¿Qué piensan los maestros de los estudiantes que no prestan atención y pierden el tiempo en clase pero que aún obtienen buenas calificaciones?

Answer 1

Como preguntas sobre los sentimientos de un maestro, permíteme agregar un poco. A nadie le gusta sentirse irrelevante o estúpido, o sentir que todo su arduo trabajo es en vano. Un estudiante que no presta atención, no hace la tarea y, sin embargo, se las arregla para realizar pruebas y cuestionarios es muy frustrante para un maestro. La estudiante le muestra a la maestra que todo su arduo trabajo fue en vano. Podría haberse quedado en casa relajándose en lugar de trabajar duro creando planes de lecciones, etc.

Es insultante en un nivel subconsciente. Dudo que los maestros estén pensando conscientemente estos pensamientos, pero los sentimientos se están gestando en lo más profundo. Sueñan con el día en que ponen al niño en su lugar y le dan una mala calificación por el trabajo entregado y aprovecharán cualquier oportunidad para aplastarlo. Pero, por desgracia, esas oportunidades son raras. La maestra generalmente tiene que consolarse dando F en todas las tareas que no entrega y en la participación en clase.

Esto es especialmente cierto para los niños excepcionalmente brillantes que solo hablan para señalar sus fallas o errores. Discuten y no puedes refutarlos. Piensan que son tan inteligentes, y lo son, lo cual es aún más ofensivo. Al menos un maestro puede sentir pena por los niños tontos que piensan que son inteligentes. Los niños verdaderamente inteligentes simplemente se frotan la insuficiencia en la cara y se ríen. Y eso, mi amigo, exige venganza.

Pero quizás preguntes: ¿Qué pasa con un maestro verdaderamente desinteresado con un corazón generoso? Seguramente, ¿ella debe sentir asombro y admiración? En los raros casos en los que te encuentras con una criatura tan rara y legendaria, lo más probable es que intenten darle al estudiante un trabajo más desafiante, etc. y tratarán de descubrir cómo darle al niño buenas calificaciones a pesar de no hacer el trabajo. Tales maestros están llenos de ansiedad y frustración. A diferencia de la mayoría de los maestros, odian dar malas calificaciones a los niños inteligentes. Los niños que pierden el tiempo en su clase realmente la están perjudicando y deberían avergonzarse.

Answer 2

Mucho antes de la época actual, cuando los estudiantes podían buscar su calificación actual en un abrir y cerrar de ojos, tuve un profesor de francés que me dio una D solo porque estaba leyendo un libro debajo de mi escritorio o garabateando imágenes todo el tiempo. No importaba que estuviera prestando atención, que superara todas mis pruebas y tareas, ni que literalmente no podía prestar atención si estaba prestando atención. Necesito una distracción para darle a un problema toda mi atención.

Mi esposa una vez me contó sobre una lección que aprendió en la educación de conducir cuando todavía se la enseñaron a todos los estudiantes: ¿qué sabes sobre un tipo que ha tenido su luz intermitente durante las últimas veinte millas? No sabes que es viejo, ciego, sordo, estúpido o ajeno. Solo sabes una cosa.

Su intermitente funciona.

No tengo ningún sentimiento sobre los estudiantes que no “parecen” como si no estuvieran prestando atención. Las apariencias engañan. Es una carga para mí descubrir si las apariencias son realidad. Lo compruebo, generalmente de manera sutil. A veces incluso empiezo diciendo: “Sra. X, sé que está prestando atención, entonces, ¿cuál es la motivación de Hamlet en el Acto II?” A menudo puede responder la pregunta. Si no puede, puedo interpretar a la maestra herida y decepcionada, a menudo haciendo que arregle su comportamiento.

A veces, un estudiante está pasando un mal momento. No hay razón para desgarrar a ese niño. Puede haber tenido una muerte en la familia. Es posible que lo haya tenido con otro maestro, que su novia lo haya abandonado, que haya estrellado su automóvil, que haya arañado el automóvil de su papá, que haya descubierto que no puede ir al baile de graduación o que se haya enterado de que su madre tiene cáncer. ¿Por qué no tener una conversación con él? Podría ser que él es solo un imbécil, pero lo pasarás mejor corrigiendo eso con una conversación adulta que destrozándolo de un lado a otro en público. Ese es el crédito de la calle que nunca podrá recuperar.

