¿Estás de acuerdo con las aulas de varias edades?

Answer 1

A2A

En general, he descubierto que las clases combinadas parecen funcionar realmente bien. Por un lado, les brinda a los estudiantes más oportunidades de trabajar a su ritmo: los estudiantes avanzados pueden trabajar con otros estudiantes avanzados porque no están limitados por grado, y los estudiantes más lentos pueden trabajar con otros estudiantes en su nivel porque, nuevamente, no están limitados por un plan de estudios estricto vinculado a su nivel de grado. En su mayor parte, los maestros de las clases combinadas tienden a ser más flexibles y creativos en la forma en que establecen el horario de clase, donde pueden acomodar a los estudiantes que se mueven a un ritmo diferente que la mayor parte de la clase.

Por supuesto, siempre hay algunos inconvenientes, como tener estudiantes con diferentes niveles de madurez o desarrollo trabajando en el mismo entorno. Pero uno podría decir fácilmente esto de un aula de nivel de grado, y tener un aula combinada en realidad puede aliviar esto, ya que los niños pueden atraer a otros que están en una etapa de madurez / desarrollo similar y aquellos que son más maduros pueden actuar como modelos a seguir para aquellos que aún no están allí.

Reconozco que este tipo de entornos de aula no funcionan para todos y que hay niños que caerán por las grietas más fácilmente en un aula combinada que en una clase de un nivel. Pero, una vez más, mi opinión general sobre las aulas combinadas es que tienden a trabajar en beneficio de la mayoría de los estudiantes.

Answer 2

En los Estados Unidos llaman a estas “clases combinadas” en la escuela primaria. En nuestra área, se los consideraba muy deseables y había competencia entre los padres para que sus hijos estuvieran en uno, especialmente si su hijo estaba en el grado más joven. Su hijo podría beneficiarse al asociarse con los estudiantes mayores con más conocimientos y tal vez avanzar académicamente. Los maestros estaban por encima del resto, tenían títulos avanzados y realizaban investigaciones y publicaban trabajos sobre sus experiencias con estas clases.

En la práctica, sin embargo, encontramos pocos beneficios de este acuerdo. Los niños más pequeños se desanimaron al competir con los niños mayores y los niños mayores se sintieron retenidos por los más pequeños. Además, el niño obtendría los mismos años de maestro seguidos y se cansaría del mismo maestro.

El mayor problema para nosotros fue el hecho de que estos niños que fueron aceptados en el programa “Combo Class” permanecieron con el mismo grupo de niños hasta el sexto grado. No se mezclaron con el resto de la escuela. Era como una escuela dentro de una escuela.

Mi hijo anhelaba estar con los niños “normales” fuera del programa y no estaba avanzando académicamente tanto como esperábamos. Retiramos a nuestro hijo del programa y nuestro hijo estaba mucho más feliz, disfrutaba más de la escuela y como resultado aprendió más rápido. Puede funcionar para algunos niños, pero mi hijo se benefició más de la diversidad de maestros y estudiantes que de la diversidad de edad.

Answer 3

A2A.

Bueno, si consideras “multi-edad” como otra forma de decir “diferentes niveles de habilidad”, entonces tengo algunas noticias para ti amigo, las aulas que ya tenemos son …

Personalmente, soy un gran admirador del aprendizaje autodirigido (guiado). Todos deben tener un objetivo final en mente y un método para lograrlo, pero se les debe permitir avanzar a su propio ritmo, con un mentor disponible cuando sea necesario.

Desafortunadamente, las escuelas ya no son escuelas, son negocios. Más estudiantes = más dinero, así que atiborre a tantos niños en un salón de clases como sea posible y obligue a todos (incluido el maestro) a mantenerse al día con un plan ridículo para aprender todo el libro en un año.

Tienes niños que no quieren estar en la escuela (perezosos, discapacitados, etc.), niños que quieren aprender pero sobre algo más (como cantar o pintar, temas marginados), niños más lentos que no pueden seguir el ritmo los niños más rápidos, los niños más rápidos que no quieren esperar a los niños más lentos, 1 maestro que tiene que lidiar con todo esto y presentar el material de acuerdo con el programa apresurado establecido en el “plan” y recibe críticas de los padres y estudiantes y sus jefes por todo lo imaginable y no se le paga nada por sus problemas …

Es un juego perdedor, mi amigo, para los maestros y los estudiantes. Los niños generalmente no tienen otra opción, pero nos quedamos con ella porque si puedes alcanzar a un niño para mejor … para nosotros, vale la pena.

Pero sí, las aulas (de varias edades) apestan.

Answer 4

Hola si En mi experiencia, he visto que el conocimiento entra mucho más rápido y mucho más profundo, luego en aulas de un nivel / de la misma edad.

Y además de la ventaja del conocimiento (los niños aprenden mucho mejor (como más rápido, más integrado) de otros niños), vi la ventaja de crecer juntos. Ayudándose unos a otros. Aprendiendo a ayudarse unos a otros. Conectando Ser parte de una comunidad más grande. No solo se sirve su mejor interés inmediato, sino que los niños descubren de manera mucho más natural que los niños con mucha más experiencia que su propio universo. Dejarlos “seguir” a quienes elijan y “cuidar” de los que elijan los convierte en personas emocionales sanas, no existe un “sistema”.

Apreciamos que vivir mucho más juntos que tener el mismo nivel de conocimiento.

Gracias por a2a, muy buena pregunta, gracias.

Answer 5

¡Me encanta el concepto de aulas de varias edades! Los estudiantes aprenden mejor cuando reciben materiales y actividades que están en su nivel de desarrollo. Es posible que un estudiante de Kindergarten no sea desafiado si el estudiante está en una clase de Kindergarten donde el maestro no está diferenciando y brindando instrucción a su nivel.

En las grandes aulas de las escuelas públicas, a menudo ocurre que las necesidades individuales de los niños no se satisfacen porque están en un extremo del espectro, por encima o por debajo del nivel de grado. Los grandes maestros pueden resolver este problema, pero a menudo, depende del maestro si el plan de estudios no proporciona estas adaptaciones o formas de diferenciarse.

He enseñado en muchas escuelas públicas donde los niños tienen que sentarse a través de la instrucción que es correcta a nivel de grado, pero no los desafía ni proporciona el apoyo que necesitan. Es muy triste que muchos estudiantes estén sentados en las aulas, año tras año, y se aburran de su mente.

Como tutor de lectura en línea [1], siempre trato de asegurarme de que cada niño tenga un plan de tutoría adecuado para su nivel de desarrollo.

Notas al pie

[1] Tutor de lectura en línea, aprendizaje y desarrollo de fracciones

Answer 6

No estoy seguro de cómo funcionarían las aulas de varias edades para los estudiantes de secundaria, porque como estudiante en California hay muchas opciones para elegir en términos de las clases que desea tomar y el horario que desea. Los estudiantes de primaria y secundaria en realidad no tienen mucha variación en términos de las clases que toman, por lo que es posible reunirlos en un salón de clases. Sin embargo, no sé cómo se puede combinar todo el plan de estudios en un aula. Los estudiantes de un grado superior pueden ayudar a enseñar a los estudiantes de un grado inferior, pero un aula como esta probablemente requeriría más de un maestro. De lo contrario, los estudiantes podrían confiar en un sitio web de educación en línea como Khan Academy, que enseña más que solo matemáticas. Todos podrían aprender a su propio ritmo.