¿Por qué las universidades no enseñan del texto original? Ejemplo: economía importante que no ha leído “La riqueza de las naciones”, pero ha oído hablar de Adam Smith o de algún tipo.

Answer 1

El libro de Adam Smith comúnmente llamado La riqueza de las naciones tiene más de 1.100 páginas de texto escrito en inglés del siglo XVIII. Aunque fue un best seller en su época, pocas personas parecen tener la paciencia para leer un libro así. Esto ayuda a explicar por qué:

• Algunas de las ideas fundamentales de Smith permanecen generalmente desconocidas hoy
• Su “mano invisible” ha sido mal caracterizada por muchos escritores
• Él es demasiado simplificado y caricaturizado por algunos con agendas políticas

(El siguiente es un complemento comercial). He reescrito el libro de Smith para una audiencia moderna, reemplazando muchos de sus ejemplos por otros más modernos pero manteniendo intactas todas sus ideas. (Mis propias opiniones se limitan a las notas al pie). Pude eliminar el 77% de las palabras. Ahora es un libro más “de tamaño normal”.

Mi reescritura se titula La riqueza de las naciones de Adam Smith: una traducción y comentario del siglo XXI . Ha sido respaldado por un destacado erudito de Smith. Estaría encantado de darle a su profesor o TA una copia complementaria.

Answer 2

Hora. Nunca hay suficiente tiempo. La economía ha crecido fantásticamente en trescientos años, y las ideas de Smith apenas constituyen veinte minutos de un programa de grado. Hay literalmente cientos de economistas que han vivido y trabajado desde la época de Smith en docenas de aspectos de la economía en muchas escuelas de pensamiento diferentes. Luego están los cursos de matemáticas y otras asignaturas optativas de artes liberales. Hay psicología, teoría de juegos y mucho más. Presentamos la economía a los estudiantes universitarios como un cuerpo de conocimiento, y hay muy poco tiempo para reforzar eso con una historia completa de pensamiento. Lo mismo es cierto en matemáticas y ciencias. Destilación y presente.

Answer 3

A veces lo hacen. Como parte del plan de estudios básico de la universidad de Chicago, tomé un curso llamado “clásicos del pensamiento social y político” donde leímos específicamente los textos originales del campo, como The Leviathan. En otros cursos que cumplieron con el requisito, en realidad leyó Wealth of Nations.

Pero en la mayoría de los campos técnicos, los textos originales son casi inútiles. Representan los primeros intentos de comprender un tema, generalmente cargado de ideas falsas y suposiciones incorrectas. Además, muchos descubrimientos importantes se unen a través de varias fuentes diferentes, lo que significa que si lee los textos originales, puede ser muy difícil entender cuál es el panorama general. Las presentaciones posteriores del mismo material tienen el beneficio de la retrospectiva y le presentan la imagen más clara posible que enfatiza lo que se sabe que es importante.

Por lo tanto, realmente depende del campo. Pero los textos clásicos de cada tema todavía se leen, aunque a veces solo por su importancia histórica.

Answer 4

He impartido un curso sobre la historia del pensamiento económico. Cuando tomé el curso, lo primero que hice fue mirar el programa de estudios y eliminar cada lectura que no fuera de una fuente original. Lo siguiente que hice fue eliminar cualquier cosa que tuviera que ver con un libro de texto.

Las fuentes originales son esenciales en cualquier clase de humanidades, y también en la historia. En campos más técnicos, no son tan útiles porque lleva mucho trabajo llegar al punto en el que realmente puedes entender las fuentes originales.

Creo que los estudiantes universitarios de la Universidad de St. Johns solo leen fuentes originales, incluso en ciencias. También creo que los estudiantes tienen una capacidad extremadamente limitada para elegir sus cursos y, básicamente, todos terminan con la misma especialización, por lo que no es para todos.

Answer 5

Los mayores de economía no están estudiando la historia de las ideas, sino la economía moderna, solo parcialmente derivada de las primeras. Las ideas de Adam Smith incorporadas a la teoría económica moderna se estudian en el formato incorporado. Los estudiantes modernos de medicina tampoco estudian los textos originales de Galen, incluso cuando Galen tenía razón. Adam Smith presentó más que teorías sobre la división del trabajo y el efecto de la competencia, y la economía moderna no se ocupa, por ejemplo, de su teoría de la moral.

El campo de la historia intelectual trata del Adam Smith de pleno derecho. Por supuesto, la economía pierde algo en este descuido, como lo han señalado los filósofos durante generaciones. El homo economicus estudiado por la economía moderna estándar no es el humano irracional en toda regla que toma decisiones según lo estudiado por la economía del comportamiento.

Answer 6

¿A qué universidades de la nación te refieres?

A riesgo de parecer cínico, lo que soy, una licenciatura de una universidad estadounidense típica simplemente afirma que puedes leer y escribir (aunque no necesariamente deletrear) a un nivel de décimo grado. Llámalo los últimos tres años de secundaria. Un sorprendente número de estudiantes universitarios necesitan ese curso de lectura / escritura correctivo, o nunca podrán realizar ningún tipo de trabajo. Sería demasiado esperar que hicieran algo difícil , como leer un libro viejo de la década de 1700, suponiendo que los estudiantes de posgrado asignados a ellos en lugar de personal profesional tuvieran la paciencia de leerlo ellos mismos.

Todo lo que la universidad quiere es que todos aprueben y, por supuesto, sus tasas de matrícula: necesitan cada centavo para pagar el salario del entrenador de fútbol.

Answer 7

Porque es significativamente más fácil para los profesores en 300 clases de personas probar fórmulas matemáticas (es decir, una respuesta correcta que los TA pueden calificar sin su intervención) que la comprensión real de las ideas y teorías de Smith. Como estudiante de Economía Política, solo vi a Adam Smith en mis seminarios electivos de filosofía, nunca en cursos económicos reales.

Como diría Smith, no es de la benevolencia de los profesores y administradores que recibimos nuestra educación, sino de su consideración por su propio interés.