¿Qué pienso de un estudiante que no parece que esté prestando atención? Creo que está en mi clase. Puedo trabajar con eso.

Answer 3

Muchos de los que responden están asumiendo que “perder el tiempo en clase” significa perjudicial. No estoy seguro de que tenga esa connotación.

Mi hija es extremadamente brillante y capta las cosas mucho más rápido que otras. Ella es la niña “tonta” incluso con clases de posgrado. De acuerdo, si la clase es interesante y se mueve rápidamente, ella puede prestar atención. Si no es así, se desconectará si no está siendo estimulada mentalmente de lo contrario.

Tenía una clase de posgrado en la que constantemente se desplazaba por sus cuentas de redes sociales durante la conferencia. Esto la ayudó a prestar atención a una conferencia aburrida. Ella me dijo que podía decir que la maestra estaba agravada con este comportamiento. La maestra constantemente intentaba atraparla sin darse cuenta, haciéndole preguntas sobre la conferencia, etc. Mi hija nunca perdió el ritmo. Ella siempre estaba lista para responder o discutir lo que la maestra mencionara. El hecho de que ella siempre pudiera responder era lo que realmente irritaba a la maestra. Ella recibió una alta calificación en la clase.

Answer 4

A lo largo de mi vida, descubrí que podía retomar un tema mucho más rápido que mis compañeros. En algunos casos fue porque había estado expuesto a la información de antemano. En otros casos, simplemente pude comprender los conceptos detrás de lo que se estaba enseñando y luego aplicar esos conceptos a la materia en cuestión. Tenía un apetito voraz por el conocimiento, queriendo aprender todo sobre todo. Y estaba impaciente.

En las escuelas a las que asistí no había programas de honor. Cada estudiante de un nivel de grado dado fue colocado en el mismo salón de clases sin tener en cuenta sus capacidades individuales. El trabajo del curso, invariablemente, se daba a un ritmo dirigido a los estudiantes promedio. Para mí, fue demasiado lento. Estaba más que aburrido, y estaba buscando algo para llenar mi tiempo.

Afortunadamente, tuve algunos maestros que reconocieron la dificultad que estaba teniendo. Diferentes tomaron diferentes enfoques al problema. Algunos de mis maestros me proporcionaron libros sobre temas más avanzados dentro de la materia que se enseña. Otros me invitaron a estudiar temas de otras asignaturas que me interesaban. Otros maestros me desafiaron con tareas individuales en las que trabajaría independientemente de la clase. En los tres casos, su objetivo era mantenerme ocupado y evitar que me convirtiera en una distracción para los otros estudiantes.

El mejor enfoque, sin embargo, vino de un instructor (por su privacidad, simplemente me referiré a él como el Sr. H.) que miró más allá de verme como una posible fuente de distracción y en su lugar eligió verme como un activo que él podría utilizar. En lugar de simplemente asignarme tareas alternativas, el Sr. H. aprovechó mi comprensión del tema al pedirme que lo ayudara a enseñar el curso. Mientras trabajaba con la mayoría de los estudiantes, aquellos estudiantes que tenían dificultades para comprender el tema y me dieron un espacio cerca de la parte posterior del aula donde podía trabajar con ellos. Me enfocaría en enseñarles los principios subyacentes del tema en cuestión, permitiéndoles entender el tema de la misma manera que yo. Una vez que estos estudiantes, que habían tenido un bajo rendimiento, comenzaron a comprender lo que había detrás de las lecciones, rápidamente comenzaron a igualar y, a menudo, superaron la comprensión de nuestros compañeros promedio.

