¿Alguna vez has tenido una discusión con un estudiante de doctorado? ¿Qué actitudes particulares de los estudiantes de doctorado desprecian?

Answer 1

He tenido muchos desacuerdos con los estudiantes sobre las mejores opciones de diseño o configuraciones experimentales adecuadas, pero es difícil caracterizarlos como argumentos, ya que son demasiado divertidos. Son solo debates de lluvia de ideas, el pan de cada día intelectual de la investigación. En general, también terminan de una de dos maneras: o convenzo al estudiante de que tengo razón y lo hacen, o bien el estudiante hace lo que quería hacer. De cualquier manera, todos terminan muy felices.

Muy temprano en mi carrera, tuve una fuerte disputa con un estudiante acerca de qué resultados deberían presentarse con un límite de página ajustado. Me sentí con fuerza, pero no pude convencerlos, y cuando se acercaba la fecha límite, saqué rango para obtener lo que pensé que era el resultado correcto. Eso generó muchos malos sentimientos que nunca se disiparon realmente. Con lo que sé ahora, probablemente les habría dejado salirse con la suya, ya que he aprendido que ningún documento es tan importante, mientras que las buenas relaciones con los estudiantes son muy importantes.

Answer 2

A2A: No recuerdo ninguno. Me gusta la discusión racional con nuestros brillantes estudiantes de posgrado, pero discutir (el tipo acalorado y emocional) no es realmente mi estilo.

Hubo problemas técnicos, grandes y pequeños, cuando no estuve de acuerdo con lo que estaban haciendo mis alumnos y traté de hacer que hicieran algo más. A veces los convenzo; a veces me persuaden; a veces no hay acuerdo, pero le doy suficiente cuerda al estudiante para que haga las cosas a su manera (si las restricciones de financiación lo permiten) y luego el mundo nos muestra a los dos quién tenía razón; a veces los estudiantes encuentran otro asesor (formal o informalmente) que está más entusiasmado con lo que quieren hacer.

A lo largo de los años, ha habido estudiantes que no estaban haciendo progresos razonables, eso fue claro para ellos y para mí, y discutimos esto, y en algunas ocasiones esos estudiantes se han ido o han sido cancelados de nuestro programa. En la mayoría de esos casos, continuaron con carreras productivas y felices. No todos están preparados para ser investigadores, y a veces las personas que tienen el talento y el deseo necesitan reiniciarse.

Uno o dos de los estudiantes terminados estaban bastante molestos en ese momento, pero todavía no lo llamaría una discusión, solo una reacción a un desafortunado evento que definitivamente vieron venir, pero de alguna manera no creían que iba a suceder.

Answer 3

No creo haber tenido una “discusión” con uno de mis estudiantes de doctorado. Tenemos discusiones intelectuales o argumentos lógicos todo el tiempo. De hecho, cada pocos años obtengo un estudiante que es lo suficientemente precoz como para deleitarse al tratar de probar mi lógica en las discusiones para demostrar que estoy equivocado. Esos pueden ser divertidos, y generalmente son juegos lógicos más que cualquier otra cosa. En general, sin embargo, se rinden después de un tiempo, generalmente para mi decepción (soy un poco astuto con mi lógica y puede ser frustrante argumentar en contra, o eso me han dicho).

En cuanto al otro tipo de argumentos, creo que nunca he tenido uno. Eso no significa que los estudiantes no me hayan frustrado. Pero generalmente es fácil identificar la causa de esos problemas, y se resuelven fácilmente de una forma u otra. En los últimos 13 años, creo que solo dos estudiantes me han frustrado. Un estudiante fue alguien que recluté para el doctorado después de enseñar como estudiante de pregrado, y resultaron tener una falta total de enfoque que no anticipé. Después de 2 años de dificultades, el estudiante decidió dejar mi grupo. El otro era un estudiante visitante que mostró una extraña habilidad para ignorar obstinadamente todos los consejos / sugerencias de otros. Eso se resolvió fácilmente después de un par de meses.

Algunos también me han dicho que mi franqueza casual puede ser sorprendente e intimidante para algunos estudiantes que no están acostumbrados. Eso dificulta que los estudiantes discutan (incluso de una manera puramente lógica o intelectual) conmigo, lo cual es una pena.

Answer 4

¿Argumento como en discusión intelectual / de investigación / de ida y vuelta? Todo el tiempo. Eso me encanta De hecho, estaría muy frustrado si los estudiantes no tuvieran esta cualidad de “participar en argumentos de investigación”. Así es como investigo, de todos modos.

¿Argumento, como en una acalorada discusión emocional? No aún no.

No desprecio a ninguno de mis estudiantes de posgrado actuales ni a sus atributos (todavía) ni a ninguno de los estudiantes anteriores (se graduaron unos pocos y trabajaron con más de una docena), pero me imagino, según mi experiencia, que sería sea ​​difícil trabajar con estudiantes que estén satisfechos con su nivel de logros, estudiantes que lo saben todo y estudiantes que están en la escuela de posgrado por la razón equivocada (como estar aquí porque no pueden hacer nada más).

Answer 5

Ejemplos definitivamente vistos de argumentos entre asesores y estudiantes o postdocs. Generalmente son civiles, pero al igual que en cualquier otra relación, los conflictos suceden y pueden intensificarse con tipos particulares de personalidades.

Los asesores de doctorado también son humanos. No les agradarán los comportamientos que a la mayoría de los gerentes no les gustará en un informe directo: deshonestidad, argumentos en aras de los argumentos, falta de autosuficiencia y ningún sentido de responsabilidad personal por el trabajo.

Los desacuerdos son inevitables en cualquier relación, y para cada estudiante y mentor, en última instancia, tendrán que descubrir qué funciona para sus personalidades y objetivos personales con el tiempo.

-Vía

Fundador, Free the PhD – Programa de trabajo y carrera de doctorado para científicos. Echa un vistazo a mi charla de carrera, “The Modern Employed PhD”.

Answer 6

Esto es muy interesante … todos los profesores que han respondido esta pregunta han dicho que tienen discurso / desacuerdo pero no argumentos. Creo que los estudiantes pueden sentir de manera diferente (que tal vez fueron argumentos). Creo que el éxito de la relación depende en gran medida de establecer expectativas desde el principio (en ambos lados).

Answer 7

He tenido más de una docena de estudiantes de posgrado, y honestamente no puedo recordar una sola discusión que llamaría un “argumento”.

A veces tenemos desacuerdos, pero generalmente tratamos de encontrar formas de determinar cuál de nosotros es el correcto al obtener más información, leer más, realizar más pruebas o lo que sea.

En general, si no es obvio para mí que tengo razón, dejo que el estudiante graduado persiga sus propias ideas, incluso si no fuera mi elección. Los estudiantes no solo están más motivados, sino que también obtienen práctica siendo investigadores que piensan de manera independiente, y aunque no funcione, es muy valioso.