Asesores / profesores de matemáticas: ¿Alguna vez le ha dicho a un estudiante que no se especialice en matemáticas debido a su poca inteligencia?

Answer 1

Permítanme responder esta pregunta desde mi perspectiva, aunque no soy asesor de matemáticas ni profesor de matemáticas.

Cuando estaba en Sri Lanka (donde fui a la escuela secundaria), a muchos estudiantes se les ofrecieron sugerencias sobre en qué deberían enfocarse. Tuvimos que elegir lo que queríamos estudiar en los últimos dos años de la escuela secundaria porque esa combinación de materias determina lo que puedes estudiar en la universidad. No puede simplemente “cambiar su especialidad” una vez que esté allí. Tenías que estar preparado. No pierden el tiempo enseñando lo básico en la universidad. Las ventajas y desventajas de ese sistema es otra historia.

Entonces, después del 11 ° grado, los maestros mirarían la historia de los estudiantes y sugerirían en qué podrían ser buenos. La mayoría de las veces, tienen razón. Pero, por supuesto, hay excepciones. Un estudiante que simplemente no prestó suficiente atención en la escuela secundaria podría sobresalir en la universidad. Yo fui uno de esos casos. Salí de la escuela secundaria y me fue muy bien en la universidad como estudiante de química. Me dijeron que nunca llegaría a la universidad. Lo tomé como un desafío que como un insulto.

Cuando estaba en los Estados Unidos, una cosa que vi fue que a todos se les decía que podían hacer cualquier cosa. Esto fue extraño para mí. Hay una gran diferencia cultural. Prefiero que alguien me guíe según mis actuaciones anteriores. Sin embargo, si simplemente no coincide con lo que sabes sobre ti, sabes que puedes hacerlo mejor. Creo que es responsabilidad del estudiante realizar su propio potencial.

He visto estudiantes que lucharon mucho en algunas de sus clases, no porque les faltara esfuerzo por su parte. Los estudiantes que asistieron a todas las conferencias, asistieron a sesiones de tutoría, estudiaron más de 6 horas por día para un examen, aún no obtuvieron mejores resultados que una “C”. Ahora, por supuesto, tenemos la ambigüedad de si el sistema de calificación es un método preciso. representación de las habilidades de los estudiantes. Sin embargo, eso es lo que tenemos ahora. Así que tenemos que confiar en eso hasta que encontremos un sistema nuevo / mejor. Todavía se les dice que “pueden hacer cualquier cosa”. Sin embargo, la realidad es que podrían estar perdiendo el tiempo tratando de ser buenos en algo para lo que no están preparados . Cuando se dan cuenta de eso, han desperdiciado más de 3 a 4 años de sus vidas. No siempre es el caso. No siempre es justo ni suena bonito y puede ir en contra de ser políticamente correcto en algunas culturas.

Entonces, TL; DR: Creo que está perfectamente bien que un maestro / profesor haga una sugerencia basada en resultados anteriores. PERO decir que “eres demasiado tonto para esto” no es aceptable. Hay un camino y hay un tiempo para eso. Además, es responsabilidad del estudiante darse cuenta de que la razón por la que se les dice esto se debe a sus actuaciones pasadas. Si sus actuaciones pasadas no representan realmente quiénes son, pueden cambiarlas por sí mismas. Absolutamente no tiene sentido dispararle al mensajero.

Personalmente, me gustaría escuchar lo que mis maestros / profesores tienen que decir honestamente sobre mí. Entonces yo solo decidiré si es realista o no. Esta es estrictamente una opinión personal.

Answer 2

Nunca jamás haría algo así.

Perpetúa el mito de que tienes que ser inteligente para hacer matemáticas, que solo las personas inteligentes pueden hacer matemáticas. Quiero que el mundo sepa que cada persona nacida en este planeta es naturalmente buena en matemáticas. Como bebés y niños pequeños, naturalmente clasificamos las cosas, encontramos patrones, comparamos y contamos. Es solo cuando llegamos a la escuela que cualquier confianza que hayamos tenido en las matemáticas es expulsada, absorbida como nuestro aliento en el vacío.

Tengo estudiantes que vienen a mí convencidos de que deben ser estúpidos porque no pueden “hacer matemáticas”. Simplemente no es verdad. Simplemente tenían maestros que no podían ayudarlos a entender.

Answer 3

La retroalimentación puede ser valiosa. Pero decirle a alguien que es demasiado tonto para hacer algo nunca es útil.

Cuando era estudiante universitario, mi asesor me dijo que era poco probable que ingresara a una escuela superior de posgrado en matemáticas. Lo expresó en términos de mi desempeño y su evaluación de mi habilidad. No fue una gran cosa escuchar eso, pero tenía razón. En ese momento, según mi trayectoria, no me dirigía a una escuela superior.

Entonces me propuse distinguirme. En los años siguientes realicé algunos experimentos computacionales que me dieron algunos resultados originales. Mis asesores de investigación escribieron cartas fuertes y me ayudaron a ingresar a Cornell para la escuela de posgrado. Si hubiera continuado en mi trayectoria anterior y no hubiera podido distinguirme, es poco probable que hubiera sido aceptado.

Una evaluación honesta de la capacidad, el rendimiento y la trayectoria puede dar una perspectiva muy necesaria. Mi asesor de pregrado me ayudó a comprender dónde estaba parado y me permitió formular un camino desde allí. Cuando era niño, tenía poco más de 20 años y no sabía cómo hacer una autoevaluación imparcial. Ahora que estoy a mitad de carrera, puedo adivinar con bastante precisión la evaluación de desempeño de mi gerente. Es una habilidad que viene con orientación y tiempo.