Personalmente, me beneficié de este acuerdo, ya que me permitió ganar experiencia en la interacción social con otros niños (algo de lo que los que somos brillantes tendemos a carecer). También me beneficié, ya que tenía que aprender más sobre cómo aprender y cómo aprenden los demás, algo que me ha llevado a lo largo de mi vida. Además, en las pocas veces en que mi comprensión del tema estaba menos definida de lo que pensaba, el solo hecho de enseñarla a otros estudiantes me ayudó a perfeccionar mi propia comprensión.

Si bien no haré la afirmación de que esto funcionará en todos los casos, animaría a cualquier maestro que trabaje hoy a considerar este enfoque final. No vea a sus estudiantes más brillantes como una distracción o un impedimento para su enseñanza. Permítales convertirse en una extensión de su enseñanza para beneficiar a todos sus estudiantes.

Answer 5

[Esta respuesta asume mi connotación de “perder el tiempo” que consiste en un comportamiento ruidoso, bullicioso y distractor.]

Doble frustración.

Nueve de cada diez veces, esta es una persona que debería estar en clases avanzadas, pero en cambio se está apartando en mi clase de nivel porque son flojos o desinteresados ​​en el tema. Tengo que usar el nivel de repeticiones necesario para permitir que el concepto se hunda en la mayoría de mi clase y, sorpresa sorpresa, esto es extremadamente aburrido para los estudiantes que pertenecen a clases de honor.

[Siento un poco más de simpatía por un estudiante que se aburre en una clase de honor, porque en realidad no tienen una mejor opción en la escuela pública. Ofreceré desafíos cuando pueda. Los maestros maestros son muy buenos en la instrucción individualizada, pero yo no soy uno de ellos.]

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¿Y qué hacen mientras están aburridos? Hable con ese niño que no tiene idea de lo que está sucediendo, o mejor aún, bromee hasta el punto en que se interrumpa toda la clase . Me enojo un poco cuando siento que un niño está fallando debido a uno de estos estudiantes.

Me aburrí en clase también. Realmente aburrido. Así que trabajé en otras clases. Dormí. Programé o jugué juegos en mi calculadora. Hice dibujos Pedí ir a trabajar al teatro. Pero no tomé mi propio aburrimiento como licencia para interrumpir el aprendizaje de los demás.

También tomé las clases más difíciles que pude para no aburrirme tanto.

Answer 6

La mayoría de los maestros tendrán un problema con los estudiantes que juegan, y con razón. Como lo expresó un profesor mío en la universidad a principios de año: “si quieres pasar la clase jugando juegos en tu computadora, en lugar de prestar atención a la lección, ve a por ella. Es tu tiempo y dinero. Simplemente no moleste a otros estudiantes al hacerlo ”. Por otro lado, simplemente no prestar atención tiende a variar según el maestro. Mi maestro de inglés IV en la escuela secundaria se ofendió un día porque no estaba tomando notas sobre la lección. Fue una lección sobre el Rey Arturo, Camelot, los caballeros, etc., sobre todo lo que había estado leyendo, recreativamente, desde principios de la escuela secundaria. Mi respuesta muy lógica fue que ya sabía todo eso y las notas son para cosas que aún no sabes. (No es lo más inteligente que le digo a un maestro, lo sé). Bueno, ella insistió en que tomara notas de todos modos, así que lo hice. Hice un 105 en el cuestionario. Sin embargo, hay muchos maestros que no tienen preocupaciones sobre lo que haces en clase, siempre y cuando pases. De hecho, si no estás prestando atención a casi nada y aún obtienes buenas calificaciones, es posible que te recomiende para cursos avanzados.

Answer 7

En un décimo grado de pequeña escuela ubicada en un lugar remoto. Había 3 backbenchers. A quienes les gusta comentar sobre los maestros, haciendo molestias

Siempre solían chatear todo el tiempo.
Uno en el otro extremo escucha y chatea simultáneamente (principalmente para evitar la vergüenza cuando el maestro hace una pregunta). Tres chicos se ayudan mutuamente para responder y viceversa en clase.

Encabezar el primer rango de la escuela es un gran problema en lugares remotos.

