Mi investigación indica que no usan sistemas como GTD. Hay una razón simple: no es necesario. Este es el por qué.
Descubrimos el concepto de tiempo a la edad de 7 u 8 años de otras personas. En nuestra adolescencia comenzamos a crear “demandas de tiempo”: compromisos internos e individuales para completar acciones en el futuro. Pueden considerarse tareas autogeneradas.
En algún momento de nuestra adolescencia formamos una conexión entre el logro de casi todos nuestros objetivos y la forma en que manejamos las demandas de tiempo. Comenzamos a hacer un esfuerzo para guardarlos en la memoria.
Algunos estudiantes de secundaria se enseñan a sí mismos cómo hacer y mantener listas de tareas de las demandas de tiempo. (A menudo son mejores estudiantes). Creo que la mayoría solo usa la memoria.
- ¿Cuál es la mejor manera para que un estudiante de secundaria ingrese al mercado de valores?
- ¿Cómo se convierten los estudiantes de secundaria de EE. UU. En estudiantes de intercambio extranjero?
- ¿Cuál es el mejor consejo para los estudiantes de la escuela? Mayores, en particular.
- ¿Por qué tantos estudiantes talentosos de secundaria nunca logran nada en la vida?
- ¿Debo asistir a la universidad comunitaria en lugar de la universidad?
Para cuando alcanzan la edad universitaria, ya tienen una forma sistemática de gestionar las demandas de tiempo. Es decir, utilizan hábitos, prácticas y rituales para gestionar sus demandas de tiempo hasta su finalización.
Este es todo el sistema que necesitan … de acuerdo con la noción de que cuando nos dejamos a nuestros propios dispositivos, inventamos sistemas que satisfagan nuestras necesidades en este momento. También es cierto que cada adulto funcional tiene un sistema para gestionar las demandas de tiempo.
Un adolescente probablemente no usa GTD porque también es un hecho que solo necesitan manejar una pequeña cantidad de demandas de tiempo en relación con los adultos. En otras palabras, solo necesitan una simple lista de tareas pendientes en su mayor parte. Los estudios demuestran que desarrollan habilidades adicionales a medida que avanzan en su adolescencia, y nuevamente a medida que avanzan cada año de la universidad.
En mi libro comparto la investigación sobre desarrollo infantil que utilicé para sacar estas conclusiones. Es un área que ha recibido poco estudio, pero lo comparo con estudios antropológicos de tribus no contactadas que nunca se han encontrado con la idea del tiempo.
Espero que esto ayude,
Francis