¿Cómo aprenden a enseñar los profesores universitarios y universitarios? ¿Es principalmente a través de la experiencia? ¿Hay cursos que los futuros profesores puedan tomar sobre técnicas de enseñanza? ¿Aprenden principalmente de la facultad superior?

Answer 1

Ellos no.

Para los que son decentes en la enseñanza (mucha gente me dice que debería estar enseñando), les apasiona mucho el tema y les encanta ver cómo se encienden las bombillas sobre las cabezas de las personas. Disfrutan mucho del tema y exudan ese entusiasmo a medida que avanzan, y otras personas lo captan como si fuera una enfermedad. Una enfermedad beneficiosa

Estos no tienen que aprender a enseñar. No hay mucho que una clase de enseñanza pueda hacer por ellos porque ya hacen lo que hacen realmente bien. Los maestros más efectivos son los que convencen a los estudiantes para que aprendan solos. Una vez fui tutor de una estudiante anciana de matemáticas básicas, a quien se le diagnosticó oficialmente discalculia y de alguna manera le dio el error matemático. No podía aprender del enfoque estándar, pero un enfoque más filosófico basado en reglas y pruebas en lugar de procedimientos le funcionó bien.

Luego están los que son buenos en la enseñanza porque se les asignó un tema que les apestaba y tuvieron que aprender desde cero para responder a las preocupaciones de los estudiantes. Tenía un maestro así, y él era bastante bueno enseñando esa materia. Mientras tanto, en el tema en el que era experto, muchos estudiantes se quejaron de que mantenía todo por encima de sus cabezas. Pero era realmente bueno enseñando en la clase en la que no era un experto.

Pero muchos profesores no eligieron ser profesores para poder enseñar. Se convirtieron en profesores para poder investigar. No quieren enseñar. . . entonces ellos realmente no enseñan. Aparecen y pasan por diapositivas, luego tienen exámenes y exámenes de calificación de TA para ellos.

Answer 2

Definitivamente no hay un estándar, pero se aprende mucho en el trabajo, y muchas veces sucede en la escuela de posgrado. Soy un estudiante de doctorado actual, y en mi programa estamos obligados a TA durante 3 semestres, y luego existe la oportunidad de hacer más si lo desea. Como estoy en ingeniería química, la mayoría de nuestras responsabilidades de asistencia técnica (requeridas) se reducen a ayudar en el laboratorio, calificar y mantener el horario de oficina y las sesiones de revisión. No hay mucha enseñanza real, pero necesitamos completar un curso para aprender a TA antes de comenzar, y eso abarca mucha enseñanza. Para las personas que planean convertirse en profesoras, a menudo realizarán TAing adicionales y encontrarán formas de hacer una enseñanza más directa.

En lo que respecta al aprendizaje en el trabajo, algunas personas no lo harán mucho y otras no. Algunos profesores no se preocupan por la enseñanza, por lo que harán lo que sea más fácil para ellos y se apegarán a eso. Sin embargo, en mi experiencia, la mayoría de los profesores quieren ser buenos maestros, por lo que se adaptarán a lo que funciona. Algunos irán más allá para aprender más sobre pedagogía; posiblemente tomando clases o yendo a seminarios. De hecho, tuve algunos profesores en el pregrado cuya área de investigación era en pedagogía de ingeniería química, por lo que a menudo asistían a conferencias dando seminarios sobre cómo ser un mejor maestro de ingeniería química. Estos recursos están definitivamente disponibles, pero generalmente depende del profesor específico si los usarán o no.

Answer 3

En realidad, no hay un enfoque coherente para esto en las escuelas de posgrado que yo sepa. Algunos de mis profesores fueron anteriormente maestros de escuela y aprendieron en su formación docente; en mi programa se requería un curso de pedagogía y práctica docente.

Pero sí, en gran medida los profesores aprenden a enseñar a través de la experiencia, u ocasionalmente a través del desarrollo profesional. Algunos son mejores que otros.

Answer 4

Lo diseñé yo mismo

Cuando comencé a dar conferencias, ¿no estaba seguro de cómo hacerlo? Como me inspiró mucho mi guía de investigación en maestría, seguí su estilo de referir casi todos los libros de la biblioteca y arrojar cargas de información de camiones.

Casi todos seguirían el estilo de su guía o un profesor que les gustaba mucho durante su educación. Algunos incluso escriben a sus profesores pidiendo materiales de lectura (LOL).

