¿Cómo es estudiar artes / humanidades en el MIT?

Answer 1

Yo segundo Matt.

Estoy interesado en la historia, y consideré brevemente ir a Columbia en lugar de MIT para tener un poco más de exposición a las humanidades (que estuvieron esencialmente ausentes en mis últimos dos años de escuela secundaria, gracias a las políticas extrañas de la educación india sistema). Finalmente, mi amor por las ciencias hizo que la elección fuera fácil, pero llegué con una idea errónea de que los requisitos de ocho cursos HASS (Humanidades, Arte y Ciencias Sociales) serán pan comido.

Tomé 21L.000: Escribiendo sobre literatura de primer año Fall con el profesor Wyn Kelley. Esa sería una experiencia que nunca puedo olvidar, ya que tuve que salir de mi modo nerd de ciencia y realmente leer literatura intensivamente. Cometí el error de tomarlo con calma al principio (gracias a P / NR), pero cambié de rumbo después de mi primera tarea (que no fue uno de mis mejores esfuerzos). Puse mucho esfuerzo después, se me ocurrieron hipótesis aparentemente locas y escribí algunos ensayos que todavía me gusta leer cuando me siento deprimido. ¿En qué otro lugar me habría salido con la escritura sobre Alquimia en Frankenstein, lo que lentamente condujo a una comparación directa del monstruo con Asmodeo, comenzando con solo un párrafo en un capítulo. También leímos otras cosas (Benito Cereno, Bechdel’s Fun Home), y sentí que me había convertido en un lector mucho más efectivo al final de la clase (así como infinitamente mejor para recoger pistas). También era un escritor mucho mejor al final, lo que ayudó mucho con mis cursos técnicos.

Tomé 21H.151: Japón moderno con el profesor Hiromu Nagahara el próximo trimestre, y resultó ser una experiencia muy gratificante. Fue fascinante comenzar desde la restauración Meiji (¡yay Rurouni Kenshin por enseñarme eso!) Y concluir en la actualidad. Hubo cositas fascinantes (como cómo la misión Iwakura había dejado a un estudiante en el MIT en la década de 1870, quien se especializó en el Curso 3 y luego se convirtió en un gran pez) y estudió sobre la cultura Pop en la década de 1920 (incluido el análisis de los anuncios de Shiseido). La mejor parte fue cuánto énfasis se puso en las fuentes primarias, ya que tuvimos que estudiar ampliamente los escritos de las personas en ese período para descubrir esa era. Fue una muy buena experiencia de aprendizaje para mí, ya que aprendí la importancia de estudiar fuentes primarias, en lugar de depender solo de un texto. En general, fue una de las mejores clases (y ciertamente una en la que aprendí mucho).

3.982: El mundo andino antiguo (Sophomore Fall) era diferente, ya que ahora estábamos lidiando con una civilización sin registros escritos. Sin embargo, fue un tipo diferente de experiencia de aprendizaje, ya que desafió mis ideas fundamentales sobre lo que era una civilización. Aprendí sobre una cultura que vivía sin escribir, la rueda o el cemento, sin usar esencialmente bestias de carga y cuyo origen podría haber sido marítimo en lugar de agrícola. Esta fue una clase de arqueología que me enseñó el otro enfoque de la historia. El profesor Lechtman había estudiado esta área durante muchas décadas, y la experiencia y el entusiasmo la convirtieron en una clase maravillosa. Finalmente terminé haciendo un trabajo final que analizaba los diferentes roles culturales que desempeñaban los mamíferos en las civilizaciones andinas, debido a la diferente ecología e historia evolutiva.

Sophomore Spring fue emocionante, ya que simultáneamente tomé clases de historia en Harvard y MIT. Un problema con el programa HASS del MIT es que algunas áreas específicas no se ofrecen realmente, y al no poder encontrar una clase de Historia Bizantina aquí, me crucé en Harvard (Historia 1035-Civilización Bizantina). Al mismo tiempo, tomé 21H.151: China tradicional en el MIT con el profesor Christopher Leighton. Ambas clases fueron fantásticas, pero de diferentes maneras. Contrariamente a mi presunción anterior de que estaría luchando por sobrevivir en una clase de historia de Harvard llena de carreras de Humanidades, en realidad terminé bastante bien. Parte de eso se debió a la obsesión bizantina (leer Wikipedia + conocimiento de viajes a Estambul y Capadocia), pero creo que la Clase en sí misma no fue tan desafiante como la Clase MIT genérica. Para estar seguros, un tamaño de muestra de uno no es esclarecedor (trabajé menos por 18.440: P), pero las personas más experimentadas no me dejaron sin aliento, a pesar de nunca haber estudiado Historia correctamente en la escuela. Sin embargo, me encantó la clase, cubrió muchas cosas que encontré muy interesantes, lectura masiva de material primario, y cubrió básicamente todo lo concebible. El profesor Angelov fue uno de los mejores maestros que tuve el semestre pasado, y realmente me encantó el viaje con todos los gastos pagados al Museo Dumbarton Oaks en Washington DC.

