¿Cómo elige un profesor a sus futuros estudiantes de doctorado?

Answer 1

Pensé que las respuestas existentes ya cubrían esto bastante bien … Pero para responder a las A2A, veré si puedo agregar algo.

Desde una perspectiva práctica, las admisiones de posgrado varían significativamente entre los departamentos. Algunos departamentos tienen un comité central que toma bastante poca información del profesorado y genera un grupo entrante con los “mejores” estudiantes. La facultad luego elige / se empareja con los estudiantes de ese grupo. Otros departamentos tienen más transparencia y un control menos centralizado, donde muchos docentes pueden brindar aportes directos y específicos al comité.

En cuanto a lo que busca cada facultad, obviamente varía bastante. Muchos no ven las admisiones de graduados como una prioridad clave, y están felices de elegir del grupo de estudiantes entrantes una vez que finaliza el proceso de admisión. Otros, incluyéndome a mí, participan activamente en el proceso para tratar de encontrar el mejor estudiante candidato de un grupo más amplio de solicitudes presentadas.

Mi opinión personal sobre criterios específicos, en orden de “absolutamente crítico” a “sería bueno tener”:

1. Tienen que poder comunicarse. No puedo trabajar con estudiantes que no pueden / no pueden compartir sus ideas conmigo de una manera clara. Por lo tanto, trato de asegurarme de que los alumnos a los que me dirijo puedan expresar sus ideas (los alumnos son demasiado tímidos para siquiera hablar de presentar un problema) y organizar sus pensamientos de manera clara y lúcida (esto no es trivial para la mayoría de los estudiantes universitarios). Las habilidades lingüísticas también son importantes. Los estudiantes deben poder presentar ideas claramente en inglés, independientemente de su idioma nativo. Tenga en cuenta que claramente no significa palabras elegantes, SAT, solo un vocabulario claro y simple será suficiente.
2. Están dispuestos a aprender A menudo veo estudiantes que, en virtud de sus éxitos pasados, tienen un sentido excesivamente inflado de sí mismos. A menudo son muy tercos y de mente cerrada hasta el punto de no escuchar ideas que contradicen las suyas.
3. Tienen que tener algo que los impulse, ya sea que lo llames pasión, deseo, competitividad, ambición. Quiero estudiantes que quieran un doctorado lo suficiente como para que estén dispuestos a hacer sacrificios según sea necesario. A veces eso significa omitir un viaje de senderismo de fin de semana para terminar un proyecto, y a veces significa trabajar hasta altas horas de la noche para un gran plazo de papel.
4. Relacionado con el n. ° 2, no deberían ser demasiado sensibles al fracaso. Muchos adultos jóvenes se definen por lo que piensan que otros piensan de ellos. Entonces el fracaso pesa mucho sobre ellos. Pero cada doctorado tiene altibajos, y nadie es inmune. Un estudiante que separe los fracasos de su autoestima y cuyo ego no se lastime fácilmente, lo hará mejor.
5. Los estudiantes necesitan poder trabajar con otros. Siempre trabajo con 3–4 estudiantes en cada proyecto y nuestro laboratorio es muy colaborativo y social. A alguien que tiene problemas para llevarse bien con los demás no le irá bien en mi laboratorio.
6. Finalmente, este es solo un bono, pero una personalidad divertida y la capacidad de apreciar chistes sarcásticos son geniales. Tengo un sentido del humor bastante seco / sarcástico, y un estudiante de doctorado que puede tolerarlo o incluso disfrutarlo se divertirá más en mi laboratorio.