Pero entonces, descubrí que algo no funcionaba en mi caso … por la reacción de los alumnos.

Empecé a pensar, tengo que cambiar a un estilo ganador, pero nunca puede haber un estilo ganador, porque cada estudiante que comprende la habilidad y la intención de tomar el curso son diferentes. Por lo tanto, decidí ir por una “mezcla”. Decidí reunir las expectativas de cada estudiante y redactar un estilo basado en eso, creyendo una distribución normal de la clase.

Pero tenía una duda, ya que este método estaría muy influenciado por el número de estudiantes involucrados en el estudio.

Entonces, diseñé un cuestionario con alrededor de 25 a 30 preguntas sobre las expectativas de los estudiantes sobre cómo debería ser una conferencia y me fui de viaje. (Diseñé las preguntas basadas en los puntos positivos y negativos que había observado entre las facultades durante mi educación universitaria).

Las autoridades se negaron a una licencia pagada. A quién le importa, cuando ya has planeado algunos viajes largos. Recorrí varios cientos de kilómetros en mi bicicleta

dentro de mi estado y realicé el estudio entre estudiantes de último año de muchas universidades, gracias a varias personas que ocupaban las sillas. Al final del estudio, había cubierto el 33% de las universidades que ejecutan mi programa en el estado.

Basado en esa cantidad de datos, comencé a diseñar mi propio estilo de conferencia.

Supongo que el estudio valió la pena. Han pasado 17 años, y he cambiado 4 lugares en 3 estados posicionados en 3 rincones diferentes de mi país, y todavía me ayuda a posicionarme entre los mejores dondequiera que trabajo.

Foto cortesía: google si la marca de agua no está presente.

Answer 5

Los buenos profesores universitarios ya tienen una idea de algunos de los conceptos erróneos clave en la mente de los estudiantes, incluso antes de que se enseñe una palabra. Obtienen esto de toneladas de experiencia pasando por los mismos movimientos, tal vez como estudiante, o por varios años de enseñar el mismo material.

La mejor parte es que saben cómo obligar al alumno a descubrir este concepto erróneo y demolerlo de frente. Pero puede decir que las técnicas de enseñanza con las que hacen esto son algo únicas para cada buen profesor universitario.

Si alguna vez obtiene el libro ‘Lo que hacen los mejores profesores universitarios’ de Ken Bain, hay un párrafo interesante que puede reforzar esta respuesta:

Algunos de los mejores maestros quieren crear un fracaso en las expectativas , una situación en la que los modelos mentales existentes conducen a expectativas defectuosas. Intentan colocar a los estudiantes en situaciones donde sus modelos mentales no funcionarán. Escuchan las concepciones de los estudiantes antes de desafiarlos. Introdujeron problemas, a menudo estudios de casos de lo que podría salir mal, y comprometieron a los estudiantes a lidiar con los problemas que plantearon esos ejemplos.

Answer 6

Principalmente se trata de capacitación laboral y, a menudo, es casual. Creo que esto no es realmente un buen estado de cosas y que mucha instrucción universitaria es muy pasiva de la variedad “Yo hablo y escuchas”. Sin embargo, romper eso es difícil. Soy bastante bueno como instructor, pero he trabajado duro para llegar allí. Una cosa de la que me beneficié enormemente en los últimos dos años fue “volver a la escuela” y tomar lecciones sobre algo en lo que no era un experto para poder volver a aprender cómo se sentía ser un estudiante. Para mí, esto fue principalmente a través de lecciones de música, en una clase grupal con Lenny Molotov (sobre escritura) y uno a uno con Paula Spiro (entrenamiento de voz / oído y percusión). Menciono estos nombres porque ambos son muy buenos instructores.

Answer 7

Bueno, aprendí a enseñar enseñando. De la misma manera aprendí geología haciendo geología.
Pude comenzar como asistente de enseñanza en la escuela de posgrado. Este fue un muy buen comienzo. Aprendí a dar un poco de conferencia. Califiqué laboratorios y papeles. Comencé a escribir ejercicios y pruebas de laboratorio. Vi lo que hicieron los profesores y cómo se prepararon para las clases. También cometí muchos errores, pero al menos los eliminé antes de tiempo.
Hubo algunas oportunidades de entrenamiento. Algunas sesiones de entrenamiento para tas en el departamento de astronomía a las que pude asistir.
Finalmente conseguí trabajo enseñando en colegios comunitarios locales y luego obtuve mi trabajo de tiempo completo aquí en Rochester Community and Technical College. Todavía estoy aprendiendo 20 años después.

