¿Qué podría mejorarse acerca de cómo las escuelas secundarias manejan las discapacidades de aprendizaje?

Answer 1

Por supuesto, darles educación sigue siendo importante. Al tener una discapacidad de aprendizaje, usted todavía tiene la capacidad de aprender, solo a un ritmo más lento o hasta cierto límite. Creo que primero, es más importante enseñar habilidades prácticas y sociales, en lugar de académicos. Creo que la segregación no está mal para ciertos estudiantes discapacitados, porque una clase normal será demasiado estresante y dura en la calificación y de ritmo rápido. Simplemente cargará al niño y sufrirá estrés al saber eso. Al tener una discapacidad de aprendizaje, ESTÁN conscientes de cosas como sus propias deficiencias, y esto puede ser destructivo si su entorno es hostil.

Creo que la terapia también es muy importante, especialmente porque probablemente tendrán que soportar algún tipo de acoso si asisten a una escuela pública. Además, las personas con discapacidad de aprendizaje tienen emociones y pueden entrar en conflicto con estas emociones y es probable que tengan otra discapacidad que requiera atención adicional.

Lo más importante, su familia debe ser solidaria y afectuosa. No estropear, y dar la disciplina adecuada donde sea necesario, pero nunca negligente.

Mi amiga tiene un hermano con problemas de aprendizaje, con quien toda su familia tuvo problemas el año pasado. Él tiene 29 años, creo, y antes de este año parecía ser simplemente infantil e inmaduro, pero no causaba problemas importantes (aunque, personalmente, ruego que difiera, ya que ella dijo que a veces la agarraba de los senos para acosarla). A menudo irrumpía en su habitación y la molestaba o se hacía pasar por ella en su PC mientras ella estaba fuera de su habitación. Nuevamente, esto no se consideró un problema, y ​​solo la vida normal para ellos.

Sus problemas comenzaron cuando él cambió de trabajo a un lugar de Pizza, y el gerente de este lugar parecía estar abusando o maltratando a los trabajadores y haciendo llorar a otro trabajador. Este gerente también debe haber maltratado al hermano de mi amigo porque se quejaba constantemente de su trabajo incluso después de cambiar de trabajo. No podía superar los percances de su trabajo de Pizza. Sin embargo, siguió culpando a su entrenador de trabajo (que también ayuda a mi amiga con su trabajo) que no lo maltrató ni abusó de él e incluso se disculpó por el incidente de Pizza place. Luego amenaza con matar a su propio padre y romper cosas. Toca música extremadamente alta y, en general, está empezando a volver loco a mi amigo y mi amigo anteriormente alegre se ha visto perturbado y estresado por esto. Mi amiga siempre ha estado rogándole a sus padres que tomen medidas y lo hagan ver a un terapeuta, pero han estado inventando excusas y simplemente no lo han hecho. No le están dando a él (o ella) el apoyo que necesita, a pesar de que saben que tiene una discapacidad y probablemente empeorarán con su negligencia.

Si hubiera estado viendo a un terapeuta antes, o sus padres lo hubieran apoyado más, probablemente habría solucionado sus problemas antes de que explotaran en lo que son hoy …

Answer 2

1. Sería útil si la persona que hace la pregunta da algunos ejemplos de cómo él o ella ha observado que las escuelas secundarias manejan las discapacidades de aprendizaje de maneras que necesitan mejorar.
2. En los EE. UU., La educación K-12 para niños con discapacidades (incluidas las discapacidades de aprendizaje) se rige por la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA).
3. La frase “dificultades de aprendizaje” necesita desambiguación. En los Estados Unidos, esta frase significa: 30) Problemas específicos de aprendizaje.

(A) En general. – El término ‘discapacidad de aprendizaje específica’ significa un trastorno en 1 o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o el uso del lenguaje, hablado o escrito, cuyo trastorno puede manifestarse en la capacidad imperfecta de escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos.

(B) Trastornos incluidos. – Dicho término incluye condiciones tales como discapacidades de percepción, daño cerebral, disfunción cerebral mínima, dislexia y afasia del desarrollo.

(C) Trastornos no incluidos. – Dicho término no incluye un problema de aprendizaje que es principalmente el resultado de discapacidades visuales, auditivas o motoras, de discapacidad intelectual (anteriormente llamada retraso mental), de trastornos emocionales o ambientales, culturales, o desventaja económica.

Answer 3

Permítanme responder esta pregunta para las escuelas en general. Creo firmemente que estas cosas deben considerarse seriamente.

1. Cambio de actitud: no son tontos porque no pasan la prueba. Reconoce eso y deja que la forma en que pueden hacer las tareas. No puedes seguir obligándolos a leer y escribir, cuando eso es exactamente lo que no pueden hacer.
2. Concéntrese en que aprendan a leer lo relevante en lugar de otro contenido académico al que se pueda acceder en formas alternativas, como videos o conferencias. Deben poder leer recetas, documentos, extractos bancarios, contratos, términos y condiciones. Pueden aprender sobre otras cosas como la ciencia, la historia y lo que no a través de videos, así que no los obliguemos a leerlo
3. Ayudas tecnológicas: con el tiempo usamos ayudas tecnológicas para ayudarlas a funcionar mejor. Hay muchos por ahí, la mayoría son baratos. Puedes invertir fácilmente en ellos a largo plazo
4. Educar a todos los demás: la escuela secundaria puede ser una mierda para cualquiera que sea un caso atípico. Enseñe a otros a respetar las diferencias individuales. No queremos aplastar el espíritu de un individuo porque tiene una discapacidad de aprendizaje (o autismo u otra orientación sexual o un inmigrante o transgénero)
5. Deja de sentir lástima por ellos: no necesitan eso. Necesitan ser tratados como iguales sin humillación. Dales oportunidades para ascender y no los prepares para fracasar. No le pediría a un pez que vuele y luego lo llamaría necesidades especiales
6. Comprenda cómo son diferentes: necesitamos entender cuándo están haciendo las cosas a propósito y cuándo es una manifestación de sus dificultades de aprendizaje. Algunos de ellos pueden tener problemas de atención o habilidades organizativas deficientes o problemas de memoria. No todos lo usan como excusa para un bajo rendimiento o para salirse con la suya.
7. Sea un modelo a seguir: la forma en que un maestro trata a un estudiante es la forma en que otro estudiante trata a las personas con discapacidades de aprendizaje. No necesita caminar sobre cáscaras de huevo a su alrededor. No son muñecas de porcelana. Claro que deben entenderse de manera diferente, pero también merecen ser tratados como iguales. Toma un tiempo entender lo que estoy tratando de decir aquí. Para aclararlo, ¡imagínese que nunca se le darán responsabilidades o nuevas oportunidades de carrera solo porque no se destaca en todo! Duele no? Bueno, nadie sobresale en todo, así que entiendes mi punto
8. Pregúntales: siempre pregúntales en lugar de asumir. Pregúnteles qué les cuesta, cuáles son sus fortalezas y debilidades. Se sorprenderá de lo mucho que estos niños saben sobre sí mismos: tendrán una visión mucho más amplia de lo que podemos imaginar.