Sorprendentemente, 2 de cada 3 chicos resultaron ser los primeros de la clase en los exámenes de la junta.

Cuando visitan la escuela después del resultado, los maestros “si hubiéramos visto a ustedes trabajando duro antes. Les hubiéramos dado más conocimiento, tiempo y atención (llorando)

Ps: soy uno de los tres 😉

Answer 8

Que no les importa mi asignatura ni la clase, sino que tienen suficientes antecedentes y habilidades para aprobarla.

Ahora, excelentes calificaciones, mmmm, no estoy seguro. No pasa mucho. Además, en mi clase, la participación es parte de la calificación. Alguien que no esté prestando atención obtendrá una buena calificación, pero no una excelente, y alguien que pierda el tiempo, es decir, perjudicial, perderá el 15% de su calificación y la oportunidad ser expulsado con un grado de XF. Es injusto que otros estudiantes permitan que un estudiante interrumpa la clase. Si no vas a trabajar en clase y eres disruptivo, prefiero que te quedes en casa para empezar.

Si no te importa la clase, no salgo de mi camino para trabajar contigo, lo que obviamente está bien para ti. Si quieres que haga estudios independientes, competiciones, lo que sea contigo, o simplemente recibas una carta de recomendación [¿qué escribiría? ¿A este estudiante no le importa y no hace contribuciones?], Es mejor que te pongas en forma.

Answer 9

Enseñé en Beijing durante 7 meses, por lo que puede que no sea la profesora profesional que la gente está buscando respuestas, pero he experimentado esto.

Tener estudiantes astutos que pueden tener éxito sin intentarlo en clase es la segunda cosa más molesta con la que lidiar en un salón de clases, primero el mal comportamiento de los estudiantes.

Tenía un estudiante, por discreción lo llamaré Kim. Kim era un estudiante de secundaria, inseguro de su edad. Sus padres fueron cargados (ambos son CEO) para que él pudiera pagar algunos tutores. Kim fue brillante, su tarea fue fenomenal, superó el ambiente riguroso del aula, pero estaba aburrido. Cuando se aburrió, la clase hizo lo mismo. Cuando fue desafiado, el resto de mi clase se perdió en la traducción. Encontrar un término medio fue un verdadero desafío.

Encontré formas de hacerlo. Primero para el trabajo de vocabulario, jugamos muchas actividades. Le di una desventaja a Kim haciendo mi mejor esfuerzo para equilibrarlo contra la clase para mantener a todos motivados. Mi juego favorito de revisión de vocabulario es “Head’s Up”. La mayoría de los juegos terminaron con él con el teléfono en la frente y todos los demás describiendo las palabras para que él las adivine.

En las discusiones lo involucré tanto como pude, pero también le hice preguntas más altas sobre la Taxonomía de Blooms a Kim que a mis otros estudiantes. O hacer que use métodos alternativos para enseñarme algo. Como dibujarlo o explicarle la idea a un compañero de clase.

Encontré que estas ideas funcionan bastante bien para mantener a Kim comprometida.

Answer 10

Primero, comprendamos que el hecho de que un estudiante parezca perder el tiempo no significa que no esté escuchando la clase. Algunos niños que están jugando están al mismo tiempo recogiendo cada palabra de la clase: es notable y un maravilloso regalo. Aprendí esto como maestra de primer año cuando llamé a un estudiante que estaba leyendo un libro en su regazo durante la clase. Justo antes de que terminara la clase y queriendo darle una lección y exponer su locura, di un cuestionario sobre lo que hicimos en clase ese día. Obtuvo un 100. El hecho de que un estudiante esté jugando no necesariamente significa que no está escuchando y aprendiendo.