Answer 2

En estadística, varía. Algunos de mis colegas más de Tipo A reclutan activamente a los “mejores” estudiantes, generalmente los que obtienen todas las A en los cursos y / o obtienen las mejores calificaciones en el examen de calificación. Si un profesor ha otorgado fondos, esto puede ayudarlos a atraer a un posible estudiante. Nunca he reclutado estudiantes como este; si tengo una vacante (es decir, no estoy asesorando a más de 2 estudiantes de doctorado), tomaré la mayoría de los estudiantes que pregunten y muestren interés en mi área; generalmente coinciden con los mejores estudiantes académicos por alguna razón, tal vez porque presiono a los estudiantes a publicar. Para mi último estudiante envié un correo electrónico a la lista de estudiantes graduados y dije que tenía un potencial doctorado. proyecto y deletreó lo que era. Recibí unas 10 respuestas y elegí la primera; Este estudiante ahora está felizmente enseñando en Colgate y ha publicado dos documentos, incluida la idea que envié en el correo electrónico. Probablemente haré más de esto en el futuro. Tenga en cuenta que en la mayoría de los departamentos de estadística, los estudiantes simplemente son admitidos en el Ph.D. programa y no comience a trabajar inmediatamente con un asesor; Esto ocurre 1 o 2 años después de comenzar el programa después de haber aprobado su examen de calificación. Los estudiantes suelen hablar con varios asesores potenciales antes de llegar a un acuerdo con uno de ellos.

Answer 3

A2A: Como de costumbre, la respuesta es que depende del profesor en cuestión: qué necesitan para sus proyectos actuales, qué áreas nuevas les entusiasman y quieren explorar, y qué rasgos valoran más en un estudiante.

Hablando por mí mismo, el financiamiento para estudiantes ha sido muy limitado en mi área de IA, aunque eso puede estar mejorando ahora. Si tengo algo de financiamiento para un proyecto específico, el interés genuino del estudiante en lo que se supone que debemos hacer para el patrocinador es muy importante, junto con su preparación en esta área y la disposición para comenzar a contribuir en esta área de investigación de inmediato.

Si el estudiante tiene dinero externo o una beca, o si tengo algunos fondos no vinculados a una tarea específica, entonces tengo la opción de asumir cualquier estudiante que me parezca tener el mayor potencial y creatividad, y los que con quién sería más divertido trabajar. Es muy difícil para mí juzgar esto por los archivos en un caso de admisión, incluso si hay un video (generalmente con guión). Pero si puedo hablar con el estudiante cara a cara en una jornada de puertas abiertas, recepción o conferencia, o incluso en Skype, sé en unos minutos si es un estudiante con el que quiero trabajar. Inmediatamente se dan cuenta de lo que les estoy diciendo, comienzan a seguir adelante y a hacer buenas preguntas, y se les ocurren nuevas ideas creativas, tal vez ideas inviables o ingenuas después del examen, pero eso también es cierto para mí y para mis colegas de la facultad. Los estudiantes que me atraen están entusiasmados con todo el asunto, de una manera madura. Decir que están emocionados no ayuda, todos lo hacen. Es lo que ves en sus ojos.

El estudiante necesita tener una sólida formación en las áreas relevantes de CS, AI, tecnologías del lenguaje y quizás algo de ciencia cognitiva y neurociencia. Idealmente, quiero a alguien listo para comenzar a investigar, incluso mientras tomamos nuestros cursos avanzados, y alguien por cuyas calificaciones no tendré que preocuparme. No quiero a alguien que tenga que pasar un par de años almacenando su caja de herramientas antes de sumergirse en la investigación.

Para mí, es absolutamente esencial que el estudiante y yo podamos comunicarnos bien en inglés, y que pueda imaginarlos dando una buena charla. En el tipo de proyectos en los que trabajo, las habilidades de comunicación (y también un interés intelectual sobre cómo funciona la comunicación efectiva) son mucho más importantes que las habilidades matemáticas, que son muy importantes para algunos de mis colegas. El carácter y las habilidades de las personas y la energía me importan mucho.

Por alguna razón, muchos de mis alumnos recientes han sido mujeres, y ciertamente lo han hecho al menos tan bien como los hombres. Puede ser una coincidencia aleatoria, ya que no me he esforzado en reclutar mujeres para el proyecto. Pero tal vez sienten que los respeto como individuos y colegas potenciales, y que tendrán la oportunidad de ser tan buenos como pueden ser, y tal vez un poco mejor de lo que pensaron que podrían ser, al igual que los estudiantes varones. Creo que la mayoría de mis colegas de CMU tienen esta actitud, aunque quizás no todos.