Pero todavía tiene que ocupar el segundo lugar en la clase de historia china, el curso más desafiante que he tomado (y que podría tomar) en el MIT. De hecho, dejé caer un técnico solo para continuar haciendo esta clase, porque era tan bueno y desafiante. Debe leer sobre el orden de 80 páginas de material por semana, la mayoría de las cuales fueron fuentes primarias. Y gran parte fue historia intelectual, hicimos Confucio, Mencio, Xunzi, Laozi, Zhuangzi, Sunzi, Mohzi, Shang Yang y Han Feizi en UNA semana. Eso nunca hubiera funcionado si el profesor no hubiera liderado discusiones masivas que involucraran a toda la clase, pero todavía me duele pensar en esa semana de pesadilla. Retrospectivamente, era muy necesario para futuros eventos en contexto, pero en ese momento era como WTF (todavía siento que estrangularé a cualquiera que pronuncie la palabra ‘piedad filial’). Obviamente, no se detuvo allí, luego terminamos estudiando muestras de textos Mahayana, de religiones taoístas, Código de Derecho Tang, Poesía Tang, Wang Anshi, Sima Guang, Han Yu, Zhu Xi, Historia secreta de los mongoles, Ming Taizu / Hongwu Emperador / Zhu Yuanzhang, Wang Yangming, etc. La clase más exigente y agotadora de la historia, que fue un gran éxito solo por el gran esfuerzo realizado por el profesor Leighton.

Answer 2

Sorprendentemente difícil (¡y en consecuencia gratificante!), Si tomas las clases correctas.

Muchos estudiantes en el MIT considerarían estas clases “incorrectas”, porque parece haber una sensación predominante de que las llamadas clases HASS (Humanidades, Artes y Ciencias Sociales) son inútiles y no vale la pena dedicarles tiempo. En consecuencia, mucha gente busca las clases de HASS que requieren menos trabajo para poder eliminarlas por completo. No podría estar más en desacuerdo con este punto de vista. Siempre he sentido que disciplinas “más suaves” constituyen una parte integral de mi educación y me han sorprendido gratamente los departamentos de humanidades / artes aquí.

Al llegar al MIT, esperaba que las clases no técnicas fueran una broma, seguramente nada que estuviera a la altura de lo que las instituciones similares como Stanford, Harvard o Brown tienen para ofrecer. Resulta que, si bien estos departamentos ciertamente usan menos del presupuesto del MIT que los más populares (Curso 2, 6, 8, 18 – mech e, ee / cs, física y matemáticas, respectivamente), la calidad de la facultad y La amplitud de los temas ofrecidos es lo más parecido a cualquiera de las universidades de investigación (después de todo, somos un instituto).

Por contexto, las clases de HASS que he tomado desde que llegué al MIT en septiembre de 2012 son las siguientes:

• 21L.011 – La experiencia cinematográfica con David Thorburn (F12)
• 24.118 – Paradoja e infinito con Agustin Rayo (S13)
• 21L.460 – Literatura medieval con Arthur Bahr (F13) (cayó a mitad del semestre debido a un esfuerzo académico excesivo; vea la respuesta de Matt Hodel al Massachusetts Institute of Technology (MIT): ¿Cómo logran algunas personas tomar 6 clases en el MIT?)
• 21L.320 – Big Books: Reading Paradise Lost with Mary Fuller (S14) (ver Temas especiales en literatura: “Paradise Lost” de Milton; no es el curso que tomé, sino que lo enseñó el mismo profesor sobre el mismo tema)
• 21L.430 – Cultura popular y narrativa: Los años sesenta con Kate Delaney (S14) (quien, siento decirlo, acaba de terminar su último semestre en el MIT y se mudará a Hawai con su esposo)
• 21L.706 – Estudios en cine: géneros de cine estadounidense con Alvin Kibel (S14)

No revisaré y revisaré cada clase individualmente, sino que haré algunos comentarios generales.

Primero, cada instructor que tenía era un experto en el campo relacionado con el tema de la clase. Una de mis partes favoritas sobre la universidad ha sido aprender sobre diferentes campos de los maestros: en mecánica cuántica, algunos de los líderes mundiales en teoría de cuerdas y computación cuántica me han enseñado, y en mecánica estadística me han enseñado algunos de los líderes mundiales en experimentos de átomos ultrafríos y biofísica, y la historia no es diferente con las clases HASS.

