se esfuerce más por impresionarlo.

En pysichs, el maestro es claramente un imitador y habla con voz monótona. Intentar escucharlo me da dolor de cabeza porque la clase no está escuchando y haciendo lo que quieran.

He recurrido a solo sentarme en mi teléfono, mientras el maestro continúa hablando, aparentemente para sí mismo por el resto de la lección.

punto: algunos maestros son mejores que otros y algunos estudiantes son excelentes y se niegan a intentarlo sin importar qué, pero al menos se callarán en presencia de un buen maestro.

Answer 2

Esta pregunta podría hacerse a cualquier escuela, primaria, intermedia o secundaria, en cualquier comunidad. La respuesta es: los maestros pueden ser contratados por muchas razones, pero a menudo es una conjetura sobre si el maestro tendrá éxito en el aula, y eso rara vez es el primero en la lista de por qué se contrata a un maestro. Las escuelas esperan que los maestros demuestren ser exitosos en el salón de clases, pero hay otras calificaciones que son más importantes en el proceso de contratación.

Ningún maestro es el maestro adecuado para cada alumno, pero cuando un maestro generalmente no tiene éxito, cuando cerca de todos los estudiantes se quejan de un maestro y año tras año, es una buena señal de que este maestro no tiene éxito en esta escuela comunidad en términos de crear el ambiente de clase correcto. Ese mismo maestro podría ir a una escuela diferente y en esa comunidad escolar podrían ser perfectos.

O algún mentor o administrador podría trabajar con ellos y tratar de ayudarlos a convertirse en un maestro de “construcción perfecta”, un maestro cuya manera y estilo de enseñanza funciona para la comunidad escolar, pero eso rara vez sucede. Las escuelas tienen una cultura de manos libres interesante y defectuosa, que es que rara vez se enseña al maestro algo una vez que han sido contratados y tienen su propio salón de clases. Hay poco o ningún desarrollo profesional real que ocurra una vez que se contrata a un maestro y aún más raro es la tutoría individual de los maestros.

Por lo tanto, un maestro sin éxito puede seguir siendo un maestro sin éxito y durante toda su carrera. El hecho de que tuvieran éxito en el aula no se consideraba una prioridad máxima cuando fueron contratados y ayudarlos a convertirse en uno no era una prioridad administrativa a lo largo de su carrera.