Y solo porque un estudiante está sentado derecho en su silla con los ojos fijos en usted y un lápiz en la mano para tomar notas, eso no significa que el estudiante esté escuchando. Un estudiante tranquilo y silencioso que se parece a un estudiante modelo en ese momento podría estar a 1,000 millas de distancia en su mente y no procesar una palabra de lo que se dice. Raramente he visto que a un estudiante así le vaya bien en la escuela, pero si pueden estar felices a 1000 millas de distancia en su mente y aún así les va bien en la escuela, estoy feliz por ellos. Lo vi una vez en una clase de matemáticas: un estudiante que nació con una comprensión tan intuitiva de las matemáticas que no necesitó instrucción. Podía ir a la deriva lejos en la clase de matemáticas en su mente y aún as cada prueba. Si no se hubiera alejado en su clase de matemáticas, se habría vuelto loco. Lo vi un poco más a menudo en la clase de historia y allí estaba la historia: esos pocos estudiantes fueron increíblemente bien leídos en la historia. Crecieron enseñándose historia. Todavía tenían mucho que aprender, pero lo que sus compañeros estaban aprendiendo era algo que habían dominado mucho antes. Les di libros para leer en clase; prefería que leyeran libros en lugar de alejarse de una discusión sobre cuneiformes. Estaban listos para comenzar a leer cuneiformes.

Los estudiantes que pueden “perder el tiempo” y aún entender lo que sucede en clase son invariablemente bastante brillantes. Pueden integrar rápidamente conceptos complejos y dar sentido al conjunto. Son tan brillantes que sus cerebros necesitan información más rápido de lo que se les puede dar en una clase de estudiantes de habilidades mixtas, por lo que pueden perder el tiempo para completar el tiempo. No necesitan escuchar con atención y trabajar duro para armar las piezas. Entienden los conceptos y entran por la puerta ya sabiendo la mitad del plan de estudios de ese año.

¿Les ofrezco algo de eso? De ningún modo. Planeo que mi clase sea interesante y puedo mantener su interés si puedo moverme a su ritmo, pero muchos de sus compañeros no pueden moverse a su ritmo. Puedo, y a veces me he tomado el tiempo, y me he esforzado por escribir un plan de estudios por separado para esos estudiantes. Pero toma mucho tiempo escribir un año de plan de estudios por separado y no siempre puedo lograrlo.

Todos los estudiantes deben tener el juego al alcance de la mano: el caos no es bueno para las aulas. Ningún alumno debe distraer a otros alumnos, especialmente a los alumnos que necesitan escuchar, procesar, considerar y reflexionar sobre el material para comprenderlo. En el mundo mejor, ofreceríamos a los estudiantes muy brillantes la oportunidad de una escuela planificada para ellos donde podrían estar trabajando en el laboratorio aprendiendo cómo fabricar medicamentos que salvan vidas o desarrollando una nueva variedad de maíz que no necesita agua para crecer o traduciendo cuneiforme sumerio.

Answer 11

Tuve más de un maestro de secundaria que me dijo que si no venía a clase y no hacía mi tarea, me reprobarían sin importar qué tan bien saliera en los exámenes. Fácilmente superaba los exámenes, pero era demasiado vago para hacer la tarea aburrida y sentía que tenía mejores cosas que hacer con mi tiempo. Típico pensamiento adolescente. Sin embargo, tuve un maestro realmente increíble con respecto a esto. Inglés 12. El único curso requerido para la graduación. El resto que acabas de elegir. No fui a clase todo el trimestre. Mi plan era llegar a la final y graduarme. La mañana de la final, me di cuenta de lo estúpido que era este plan. La final valió el 40%. Entonces, incluso si obtuviera el 100%, no aprobaría y no me graduaría. Encontré al maestro y le pregunté si había algo que pudiera hacer. Tenía unas tres o cuatro horas antes del examen. Me dio todas las tareas y me dijo que hiciera todo lo que pudiera antes del examen. Me daría el 50% de lo que hice. Entonces eso fue lo que hice. Obtuve 90 y tantos en el examen, y terminé con un BI think o un C +. Muy agradecido por ese maestro. Y pensé que era gracioso lo inteligente y estúpido que era, simultáneamente.

