¿Cómo es una clase de historia típica en las escuelas secundarias estadounidenses?

Answer 1

Los cursos de historia AP en mi escuela secundaria generalmente consisten en lecturas en el hogar del libro de texto (Brinkley o American Pageant) seguidas de actividades de escritura, cuestionarios de lectura cortos y debates centrados en clase (por ejemplo, una lectura sobre el período de crisis de la década de 1780 y la creación de la Constitución seguida de una discusión en clase sobre el impacto del Gran Compromiso de 1787). La mayoría de las actividades en clase están destinadas a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y escritura (tesis, habilidades de argumentación, etc.), ya que ambas son muy enfatizadas en los exámenes AP. Todos los ejercicios mencionados suponen que has leído, por lo que mantenerse al día en casa es fundamental. Las discusiones en clase son guiadas por el maestro, que a menudo pone a los estudiantes en el lugar para evaluar su conocimiento del tema. Este proceso culmina con los exámenes de la unidad cada mes más o menos (probando períodos de tiempo particulares) y los exámenes AP a principios de mayo.

Answer 2

No sé cómo son otras clases de historia, pero en mis clases, tenemos una gran cantidad de clases dedicadas a la discusión.

Por lo general, empiezo con una historia (histórica, no de ficción) para presentar el tema. Les hago preguntas a los estudiantes sobre la historia y les pido que la relacionen con lo que hemos estado aprendiendo. También harán preguntas y harán comentarios sobre sus pensamientos sobre el tema.

Les haré preguntas para conectar el tema con los eventos actuales, pidiéndoles que busquen temas recurrentes o posibles impactos del pasado. También tienen “preguntas orientadoras” que he proporcionado para ayudarlos con la toma de notas y la revisión.

Hablamos de grandes ideas más que de detalles, pero definitivamente hablamos de “jugadores clave”, personas que son conocidas por sus contribuciones o conexiones con el evento, idea o movimiento. Discutimos por qué vale la pena recordarlos.

Cuando hablamos de fechas, las vemos como parte de un continuo, discutiendo por qué es significativo que el evento o idea haya sucedido en ese punto de la historia.

Discutimos causa y efecto. Observamos cómo un evento puede causar una reacción en cadena y conducir a otros eventos, y discutimos por qué esto es significativo.

Definitivamente diré cosas como: “Debes asegurarte de entender esto, porque te voy a preguntar más tarde”. Les pediré que me expliquen cosas en clase y en los exámenes.

Observamos los documentos fuente primarios y los estudiantes aprenden cómo encontrar relevancia en ellos. Tenemos discusiones en grupos pequeños y grupos grandes cuando están leyendo y analizando. Luego tenemos una discusión de clase completa para comparar los resultados.

Generalmente estoy impresionado con la calidad de las preguntas que los estudiantes son capaces de hacer. Al comienzo del año, la mayoría de los estudiantes me piden que solo les dé la información, para que “sepan lo que se incluirá en el examen”, pero al final del año son expertos en discutir temas relacionados a relevancia histórica y contemporánea.

Answer 3

College Prep US History implica aprender la historia del libro de texto y las hojas de trabajo, y los exámenes generalmente consisten en 10 preguntas de opción múltiple, un par de preguntas de respuesta gratuita y un breve ensayo.

Answer 4

Pensamiento provocador.

Siempre teníamos proyectos importantes que completar y cada examen tenía el 60% de la calificación basada en preguntas de ensayo.

Uno aprendió a establecer una tesis y luego defenderla.