¿Cómo se acercan los maestros a un estudiante que creen que se autolesiona?

Answer 1

Gracias por el A2A!

Guau. Manera de hacer las preguntas difíciles. Primero, reconozca que NO es un profesional capacitado, sino que tiene acceso a profesionales capacitados que están disponibles para interceder. Si un estudiante dice o hace algo que levanta una bandera roja, INMEDIATAMENTE me comunico con el profesional designado y hago que intercedan. La autolesión y el suicidio de los adolescentes no es broma, y ​​todos los casos DEBEN tomarse en serio. La mayoría de los distritos escolares tienen protocolos estrictos que siguen cuando se sospecha que un estudiante alberga impulsos autodestructivos.

Si un estudiante muestra signos de autolesión (el corte es el que encuentro con más frecuencia), enviaré un correo electrónico notificando al consejero de lo que observé y que el estudiante estará en camino para verlos. Si no recibo una respuesta inmediata, haré una llamada telefónica para asegurarme de que alguien esté disponible para realizar una evaluación de riesgos. Luego, a menudo llamo al estudiante a mi escritorio y le pido que lleve una nota para mí al consejero designado. El papel que les entrego generalmente está engrapado o en un sobre sellado, y a menudo está en blanco. Existe simplemente como un pretexto para poner a ese estudiante frente a un consejero sin alertar las sospechas del estudiante.

Perder a un estudiante al suicidio es una de las experiencias horribles en una carrera docente. Me ha pasado varias veces. En todos los casos, te encuentras volteando el comportamiento del estudiante una y otra vez en tu mente, buscando señales de alerta que quizás te hayas perdido. A menudo, estos estudiantes son muy buenos para enmascarar sus emociones, pero te comerán. Es por eso que NUNCA minimizo una sospecha. Es mejor actuar y equivocarse que no actuar y tener razón.

Answer 2

Directamente y con cuidado genuino. Este problema llega cerca de casa: me autolesioné cuando estaba en la escuela secundaria y era muy bueno para ocultarlo, pero también estoy muy en sintonía con las señales de mis propios estudiantes. Cuando alguna vez me preocupo por un estudiante, por cualquier cosa, siempre me acerco directamente a ellos: “He notado marcas en tu brazo, ¿estás cortando?” “Pareces triste y distraído hoy, ¿está sucediendo algo? ¿te gusta hablar? “” ¿Estás pensando en lastimarte? ”

A veces las cicatrices son viejas, a veces hay algo de qué preocuparse que no podría haber adivinado sin que se lo dijeran, y a veces un estudiante dirá: “sí, me corté. Nadie se ha dado cuenta”. Y puede entablar una conversación más significativa con ese estudiante antes de determinar qué curso de acción será más beneficioso.

Enseño en la escuela secundaria y descubrí que mis alumnos son abiertos acerca de sus sentimientos y comportamientos cuando se les acerca de esta manera y cuando sienten que es una persona segura para hablar. Cuando hice que los estudiantes expresaran pensamientos suicidas, siempre les aconsejé que fueran a hablar con sus consejeros y traté de que tomaran la decisión por sí mismos porque quiero que se sientan capacitados para ayudarse a sí mismos al elegir activamente obtener ayuda. Un componente importante de la autolesión y de los sentimientos suicidas es la profunda sensación de no tener control y tratar de recuperar ese control de alguna manera; la autolesión es un dolor autoinfligido, en lugar de ser impuesto externamente. Tratar a los estudiantes como personas capaces y darles la capacidad de tomar el control ayuda a aliviar la resistencia y la ocultación. Reafirma el valor de abrirse a un adulto de confianza. Ofrezco ir con ellos al consejero y apoyarlos, pero aclare que es lo mejor y que la sugerencia está motivada por el cuidado de su bienestar. Siempre he tenido estudiantes que eligen activamente hablar con su consejero. A veces quieren que me quede con ellos durante el proceso, y a veces simplemente los acompaño. Nunca he tenido un estudiante que se haya negado a hablar con el consejero o al que tuve que referir sin su consentimiento. Trabajo muy duro para establecer confianza con mis alumnos (la mayoría de los cuales son FARMS, ESL, o de otra manera se consideran en riesgo), y trato de ser honesto sobre lo que debo hacer por ellos.

Me pone nervioso cuando la reacción inmediata a una preocupación es referir al estudiante, especialmente al tratar de ocultar lo que estás haciendo; Si desarrolla relaciones positivas con sus alumnos, usted, como maestro, a menudo es la mejor persona para abordarlos en primer lugar sobre las preocupaciones. Si bien algunas áreas tienen políticas muy específicas para diferentes situaciones, mi experiencia fue que si un estudiante expresaba ideas suicidas, tenía que ir a hablar con un consejero, pero otros comportamientos preocupantes caen en un área gris.

Un error común es que la autolesión es el primer paso en una progresión lineal hacia el suicidio. Si bien puede haber una conexión entre los dos, la autolesión por sí sola no significa que un estudiante sea suicida. La reacción a la autolesión con el cuidado del alumno versus una reacción impersonal y consecuente puede determinar el futuro de la relación entre el maestro y el alumno y puede tener un efecto beneficioso o muy perjudicial en el comportamiento preocupante en el futuro. Un riesgo con sospecha de autolesión es que acusar al estudiante de una manera que lo hace sentir amenazado puede tener el efecto de cerrarlo y hacer que oculte más sus sentimientos y comportamientos.

Si sospecha algo, hable con la persona e intente que elija la ayuda. Si eso falla, búsqueles ayuda.

Answer 3

Hmmm, nunca tuve un estudiante que estuviera haciendo algo como cortar, pero tuve uno que era anoréxico límite. La forma en que nos acercamos a ella fue para evitar que hablara conmigo durante el almuerzo y que otro maestro llevara ambas clases a la cafetería. Hablamos sobre por qué no estaba comiendo y por qué era importante que estuviera comiendo algo. Notificamos a sus padres sobre la situación y los padres no tenían idea de que ella no iba a traer su almuerzo, que estaba preparado para ella antes de la escuela. Pasamos las siguientes semanas con ella yendo al consejero, manteniéndose en comunicación con los padres y dejándola comer en el salón de clases conmigo. Le tomó un tiempo, pero finalmente ella mejoró.

Para la mayoría de los maestros, probablemente comenzaría hablando con el estudiante sobre las lesiones y tratando de entender por qué lo están haciendo. Luego, se comunicarán con el consejero escolar y los padres. Es crucial que todas las partes sepan lo que está sucediendo, para que el estudiante pueda recibir la ayuda adecuada. ¿Estás en una posición en la que necesitas hablar con tu maestro sobre autolesiones?

Answer 4

No soy maestra, pero uno se me acercó en la escuela secundaria al respecto. La maestra me sacó del recreo y me preguntó en voz baja. Le dije que mi gato me había arañado (estúpido de 12 años, pensé que era una buena idea recoger al gato mientras la trituradora estaba encendida, ¡no lo es!) Probablemente lo habrían informado a los padres después de eso.

Answer 5

Inmediatamente los remito al consejero. No necesitan una maestra de matemáticas mientras juegan, lo que terminó con suicidio en muchos de los niños.