Answer 12

Hola. Respuesta del alumno aquí. Toda mi vida he leído libros. Libros de todo tipo. Tantos que realmente nunca estudio o pongo atención en la escuela. Me ofrecieron saltear varias calificaciones, aunque las rechacé todas (no puedo soportar que la gente me odie solo porque soy joven y considero más inteligente de lo que son. No me jacto, pero todavía me odian). Ahora, siempre respeto a mis maestros, pero nunca escucho realmente lo que se dice. Algunos maestros me odiaban, hasta el punto de tratar de decir que tenía enfermedades mentales (no las tengo). A algunos les gusto, como mi maestra de español. Ella pensó que la razón por la que no le presté atención fue porque estudié en casa y me comprometí (nunca estudio). Normalmente, a los maestros no les importa mientras yo pase y no soy disruptivo. Este aburrimiento es malo para los niños. Incluso en un programa avanzado, a menudo me pregunto qué estoy haciendo allí. Luché con la depresión por un tiempo, pero lo aclaré. A decir verdad, muestra a los estudiantes como yo algo de atención. Hazles preguntas. Háblales. Tómalo de mí: ayuda. Sr. Hoban: si está leyendo esto, gracias. Tu clase fue una de las únicas clases desafiantes que tomé, y me encantó esa clase.

Answer 13

Una impresión consistente de los estudiantes por parte de los maestros implica “prestar atención” como una señal de aprendizaje. El “comportamiento agradable del maestro” incluye a los estudiantes que se sientan en silencio, miran al maestro y no se inquietan. Hay estudiantes que parecen no estar prestando atención pero, en realidad, están comprendiendo el material hasta el punto de que obtienen buenas calificaciones en las pruebas u otras formas de evaluación.

Cuando el comportamiento de “no prestar atención” se interpone en el camino del aprendizaje de otros estudiantes, el comportamiento se convierte en un tema de preocupación.

Answer 14

Siempre fui ese niño. Solía ​​leer libros debajo de mi escritorio. A veces distraía a mis amigos porque estaba aburrida. La mayoría de las veces la clase era demasiado fácil y obtendría buenas notas sin intentarlo. No entendí el punto de escuchar cosas que ya sabía. También era adicto a la lectura y lo hacía mientras caminaba, en el autobús, mientras estaba comiendo y, básicamente, donde me salía con la suya. Algunos maestros se dieron cuenta, pero por lo general me salía con la suya porque me iba bien. La única vez que me sentí mal fue cuando mi maestra me dijo que estaba distrayendo a alguien que necesitaba prestar atención porque ella no entendía tan bien como yo. Después de eso intenté dejarla sola.
En la universidad, no podía salirse con la suya con este tipo de comportamiento y tenía que prestar atención y tomar notas para aprobar mis clases, pero a veces en clases con PowerPoint o un profesor aburrido todavía me cuesta escuchar y otras terminan leyendo. mi teléfono.
Creo que la escuela en el nivel primario atiende a los estudiantes promedio, dejando a los más inteligentes aburridos y no estimulados y a los más débiles que luchan por mantenerse al día. Estaba por delante de mi clase en lectura y matemáticas, lo que me dio una ventaja en las otras materias también. Las clases no están diseñadas para enseñar a todos a su propio nivel, solo intentan llevar a un grupo de niños al mismo nivel promedio. Si las aulas fueran diseñadas para desafiar a todos los estudiantes, los niños probablemente terminarían disfrutando más de la escuela y aprendiendo más.

Answer 15

Ese día que ya no funcionará.

Como esposo de un maestro y un ejemplo clásico de esto cuando era niño, ahora sé que esto es cierto.

Entre las edades de 10 y 16 años, casi todo en la escuela fue fácil. Podía hacer bromas estúpidas, escribir ensayos en el último minuto, olvidarme del equipo, etc. y salir bien porque mis notas eran excelentes.

Entonces algo se volvió más difícil y eso ya no funcionó.

Answer 16

Hay una gran diferencia entre “no prestar atención” y “perder el tiempo en clase”. Este último interrumpe la clase y hace que sea más difícil enseñar a todos.