Answer 8

Muchos profesores enseñaban asistentes mientras trabajaban en títulos avanzados. Eso significa que enseñaron clases universitarias mientras todavía eran estudiantes.
Añadiría que la mayoría de los adultos están expuestos a tantos ejemplos de enseñanza, que todos deberíamos tener una buena idea de cómo se hace. La mayoría de las personas con cualquier grado de conocimiento pueden compartir ese conocimiento, pueden enseñar. Enseñar bien es otra cosa.
Nuestro sistema educativo necesita una revisión completa. Necesitamos cambiar la forma en que evaluamos, para que un estudiante que no esté preparado un día pueda tomar el examen otro día.
Necesitamos traer más aprendizaje a la comunidad. Deje que los estudiantes de arte pinten murales en áreas cívicas; deje que los estudiantes sigan a los profesionales; tener torneos de campeones universitarios y campeones de memoria.
Necesitamos sacar los bailes y los deportes de las escuelas.
Necesitamos deshacernos de las aulas superpobladas, y una talla para todos los métodos de enseñanza.
Mi página en blogspot.com tiene sugerencias para un mejor aprendizaje. Desearía saber cómo capacitar a mejores maestros, pero un paso en la dirección correcta sería disminuir el número de administradores. Los maestros tienen demasiadas personas diciéndoles qué hacer y qué no hacer.

Answer 9

Estudiante de doctorado actual aquí, no aprendes a enseñar en la escuela de posgrado. En mi programa, estamos obligados a trabajar como ayudante de enseñanza durante dos semestres, lo que implica cero capacitación y simplemente ser arrojado a un aula. Idealmente, seríamos mentores y aprenderíamos de nuestras experiencias. En la práctica, estaba a cargo de la sección de laboratorio y tenía que resolverlo a medida que avanzaba el semestre. Piensa en eso, no estoy calificado para enseñar a un estudiante de primaria o secundaria sobre mi materia, pero aparentemente estoy calificado para dar una conferencia en una sala de estudiantes universitarios y evitar que se lastimen con los útiles de laboratorio.

De hecho, conozco los programas de doctorado en mi disciplina en los que los estudiantes de posgrado ni siquiera necesitan TA, por lo que ni siquiera obtienen esa pequeña experiencia.

Answer 10

Estoy de acuerdo con la mayoría de las evaluaciones aquí: en general, la instrucción de educación superior no está diseñada para ayudar a los instructores a mejorar su capacidad de enseñanza. Pero hay una omisión evidente aquí: el proceso de revisión de la tenencia. Durante este tiempo, muchos instructores son observados y evaluados por sus compañeros y establecen objetivos de mejora tanto dentro como fuera del aula.

Aparte de eso, muchos profesores de hecho mejoran sus métodos de enseñanza, si tienen el deseo de hacerlo. Y teniendo una audiencia cautiva y millones de repeticiones, por supuesto, no hay absolutamente ninguna excusa para no hacerlo. Es muy desafortunado cuando un profesor, que realmente tiene una increíble cantidad de poder e influencia sobre las mentes de miles de personas, no lucha por la excelencia pedagógica.

Lamentablemente, en todo el mundo, hay instituciones de educación superior llenas de profesores que solo se preocupan por el estado que viene con su puesto o su próxima publicación.

Answer 11

Nosotros no Al final, a nadie se le puede “enseñar” a enseñar. Todos los maestros de cualquier nivel con los que he hablado han dicho que sus clases de métodos de educación no tenían ningún valor; para aprender a enseñar tienes que ver buenos profesores, luego pruébalo tú mismo, luego ajusta en función de los datos y comentarios.

La mayoría de los profesores ni siquiera toman esas clases. Tomaron clases y seminarios en su disciplina, investigaron algunos aspectos y publicaron sus hallazgos que fueron únicos.

Todavía estoy en el proceso de aprender cómo, es un ajuste continuo basado en la retroalimentación. Las mejores experiencias que tuve fue observar a otros enseñar, observar quién era mejor y emularlos. Pero incluso entonces, debe adaptarse al estilo que funcione para usted. Algunos tienen una buena presencia de comando al frente de la sala, otros tienen una gran capacidad para facilitar proyectos o discusiones grupales.