Volviendo a la pregunta original: si bien la inteligencia puede ser un predictor de resultados positivos, no es tan importante como el rendimiento y la trayectoria. Tampoco es algo que una persona pueda influir significativamente. El rendimiento y la trayectoria pueden verse afectados por los cambios de comportamiento. Eso puede significar trabajar más duro, aprender mejores hábitos de estudio, trabajar de manera más eficiente, etc.

Cualquier consejo dado a un estudiante debe ser para ayudarlo a cambiar y crecer. La retroalimentación debe ser accionable y la crítica debe ser constructiva. Decirle a alguien que es tonto no es constructivo ni procesable.

Answer 4

Es completamente posible no ser lo suficientemente inteligente como para hacer las matemáticas de manera eficiente. Donde llegas a ese punto varía. En general, la mayoría de las personas de inteligencia promedio deberían poder completar una licenciatura en matemáticas. La cantidad de esfuerzo requerida para hacerlo variará según la escuela y la capacidad. Personalmente, encontré que las matemáticas de pregrado eran triviales y no necesitaba asistir a clases. En el momento en que fui a la escuela de posgrado descubrí que tenía que intentarlo. Si hubiera decidido que no quería hacer ningún esfuerzo, supongo que podría concluir que no soy lo suficientemente inteligente como para continuar. Afortunadamente, no tengo miedo de trabajar. Cambié rápidamente mis hábitos de estudio y pude continuar sin dificultad. La mayoría de las veces cuando se dice que una persona no es lo suficientemente inteligente, es una declaración incompleta. Lo que quieren decir es que no son lo suficientemente inteligentes como para hacerlo sin ningún esfuerzo.

En general, no es lugar de un maestro decirle a un estudiante que carece de la capacidad de tener éxito. De hecho, no hay beneficio para un maestro para decir tal cosa. Si esto sucediera en la escuela secundaria, el maestro probablemente sería despedido. Si esto sucediera en la universidad, el estudiante probablemente reaccionaría desfavorablemente. En cambio, es mejor simplemente reprobar a los estudiantes que hacen un trabajo pobre.

En mi último año de clases, hubo un estudiante que reprobó la clase de seminario senior una vez antes. El objetivo de la clase era investigar sobre un tema matemático y escribir un informe. Este estudiante no pudo escribir el informe en la clase del año anterior y por eso reprobó la clase. Al año siguiente se presentó al día de la presentación y tuvo la misma excusa que el año pasado. Falló nuevamente el curso. Esta persona en particular quería ser maestra de matemáticas. El profesor le dijo que pensaba que sería inaceptable que alguien como él se convirtiera en maestro. Dado que este profesor en particular fue el único que enseñó a la clase senior, bloqueó efectivamente a este estudiante para que no se graduara con una licenciatura en matemáticas. Como debería haberlo hecho. Sin embargo, tenga en cuenta que este estudiante puede no haber fallado debido a la inteligencia. Su ética de trabajo era basura total. Aunque cuando se presentó a la presentación con la misma excusa que usó el año anterior, todos pensamos que debía ser un idiota.

Para resumir, no hay tal cosa como no ser lo suficientemente inteligente como para hacer matemáticas. Hay personas nacidas sin piernas que terminan maratones. Simplemente trabajan más duro. No puedo terminar un maratón porque soy gorda y perezosa. Sin embargo, tengo ambas piernas. El verdadero problema es si la persona tiene la ética de trabajo para tener éxito en las matemáticas. La cantidad de ética / esfuerzo laboral requerida está parcialmente influenciada por la inteligencia.

Answer 5

Enseño matemáticas en la escuela secundaria. Eso significa 11-18 años. A los 16 años, eligen tomar los niveles A (o en mi escuela actual el Bachillerato Internacional).
Algunos estudiantes que desean tomar matemáticas de nivel A o matemáticas dobles claramente no son capaces de hacerlo. El salto al nivel de comprensión es bastante impactante, y el ritmo al que trabajas en el tema significaría que no tendrían tiempo para procesarlo.

Cuando les he aconsejado a los estudiantes que no tomen matemáticas en este nivel, no se trata solo de su inteligencia. La habilidad en matemáticas es más que eso. Parte de esto se trata de ética de trabajo, y parte de su mentalidad hacia las matemáticas.

Con el IB, es aún más difícil. Todos los estudiantes tienen que tomar un curso de matemáticas. Todos tienen que hacer tres cursos de nivel superior de sus seis cursos. Esto inevitablemente significa que algunos querrán tomar matemáticas de nivel superior que simplemente no son adecuadas para ello. Para obtener una calificación de 1 o 2, significa que no obtendrá su diploma. Maths HL es conocido por ser el curso más difícil. Algunos de mis estudiantes quieren ir a las mejores universidades en cursos que no requieren muchas matemáticas (por ejemplo, Derecho, Psicología, Geografía). Para ingresar a esas universidades superiores, requerirían al menos un grado 6 (de 7). No me gusta hacerlo, pero tengo que aconsejarles que cambien sus cursos de nivel superior a otras asignaturas.

Answer 6

Estaba en mi programa de Maestría en Matemáticas cuando me reuní con mi asesor. Dijo que debería parar después de la graduación y no intentar un doctorado en matemáticas.

Para ser justos, sirvió en mi comité de doctorado para Ingeniería.

Answer 7

No soy profesor ni asesor. Sí, mis padres solían decir que no debería especializarme en matemáticas con tan poca capacidad mental, y lo estoy haciendo hoy. Sí, ha habido altibajos, pero ¿deberíamos dejar que el pasado determine nuestro futuro?

Answer 8

Soy estudiante universitario, por lo que técnicamente no estoy calificado para responder esto, pero dudo mucho que esto suceda. Tal vez de vez en cuando algún gilipollas hace esto, pero eso es porque son un gilipollas. El trabajo duro y la pasión son lo que cuenta al final.