Si alguien me demuestra que puede mirar hacia el espacio y aún así obtener lo que estoy enseñando, podría esforzarme más para involucrarlos, pero en realidad no están haciendo nada malo.

Si, por otro lado, involucran a otras personas, pasan notas o hablan, o distraen a otras personas haciendo ruido, o incluso hacen un gran espectáculo de ignorarme, por ejemplo, leyendo un cómic mientras estoy enseñando, entonces ese es un problema , y necesita detenerse.

He tenido maestros en mi pasado que se dieron cuenta de que había superado el nivel de la clase, y que sintonizar los primeros cinco minutos de la lección era todo lo que necesitaba para comprender el trabajo del día. Algunos fueron buenos con eso y se alegraron de concentrar su atención en los estudiantes que necesitaban ayuda, siempre que pareciera que estaba prestando atención para que nadie que * necesitara * la lección se animara a relajarse. De hecho, una de las razones por las que comencé a escribir ficción en la escuela secundaria fue porque parecía tomar notas.

Otros maestros se sintieron obligados a responder preguntas a cualquiera cuya mente estaba a la deriva, lo cual fue molesto para mí, pero probablemente benefició a los estudiantes que necesitaban la lección.

Una vez, cuando tuve a un estudiante brillante inquieto en mi propia clase y distrayendo a los demás, le dije severamente: “Tienes dos opciones en mi clase. Presta atención o fingir prestar atención realmente bien. Tu elección”. Parecía ganarme puntos con los niños, y su comportamiento mejoró.

Answer 17

Tengo uno así Le acabo de proponer que se haga la prueba para el programa de superdotados / talentosos. Espero que eso la ayude.

(editar) Su actitud distraída no me molesta, siempre y cuando no interrumpa a otros estudiantes que deben prestar atención para aprender el contenido que estoy presentando.

Answer 18

Al menos en los Estados Unidos, a mis maestros ya no parece importarles. Cuando era más joven, los maestros realmente me molestaban por no prestar atención, pero generalmente solo miraba hacia el espacio porque estaba aburrida. Ahora, garabateo, y como se ha demostrado que ayuda a los niños a concentrarse, nadie dice nada al respecto.

Me va bien en la escuela, así que la mayoría de mis maestros son geniales con lo que sea que hagas para aprender o estudiar siempre y cuando no estés haciendo trampa. Además, en realidad aprendo mejor a través de la instrucción indirecta en lugar de centrarme intensamente en el tema en cuestión. No podía sentarme y estudiar algo para salvar mi vida. Siempre tengo que fusionarlo con algo más para hacerlo divertido y atractivo para mí. Creo que la única excepción a esto ha sido Quizlet, pero de todos modos es más como un juego que cualquier otra cosa.

Answer 19

Ese tipo de niño me molesta mucho por una simple razón. ¡Son completamente egoístas!

¿Eres egoísta? SI ! Porque mantienen a otros niños para quienes el tema no se absorbe naturalmente al aprender y hacer lo mejor. Entonces, para su propio placer, están poniendo en peligro a sus compañeros de clase. Tengo muy poca tolerancia para esto, como puedes suponer …

Answer 20

No mucho. Como en, no impresionado.

La cuestión es que pensé que los maestros estábamos allí para ayudar, y este tipo de estudiantes (en la superficie, al menos) no necesitaban ninguno.

Intenté no dejar que la molestia inicial se apoderara de mí, y descubrí que la mayoría respondía bien a las preguntas y solicitudes directas para no interrumpir la clase, y dejaría de perder el tiempo durante las lecciones.

Idealmente, por supuesto, un maestro encontraría formas de desafiar a estos estudiantes porque la mayoría de las veces, juegan y no prestan atención porque están aburridos y necesitan más estimulación / desafíos.

Enseñé clases suplementarias, por así decirlo, e incluso entonces tuve muy poco tiempo para optimizar mis planes de lecciones (para hacerlos lo más atractivos y efectivos posible), además de todas las tareas regulares de los maestros y el trabajo administrativo. Crear material adicional para estudiantes aburridos fue un tema muy bajo en mi lista.