Estaré de acuerdo con otros que la brillantez = / = capacidad de enseñanza. La enseñanza se trata de comunicación y hay mentes absolutamente brillantes que no se comunican bien.

Answer 12

Creo que la mayoría de ellos no tienen idea sobre la enseñanza. No tienen ningún requisito para ser entrenados en técnicas de clase.

Un amigo es un doctorado de una de las mejores escuelas del país. Estudió pedagogía inglesa. Enseña al maestro a enseñar. Sus calificaciones en línea son abismales y en su mayoría dicen que es “aburrido”. Es uno de los mejores del planeta, se especializa en la enseñanza y aparentemente no puede enseñar.

Creo que los maestros de la universidad son los que están entusiasmados con sus campos, les encanta compartir este entusiasmo con los demás, y todo esto sale en un aula.

Uno si mis mejores maestros alguna vez fue un profesor de historia que amaba su campo, se preparó bien y estaba entusiasmado por compartir lo que había aprendido. Fue entonces cuando empecé a amar la historia.

La enseñanza no es una habilidad. Es un regalo. No todos lo tienen.

Answer 13

Para ser franco y honesto. , muchos de ellos no. Aprendes a enseñar enseñando por experiencia personal si te conviertes en un asistente de posgrado. El hecho de que también se convierta en asistente de investigación depende de muchos otros factores, pero lo que muchas personas no parecen darse cuenta es que cuando se convierte en asistente de enseñanza, es un trabajo que DEBE solicitar. Te conviertes en un empleado de medio tiempo de la universidad o colegio. Para las personas que están llamadas a enseñar, es una especie de proceso tiral por fuego. Todos cometen errores cuando son profesores asistentes. Ya sea que alguien esté lo suficientemente interesado como para tomar algunos cursos de educación, incluso si el interés y la curiosidad están ahí, porque no es un requisito de grado tomar cursos de educación, la mayoría de los estudiantes de posgrado simplemente no toman esos cursos de educación a menos que estén planea convertirse en un maestro de primaria o secundaria y planea obtener la certificación.

He sido insultado en una sesión de chat en vivo por un relativamente nuevo Ph, D. al decirme que he malgastado mi educación porque no estoy empleado para enseñar. CÓMO enseño o dónde enseño o si me pagan o no para enseñar realmente no es tan relevante para mí. Si me hubieras dicho hace 42 años, cuando tenía 10 años, que un día estaría enseñando a la gente aritmética básica en línea, cómo calcular un porcentaje, probablemente habría pensado, pero no habría dicho en voz alta que estabas totalmente Fuera de tu mente. No entendía completamente cómo funcionaban los porcentajes cuando tenía 10 años. Las matemáticas siempre han sido mi peor asignatura.

Y no, la mayoría de las veces NO aprende de los miembros de la facultad superior. Hasta cierto punto, usted aprende a enseñar observando y observando a los miembros de la facultad y si realmente son docentes superiores o no realmente no debería o no debería importar. Los buenos maestros son los que pueden “caminar en los zapatos de sus alumnos”, o al menos simpatizan con ellos, y los buenos maestros no olvidan que alguna vez fueron ellos mismos estudiantes. A menudo, los profesores recién contratados no se dan cuenta de que están enseñando por encima del nivel de los estudiantes y están asumiendo que los estudiantes tienen antecedentes que simplemente no tienen, cualesquiera que sean las razones.

Answer 14

Con una licenciatura, dos maestrías y un doctorado, puedo decir con seguridad que, con demasiada frecuencia, los profesores no aprenden a enseñar.

Al menos en los Estados Unidos, el sistema universitario está plagado de querer dos cosas muy diferentes de los profesores: investigación y experiencia en un campo versus capacidad de enseñanza. No siempre van juntos. Uno de los peores profesores que he tenido fue el ganador del Premio Nobel.

Dicho esto, creo que los profesores aprenden a enseñar tanto por experiencia como viendo buenos maestros. La mayoría de los profesores tienen doctorados y, por lo tanto, han estado expuestos a muchos profesores.

Answer 15

En el Reino Unido, la mayoría de los profesores universitarios ahora deben completar una calificación de nivel de maestría en la práctica de la educación superior que se centra principalmente en la enseñanza y el aprendizaje.

