La falta de escolarización como idea es muy superior a la escolarización convencional. No escolarizar consiste en adaptar el entorno a los intereses y las necesidades de aprendizaje del niño. Se trata de crear un ambiente rico y de apoyo que coincida con lo que el niño necesita. Como idea , no escolarizar no puede ser exactamente lo que un niño necesita.
Pero la efectividad de la falta de escolaridad depende de qué tan bien los padres entiendan la falta de escolaridad y cuánto le ponen.
Los primeros padres deben dejar de lado la idea de que la falta de educación es la preparación para la universidad. ¡Los niños no escolarizados van a la universidad! Y les va bien allí porque eligen la universidad para seguir sus intereses. Pero el propósito de no escolarizar no es la preparación universitaria. Está alimentando los intereses, talentos y habilidades de un individuo para ayudarlo a crecer para ser quienes son. Un efecto secundario de perseguir intereses es obtener el conocimiento que necesitan para seguir persiguiéndolos en la universidad o en el mundo.
Entonces, en segundo lugar, los padres necesitan ver la falta de educación como una educación para el individuo. Si cada niño es una planta diferente, no escolarizar es descubrir qué planta es un niño. Esto se logra conociendo al niño y lo que llama su atención, curiosidad e interés. Se hace sin prejuzgar lo que le interesa a un niño, ya sea si es “educativo” o no. Si un niño está interesado, está aprendiendo si está cavando en la arena, leyendo un libro, jugando un videojuego. El papel de los padres es crear un ambiente rico lleno de cosas para explorar y el apoyo para explorar lo que les interesa.
Tercero, la falta de escolarización es proactiva. Aunque mucha falta de escolaridad puede parecer sentarse para dejar que los niños jueguen y exploren, eso no es falta de educación. Los padres deben escuchar a sus hijos y ser receptivos. Necesitan brindar muchas oportunidades que creen que disfrutarán los niños. Luego, cuando sus hijos están comprometidos, los padres deben confiar en el compromiso de sus hijos.
Cuando a los niños se les da lo que cada niño individual, en lugar de un niño genérico, necesita, se convierten en lo mejor que pueden ser.
La efectividad de la escuela convencional es la misma que la no escolarización: el resultado depende de la calidad de la escuela.
La idea de escuela pública se basa en un modelo de fábrica. Lo cual, en ese momento (1900), fue algo bueno. Se ajusta al propósito original para el que se crearon las escuelas públicas. Las fábricas eran excelentes para crear productos uniformes a bajo precio. El objetivo de la educación pública era elevar de manera económica el nivel mínimo de educación, proporcionar instrucción en lectura y matemáticas para que los niños pudieran ser empleados como adultos, y luego un poco más mientras mantenían a los niños fuera de las calles (especialmente aquellos de los trabajadores pobres donde ambos los padres necesitaban trabajar). Era un servicio público. Nunca fue diseñado para servir al individuo.
El modelo de fábrica es el peor modelo posible para nutrir los talentos, intereses y habilidades de un individuo. El modelo de fábrica permite que las escuelas sean horribles porque todo lo que está diseñado para hacer es poner a 30 niños en una habitación con un maestro y algunos libros. Cualquier otra cosa que las escuelas hagan más allá de eso es porque los educadores dedicados se suman. A veces los educadores necesitan luchar contra la estructura del modelo de fábrica para hacer que las cosas sucedan mejor para los niños. Pero el hecho de que los educadores tengan que luchar con la estructura los pone en desventaja inmediata en el cuidado de las personas.
La única razón por la que las escuelas “tienen éxito” cuando lo hacen no tiene nada que ver con el modelo de escuela pública. Tiene que ver con padres y educadores que equiparan buenas calificaciones con buena educación. Tiene que ver con niños que pueden absorber información de lecturas y conferencias y escupirla en las pruebas. Memorizar información no es lo mismo que comprenderla o poder usarla. Los niños que logran comprender bien un tema lo hacen porque venían con un interés natural en él. A menudo leen y hacen fuera de clase, por lo que no están limitados por libros de texto aburridos.
Una de las mejores cosas que surgirán de la falta de escolarización es que cuando las escuelas dicen: “Necesitamos hacerlo de esta manera o los niños no aprenderán”, los que no aprenden pueden decir: “¡No es cierto! No hacemos nada de eso y nuestros hijos van a la universidad y / o a miembros contribuyentes de la sociedad “.