Depende de dónde quieras enseñar. Es bueno para las zonas urbanas, pero en realidad podría convertirse en una peor decisión para las zonas rurales.
La mayoría de las aldeas en Nepal aún carecen de los medios y la tendencia a involucrarse en el idioma inglés en su vida cotidiana. Los niños van a la escuela, los padres van al campo a trabajar. Los niños, en casa, no tienen un ambiente para practicar su inglés. Sus padres no lo entenderán; A la sociedad no le importa. A muchos padres les importan un bledo las tareas y tareas. Entonces, la mayoría de ellos hablan inglés solo en su salón de clases. Finalmente, los estudiantes desarrollan el hábito de recordar el idioma, no de comprender. También otra cosa desafortunada será que tampoco serán buenos en el idioma nepalés.
Por otro lado, en las áreas urbanas o en las ciudades, muchos estudiantes han educado a los padres para que les enseñen. Tienen televisión y tecnologías y la sociedad que puede entender la cultura inglesa. Por lo tanto, tener inglés como medio de instrucción en esas áreas no será un gran problema. Los estudiantes serán comparativamente mejores en inglés que los estudiantes en áreas rurales, aunque muchos estudiantes aún carecerán del hábito de entender el idioma.
Algunas escuelas también enseñan en ambos idiomas. Te contaré sobre la escuela en mi pueblo donde estudié mi nivel secundario, una escuela del gobierno. Hace aproximadamente 9 años pasé mi nivel SLC (Certificado de abandono escolar) de esa escuela. Todas las materias, excepto el inglés, se enseñaban en nepalí en ese entonces. (Incluso la asignatura de inglés se enseñaba en nepalí la mayor parte del tiempo). Antes de que decidieran comenzar a enseñar en inglés, después de algunos años que aprobé mi SLC, los resultados no solían ser malos. La mayoría de los estudiantes pudieron obtener buenas calificaciones en otras materias además del inglés. Solo unos pocos solían superar la primera división en materia de inglés. Más tarde, para resolver este problema, comenzó el programa de inglés medio. La escuela pensó que los estudiantes estarían mejor en inglés si aprendieran muchas materias en inglés. Pareció una sabia decisión. Entonces comenzaron a enseñar inglés en el primer grado el primer año. Luego, grado 2 al año siguiente, luego grado 3 otro año y así sucesivamente. Los estudiantes se acostumbraron más al idioma inglés, pero aparecieron muchos problemas. Los maestros no estaban familiarizados con el idioma inglés, por lo que tuvieron que hacer que los estudiantes recordaran preguntas y respuestas. La escuela no tiene clases inferiores al grado 1, por lo que los maestros se frustraron porque tuvieron que enseñar oraciones en inglés a estudiantes de grado 1 que ni siquiera podían escribir su nombre. Y todos estos estudiantes, que de alguna manera lograron aprobar los exámenes, se volvieron aún más tontos en las clases superiores. Pero la escuela todavía tenía que aprobarlos para no tener un bajo número de estudiantes en las clases superiores.
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Cuando este sistema alcanzó el sexto grado, la escuela tuvo que impartir clases tanto en inglés como en nepalés. Obviamente, necesitarían aulas separadas. No es gran cosa, pero los estudiantes tuvieron que decidir qué medio de clase tomar. Es una decisión que afectaría toda su carrera educativa, pero no son lo suficientemente maduros a esa edad para ese tipo de decisión. Por lo tanto, los estudiantes que obtienen buenas calificaciones en inglés se unirían a un medio en inglés, y los estudiantes que son pobres en inglés se unirían a un medio nepalés. Ahora la clase media nepalí tendría todos los estudiantes más débiles porque los estudiantes bueno es inglés también son buenos en la mayoría de las otras materias. Ahora, para el medio nepalí, en el grado 6, los maestros tenían que enseñar a los estudiantes cuyo nivel es más bajo que el del grado 6, y aún tenían que terminar el curso a tiempo. Recuerde, los estudiantes no lo pasarían bien en casa, e incluso si se les asignan tareas y tareas, no lo terminarían bien. Ahora, en la sección de inglés medio, los maestros sintieron dificultades para enseñar materias como Estudios Sociales y Población. Estas son las materias en las que incluso los estudiantes de internado son pobres. Por lo tanto, los estudiantes se empobrecieron tanto en inglés como en nepalés, porque no estarían practicando nepalés en ninguna parte e inglés en casa. El resultado fue terrible, pero la escuela aún no ha descontinuado ese sistema. (No sé por qué, puede ser porque todavía tienen esperanzas, o algo más.) Ahora el sistema de inglés medio ha alcanzado el grado 8, y el examen a nivel de distrito llegará pronto. Me pregunto cuál sería el resultado. De todos modos, incluso si los maestros fueran los mejores maestros del mundo, los estudiantes seguirían siendo débiles porque los estudiantes no tenían una base sólida. E incluso si tuvieran una base sólida, la falta de una buena tendencia educativa en el pueblo habría arruinado su talento.
Por supuesto, la administración de la escuela podría haber implementado muchas soluciones para que el sistema de inglés sea exitoso. Sin embargo, también hay algunos internados alrededor. Sin duda, el peor estudiante allí puede vencer al mejor estudiante de la escuela en inglés. Aún así, la mayoría de los estudiantes de internado son realmente muy pobres en Nepalí (incluso si están en la aldea). Todavía tienen la costumbre de recordar y aprender de memoria. La sociedad todavía no opera en inglés.
Entonces, mi punto es, ya sea un internado o una escuela intermedia de inglés, los estudiantes no desarrollarán inteligencia y no podrán explorar todo su potencial si están limitados por un idioma en particular, y ese idioma en particular no es familiar para su comunidad, su la vida día a día. En el ejemplo anterior, si a los estudiantes se les enseñara en nepalés desde el principio y se les pidiera que respondieran preguntas en nepalés, lo habrían respondido mejor que en inglés. En mi opinión, ese tipo de escuelas en ese tipo de comunidades necesitan desarrollar un sistema diferente para ayudar a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial, y no centrarse únicamente en el idioma inglés. Mientras tanto, en lugar de enseñar en inglés, las escuelas pueden implementar diferentes enfoques para desarrollar las habilidades de inglés de los estudiantes, como clases especiales de inglés, hablar, escuchar, leer y leer. Hay muchas cosas que se pueden hacer para mejorar las habilidades del idioma inglés del estudiante, sin interferir con su creatividad.
El idioma inglés es importante, pero no todo. Lo que es más importante es encontrar el potencial de uno mismo y tener éxito en la vida. Y para ese propósito, nadie tiene que dominar el idioma inglés o cualquier otro idioma extranjero.