Answer 16

Hay programas para preparar a los estudiantes de posgrado para enseñar. El modelo más conocido para esto es Preparar la facultad futura El Departamento de Psicología de la Universidad de New Hampshire, donde enseño, fue uno de los primeros en desarrollar este tipo de programa. Normalmente hay una práctica de enseñanza. El nuestro es un seminario de año completo que apoya a los estudiantes graduados durante su primer año de enseñanza de un curso de introducción a la psicología. Reciben orientación y comentarios sobre la preparación (elección de libros de texto y lecturas, plan de estudios, conferencias o debates, etc.); su enseñanza es observada y criticada; y el grupo practicum discute temas de enseñanza y manejo del aula, calificación, etc.

Esta práctica práctica docente es diferente de “Asistente de enseñanza”. Un TA generalmente solo ayuda con un curso; ella o él no tienen la responsabilidad completa por ello. Nuestros estudiantes practicum tienen responsabilidades completas para sus cursos. Por lo general, después de enseñar psicología introductoria, también imparten uno o dos cursos diferentes. (Una persona que solo ha servido como TA a menudo no aprende mucho sobre la enseñanza de esta experiencia limitada).

Muchas universidades también tienen un Centro de Excelencia Docente (o algo con un nombre similar) que ayudará a cualquier persona (nuevo profesorado, estudiante a mitad de carrera o graduado) a aprender a ser un mejor maestro. La participación es generalmente voluntaria. También pueden proporcionar evaluaciones y comentarios adicionales.

Algunos programas de doctorado proporcionan algún tipo de certificación al finalizar la formación docente.

A veces hay enseñanza relacionada con la tutoría de la facultad superior; a menudo eso es informal.

No todos los programas de posgrado requieren, ni siquiera ofrecen, capacitación docente. Muchas personas (y yo estuve entre ellas, hace 35 años) resuelven las cosas de forma independiente, por prueba y error. Usé diferentes libros de texto cada año durante años, leí las evaluaciones de los cursos de mis alumnos para ver dónde había áreas para mejorar, experimenté con diferentes formatos y tareas en papel. Incluso ahora, cuando estoy cerca de la jubilación, “reinvente” mis cursos cada vez que los enseño, hasta cierto punto. Ayuda a mantener el contenido actualizado y me mantiene interesado.

El desafío para los estudiantes de posgrado que deben realizar una práctica docente o que eligen hacer una es que el tiempo que dedican a la enseñanza les quita algo de tiempo de realizar y publicar investigaciones. Para ser competitivos en el mercado laboral, los nuevos doctores necesitan fuertes registros de publicación (particularmente para trabajos en universidades de Investigación I). Para trabajos en colegios o universidades más orientados a la enseñanza, la experiencia docente adicional es muy útil para los solicitantes.

La verdadera recompensa para un estudiante graduado que aprende sobre la enseñanza durante la formación doctoral a menudo ocurre durante los primeros tres años como profesor asistente. Un profesor asistente sin experiencia docente a veces tiene dificultades para preparar nuevos cursos y aprender a enseñar, al mismo tiempo que establece investigaciones en una nueva ubicación. Nuestros estudiantes de posgrado llegan a sus nuevos trabajos con entre 1 y 4 cursos bien preparados y mucha experiencia, por lo que la experiencia del profesor asistente es menos impactante para ellos.

Answer 17

En mi opinión, es difícil entrenar para enseñar a nivel universitario simplemente porque la mayoría de los profesores no aspiran a ser maestros. Sabía mucho sobre arte sin aspirar a enseñarlo. Aprendí por tener ese conocimiento específico. La escuela de arquitectura de la universidad fue la primera en perseguirme. Al principio era reacio, pero las ofertas seguían llegando. La mayoría de mis colegas (en el trabajo) me consideran un buen “instructor”; Aprendo algo nuevo relevante para nuestro trabajo / campo y lo desgloso en bits comprensibles para el resto. Pero no puedo atribuirlo a ningún talento específico que no sea una personalidad furiosamente curiosa. Soy muy observador y siempre busco conexiones. Como resultado, estoy en un ciclo interminable de aprendizaje.

Answer 18

Aquí hay 7 formas:

1. Durante la escuela de posgrado
2. Tutoría en la escuela de posgrado o en el primer trabajo
3. Desarrollo profesional / Formación de nuevos docentes.
4. Por su cuenta (autoeducación)
5. En el trabajo
6. En conferencias académicas (ideas sobre qué enseñar)
7. Muchas universidades tienen varios recursos para maestros.