¿Cómo se sienten los maestros sobre los estudiantes que cuestionan todo?

Answer 1

“No hay preguntas estúpidas … Sólo personas estúpidas”.

Jajajajaja Poco descarado, pero si puedes superar la ofensiva inicial y pensar un poco más …

Cuestionar todo con la intención de comprender, promover el dominio o mejorar un sistema es genial.

Cuestionar todo porque eres un idiota perturbador, argumentativo y narcisista es malo.

Valoro el estado de ser “mejor”. [No digo que SOY el mejor, pero que algo que es lo mejor tiene un valor inherente.] Si hay algo que estoy haciendo, algún método para resolver un problema, alguna acción que PODRÍA mejorar, entonces valoro el análisis crítico y “interrogatorio”.

Creo que es importante “desafiar” rutinariamente nuestras propias ideas y percepciones. Está bien cambiar de opinión, o refinar o desarrollar una discusión. En casi todas las dinámicas, es un desafío o una restricción del sistema que obliga a la innovación. Estas habilidades (de desafiar, recibir un desafío y responder a un desafío) son valiosas.

Si su posición es “correcta”, entonces debería ser capaz de entretener la discusión y defenderla. Si no puede, entonces debe reevaluar su posición.

Sin embargo, estas discusiones son por un tiempo y lugar. Incluso una gran pregunta puede ser inapropiada debido al momento y las circunstancias. Un estudiante que hace preguntas críticas no es un problema, y ​​el maestro debe buscar un método para abordarlo.

Answer 2

Depende de las preguntas.

¿Está cuestionando hechos o interpretaciones? Nuestras opiniones o las opiniones de los autores?

En palabras simples, ¿las preguntas parecen genuinas o curiosas?

Si son genuinos, nos sentimos desafiados a hacerlo mejor. Llegamos a conferencias preparadas más a fondo sabiendo que la base de nuestro respeto a los ojos de la clase radica en demostrar nuestro valor a este estudiante.

Tengo un joven brillante en mi clase de Literatura de octavo grado que me hizo cuestionar cada opinión que tenía sobre Cassius en Julio César. Aprendí que simplemente no podía venir a una clase haciendo alarde de mis nociones preconcebidas y esperando adoración. Es uno de mis favoritos porque me obliga a ser un mejor maestro.

En esa misma clase tengo un troll. No desea aprender nada, y sus preguntas reflejan mala preparación y no curiosidad. No hace falta decir que no soy muy amable con él.

Answer 3

Desde mi punto de vista como ex maestra de secundaria, mis sentimientos acerca de interrogar a los estudiantes dependían del tipo de pregunta y de lo que percibía su razón para pedir.

Si un estudiante parecía preguntar en un intento sincero de comprender o completar un posible “vacío” en su información debido a una ausencia previa o alguna otra necesidad legítima de saber, todo estaba bien, y me tomaría el tiempo necesario para responder a esta pregunta ¡Era mi trabajo enseñarles información y asegurarme de que la entendieran!

Ahora para las preguntas que no aprecié. Estas incluyeron preguntas que ya respondí mientras el estudiante estaba demasiado ocupado haciendo otra cosa para prestar atención. Por lo general, respondía algo dos veces y, a menos que hubiera circunstancias atenuantes, eso era todo. Por supuesto, siempre había algunos estudiantes de secundaria que hacían preguntas ridículas solo para llamar la atención o para entretener a las clases. No tuve tiempo para este tipo de preguntas. También hubo con frecuencia algunos intentos de perder el tiempo en un intento de evitar la tarea o con la esperanza de retrasar un examen o prueba.

También enseñé un año de preescolar de tres años. Tenían muchas preguntas, todas por la razón correcta que querían saber, y respondí cada una lo mejor que pude. A esa edad, no había motivos ocultos para preguntar. Los únicos límites en las preguntas eran el conocimiento del maestro.

Answer 4

Eso sería genial con muy pocos estudiantes, ya que estarían desarrollando habilidades de pensamiento científico de alto nivel. Por otro lado, los estudiantes mayores pueden considerar que cuestiona todo lo que un maestro dice como una forma de interrumpir la clase, volver loco al maestro y aparecer como un pequeño héroe entre sus compañeros. Cuando descubro que ese es el caso, me vuelvo completamente socrático: los reto a que participen en una discusión mayutica y se mantengan a sí mismos produciendo su experiencia y teorías hasta que se den cuenta de que tienen poco o ningún juego para algo así, además de ningún interés real. en primer lugar para aprender intentando molestar a un maestro con trucos baratos.

Una vez tuve un estudiante que realmente hacía preguntas constantes totalmente relacionadas con los temas en discusión. Alrededor de la escuela era famoso por eso, y la mayoría de los maestros le dan tanta curiosidad como pueden.

Answer 5

Los estudiantes que cuestionan absolutamente todo crean un problema significativo, porque ralentizan el trabajo del aula. Se sentirían mucho más cómodos (y tendrían muchas menos preguntas) en una clase donde el material es más fácil para ellos y, por lo tanto, más claro para ellos. A los maestros generalmente les gusta responder las preguntas de los estudiantes; las preguntas a menudo indican que los estudiantes están comprometidos con el discusión, pero no una gran cantidad de preguntas en un solo período de clase.

Answer 6

Para ser honesto, sienten que deben cerrar la boca cada vez que él / ella hace preguntas, ya que él está perturbando la clase y, por lo tanto, el profesor no puede ser tan eficiente y no puede ser tan correcto y centrado en su conferencia.

Por otro lado, cuando los estudiantes necesitados realmente preguntan algo útil cuando él les dijo que lo hicieran, en ese momento ambos significan que tanto el estudiante como el maestro están listos para hacerlo más productivo para los demás (otro estudiante de la clase).

así que el punto es que él / ella puede hacer preguntas sobre todo pero sin molestar a otros, como decir después del final de la sesión

y para ese momento, el maestro estará feliz de ver que su estudiante ha escuchado todo lo que entregó y está listo para preguntar su duda para que la clase tenga sentido …

podría deberse a este hábito, podemos tener nuestro próximo brillante ……

Answer 7

Temo la mayoría de las preguntas de “qué pasaría si”, así como las preguntas de “Vi esto en una película una vez”. Por lo general, las preguntas que comienzan con estas frases son pérdidas de tiempo. Es fácil salir en una tangente tratando de responder preguntas oscuras que rara vez respaldan lo que estoy tratando de enseñar. Las preguntas a menudo son tan aleatorias que apaga a otros estudiantes y pierden interés o desafía a los estudiantes a reflexionar sobre muchos otros escenarios poco probables.

Si un estudiante tiene buenas preguntas, le permitiré que haga algunas en clase. El estudiante no puede monopolizar la clase.

Si la clase está comprometida, puedo permitir preguntas adicionales. Si la clase está perdiendo interés, a menudo pido disculpas por seguir adelante.