Answer 4

Respuesta corta

1. El alumno necesita saber qué Ph.D. Training IS, que es entrenamiento profesional como investigador, no una estrella de oro por ser inteligente
2. El estudiante necesita saber cómo Ph.D. la capacitación se ajustará a sus objetivos profesionales. (Deben demostrar que TIENEN metas profesionales)
3. El estudiante necesita presentar un caso para estudiar en un departamento en particular. Básicamente, ¿cómo encajarán las fortalezas del Departamento y su facultad con los objetivos profesionales del estudiante?
4. El estudiante tiene que demostrar que puede hacer el trabajo con excelentes referencias, calificaciones y puntajes de exámenes cuando corresponda
5. El estudiante tiene que demostrar que tiene algunas ideas originales que prometen dar como resultado avances reales en el conocimiento durante la carrera del estudiante.
6. Al final, es la “bondad de ajuste” lo que determina si los estudiantes serán aceptados en un conjunto muy limitado y limitado de oportunidades competitivas.

Answer 5

Al igual que en el lugar de trabajo, los procesos y criterios de selección de doctorado pueden variar según los niveles organizacionales, divisionales e incluso individuales.

Algunos profesores eligen a quien tenga las mejores publicaciones. Algunos eligen a quien escribió la mejor carta. Algunos eligen quién tiene los mejores puntajes de exámenes estandarizados. Algunos eligen a quien parezca que harán cualquier cosa que digan sin hacer preguntas. Algunos eligen a los hijos de amigos y colegas (el nepotismo está vivo y bien en la academia).

Trabajo en un campo que es bastante cuantitativo y le gustan las pruebas de selección. Cuando estaba postulando a la escuela de posgrado, le pregunté a mi posible supervisor cuáles eran sus criterios de selección. Él me dijo: “Cuando recibo las solicitudes de posgrado completas, descarto todo menos los GPA y los puntajes GRE, calculo un promedio ponderado y elijo a la persona con el mejor puntaje compuesto. Cualquier otra cosa sería parcial e injusta ”.

Hasta el día de hoy todavía no sé si hablaba en serio, pero eso fue lo que me dijeron.

Answer 6

A2A. No hay una respuesta general porque los profesores son personas con sus propias agendas y prejuicios. Así que describiré mi proceso.

Primero, los estudiantes eligen a sus asesores, no al revés. Una vez que los estudiantes son admitidos, ya no “reclutas” estudiantes. Ya hemos tomado una decisión sobre los solicitantes. Por lo general, los solicitantes de doctorado tienen alguna idea de qué área desean seguir; sin embargo, los estudiantes no están obligados a seguir esa área después de ser admitidos.

Cuando un estudiante me pide que sea su asesor, generalmente tienen cierta experiencia en el área. Si no han publicado, les digo que tomen la división superior y cursos de posgrado y que asistan a mi seminario. No doy clases excepto en cursos y seminarios. En seminarios, hablo con estudiantes; sin embargo, una vez que los estudiantes alcanzan la candidatura, me reúno con ellos una hora por semana. Discutimos lo que el estudiante está tratando de hacer, y cuando los estudiantes escriben su disertación, leo y algunas veces edito todos los borradores que son una serie de documentos de trabajo. Veo que los candidatos a doctorado son los mejores recursos para los otros estudiantes del grupo de investigación.

Answer 7

De la misma manera que un empleador elige un nuevo empleado. Observa a múltiples candidatos y elige a los que han logrado más, se ajustan mejor a los requisitos de la investigación en curso o futura, y tienen la mayor posibilidad de tener éxito.

En los Estados Unidos, es en realidad el comité de admisión de graduados el que elige a los nuevos graduados para ser admitidos. Después de eso, los estudiantes toman clases y tratan de encontrar la mejor opción.

Los profesores confían más en sus compañeros profesores, es por eso que las cartas de recomendación son tan importantes y es por eso que normalmente se ven graduados de una escuela superior para ir a otra escuela superior.

Answer 8

Echa un vistazo a esta y otras respuestas a la misma pregunta formuladas de manera un poco diferente:

• ¿Qué les importa realmente a los profesores al seleccionar estudiantes de investigación?

Answer 9

Esto depende completamente del profesor. Algunos buscarán el interés, el conocimiento y la capacidad del estudiante, mientras que otros solo buscarán un esclavo. Un profesor por sí solo no puede elegir un estudiante de doctorado, los patrocinadores del proyecto también tendrán algo que decir junto con los otros supervisores.