Echa un vistazo a esta captura de pantalla desde mi propia cuenta de Steam:
Crusader Kings II no es un juego simple. Tiene muchas mecánicas complicadas y opacas con una curva de aprendizaje bastante empinada. Básicamente es un juego de mesa, por lo que definitivamente no lo estás jugando por los gráficos, la acción y los efectos especiales.
Sin embargo, algo que tiene es un detalle extremadamente inmersivo y la capacidad de interpretar roles y explorar cosas libremente. Elige cualquier regla en toda Europa (y más) de una variedad de fechas de inicio medievales, y juega como la regla dinástica. Usted toma decisiones sobre con quién casarse, desterrar, educar, pelear, formar alianzas, ejecutar, nombrar a consejos, encarcelar, convertir, sobornar y más. Lo involucra de una manera que lo hace interesado en lo que sucede a continuación y cuáles son las posibilidades .
Esto es probablemente lo que más podría ayudar con la educación. Muchas veces tomamos una clase, solo para querer “terminar de una vez”. Necesitamos el crédito o la habilidad en nuestro currículum, por lo que terminamos simplemente jugando a ese objetivo final establecido. Si, por el contrario, las cosas pudieran establecerse de manera que los estudiantes superen los límites de su experiencia y conocimiento, tal vez incluso estableciendo sus propias metas, y a pesar de no haber alcanzado necesariamente un “fin”, sería ideal.
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No soy un experto en el campo de la gamificación, pero como estudiante y jugador durante toda mi vida, puedo decirte que un gran problema en la educación es el enfoque en la “finalización” o “logro”, y también que es un buen el juego no necesita centrarse en lo que literalmente se llaman “logros”. Como puede ver en mi captura de pantalla, ni siquiera he completado la mitad de los objetivos que los creadores del juego me fijaron (la mayoría de ellos también por accidente), pero pasé 898 horas jugando. ¡Imagínese si hubiera pasado tanto tiempo explorando la mecánica de la física!
Ahora, no estoy diciendo que tener logros disponibles es una mala idea. Lo que digo es que puedes hacer que alguien quiera explorar y establecer sus propios objetivos dentro de ciertos marcos, y luego ellos se encargarán del aprendizaje por su cuenta. Ahora soy bastante fantástico en este juego, todo en él es una segunda naturaleza para mí, y apenas estoy comenzando a echar un vistazo a algunos de los logros más desafiantes y a considerar jugar juegos para conseguirlos. Nuevamente, aplique este pensamiento a la física y podrá ver por qué este tipo de enfoque sería valioso. De repente, hay un montón de personas que experimentan y descubren cosas por su propia voluntad, en lugar de pasar por los mismos hallazgos históricos establecidos que los estudiantes han repetido en los laboratorios durante décadas.