Personalmente, tenía muchos intereses fuera de las matemáticas y la física (mis principales áreas de estudio / la razón por la que estoy en el MIT) mientras estaba en la escuela secundaria, y dudaba en asistir al MIT porque sentía que iba a acortar mi tiempo para estudiar estas disciplinas “más suaves” al hacerlo. Hasta cierto punto, eso es cierto; Solo tomo una clase no técnica por semestre (la excepción obvia es esta primavera, en la que tomé 3 clases no técnicas … más de las 2 clases técnicas que estaba tomando), así que para cuando me gradúe tendré menos exposición a las humanidades / artes que hubiera tenido si hubiera asistido a una universidad o colegio de artes liberales. Dicho esto, todas las oportunidades están ahí para tomar. He tenido total libertad para perseguir mis intereses académicos no técnicos hasta el grado de estudiante universitario en el MIT, particularmente en estudios de cine, literatura y filosofía.

Lo que es más, ¡incluso puede registrarse en las clases de Harvard y Wellesley a partir de su segundo año! Entonces, realmente no hay excusa para no obtener una educación de humanidades / artes de alta calidad durante su tiempo como estudiante en el MIT.

Para ilustrar cuán sorprendentemente distinguidos son muchos de los profesores de HASS en el MIT, tomaré el ejemplo particular de Arthur Bahr, quien me enseñó medio semestre de literatura medieval el otoño pasado (le prometí que me matricularé y completaré uno de sus clases antes de graduarme).

El profesor Bahr era patinador profesional antes de venir a enseñar estudios medievales en el MIT. Ha publicado dos libros (vea la página vinculada anteriormente) y está en proceso de escribir un tercero. Imparte clases en los departamentos de literatura y estudios sociales relacionados con el mundo medieval. Estar en un salón de clases con este hombre fue un verdadero placer. Su entusiasmo por el tema es contagioso, y de alguna manera nunca pareció desvanecerse en el transcurso de nuestras clases de 3 horas de duración los lunes por la noche de 7 a 10 pm (me perdí un concierto de Robert Hunter en Wilbur Hall en Boston para ir a clase una vez … Lamento seriamente esa decisión en retrospectiva considerando que abandoné la clase (para los uniformados, Robert Hunter fue el principal letrista de los Grateful Dead). El profesor Bahr impartió un curso este otoño sobre inglés antiguo, en el que los estudiantes leen Beowulf en el idioma original. Este hombre en nada menos que increíble. Si el MIT no le diera todas las oportunidades que quería, estaría en otro lugar; Cualquier departamento de literatura sería afortunado de tenerlo. Sería un milagro si realmente estuviera en el MIT a pesar de las supuestas deficiencias del departamento.

Answer 3

Me gradué del MIT en 2013. Matt y Diptarka son acertados y creo que sus experiencias muy positivas son bastante representativas de la mayoría de los estudiantes del MIT. El único punto con el que estaría en desacuerdo es el comentario de Matt de que “muchos estudiantes en el MIT considerarían que estas son clases” incorrectas “”. De hecho, la mayoría de mis compañeros de clase estaban muy ansiosos por explorar el programa HASS. Por supuesto, el estado de ánimo de una clase puede variar de año en año.

Pensé que agregaría mis dos centavos solo porque mi experiencia HASS fue algo ortogonal a las dos respuestas anteriores (¡pero igualmente maravilloso!).

Enfoqué mis cursos HASS en lenguaje y música. Mi primer curso HASS fue 24.900 Introducción a la lingüística, que fue una gran clase. El contenido es altamente específico del instructor. Por lo que vale, tuve a Donca Steriade, quien dirigió el curso muy bien. Creo que muchos estudiantes del MIT aprecian el enfoque analítico de la lingüística (en realidad, ni siquiera es una humanidad cuando lo piensas).

Mi mayor inversión de tiempo fue cuatro semestres de mandarín (21F.101-21F.104). Los instructores de idiomas en el MIT fueron muy, muy buenos en mi experiencia. Las clases de idiomas son mucho trabajo. No necesariamente es muy difícil, pero requieren un aporte de tiempo diario no trivial. Si está interesado en continuar estudiando un idioma o aprender uno nuevo, el programa de idiomas extranjeros del MIT bien lo vale. También puede realizar un registro cruzado en Harvard para los idiomas que MIT no ofrece.

También tomé la secuencia completa de teoría / composición musical (21M.301-304), que probablemente fue el conjunto de clases más gratificante. Nuevamente, la calidad de la instrucción fue excelente. Las clases de la división superior en esta secuencia son bastante pequeñas (4-8 estudiantes) y eso me permitió desarrollar realmente mis habilidades analíticas y de composición. Todos mis profesores reservaron mucho tiempo para reunirse con los estudiantes fuera de clase, lo cual fue esencial, especialmente en los cursos posteriores en los que tienes proyectos de composición considerables (un movimiento completo para cuarteto de cuerda por semestre, entre otras composiciones más pequeñas). Si tienes algún interés en la teoría y composición de la música clásica occidental, échale un vistazo. También tomé la clase introductoria de historia de la música (21M.011), que fue extremadamente interesante.