El reciente libro de Kevin Carey, The End of College , Comienza con una gran historia. Nos presenta a uno de los profesores más famosos del mundo, Eric Lander. Su experiencia es tan impresionante como parece. Es miembro de la Academia Nacional de Ciencias y el Instituto de Medicina, dirigió el Proyecto del Genoma Humano y tiene experiencia en su campo que solo unos pocos en el mundo pueden esperar abordar. Pero aparte de sus logros con el genoma, también es conocido como uno de los mejores maestros en el MIT. Su clase, introducción a la biología, es obligatoria y legendaria. Él tiene admiradores que se reúnen alrededor de su escritorio después de cada clase. Más importante aún, al menos en lo que respecta a la tesis del libro, su clase ha llegado a miles de personas en todo el mundo, de forma gratuita, como un MOOC.
Cursos en línea masivamente abiertos fueron, hace unos años, anunciados por compañías como Udacity y otros como la muerte de la educación tradicional tal como la conocemos. Carey, como Malcolm Gladwell en sus libros, sabe que estamos conectados para historias más que para datos y resúmenes de investigaciones. Si bien estas últimas cosas son las que deberían usarse para ‘probar’ su tesis, el libro de Carey depende en gran medida de los perfiles de las personas en Silicon Valley, Cambridge y algunos otros lugares que están a la vanguardia de la revolución MOOC. Sebastian Thrun, quien fue uno de los primeros en crear un MOOC, dijo que en 20 años solo quedarían unas pocas docenas de colegios y universidades.
Desde entonces, la muerte de la educación tradicional de ladrillo y mortero ha recibido muchos comentarios de expertos y educadores. La mayoría piensa, como dice el cliché, que los rumores de su muerte han sido muy exagerados. En lugar de que los MOOC anuncien una revolución a nivel de Gutenberg, la mayoría los ve como otro conjunto de campanas y silbatos que ayudarán a algunas personas en todo el mundo a exponerse a una gran variedad de temas y temas, pero no harán mucha diferencia en el Cómo funciona la educación en los Estados Unidos. Los colegios y universidades continuarán trayendo estudiantes al campus y capacitándolos para el mercado laboral y para la escuela de posgrado, tal vez con alguna implementación de la tecnología MOOC, pero no sucederá mucho para obligar a las escuelas a unirse a la revolución en línea o caer en el olvido .
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El libro de Carey intenta mostrar cómo están equivocados. Su primer capítulo es instructivo en varios sentidos de la palabra. Carey mismo toma el MOOC de Lander y obtiene un certificado por completar el mismo trabajo que los estudiantes de primer año en el MIT. Ha completado todos los conjuntos de problemas desafiantes y pasó cada uno de ellos. Se ha comunicado con los TA en línea para obtener ayuda y ha participado en salas de chat en línea con otros estudiantes de todo el mundo. En pocas palabras, ha demostrado dominio en una clase desafiante de MIT y tiene un certificado para respaldarlo. Incluso se toma el tiempo para visitar la clase en tiempo real, y se da cuenta de que es mejor en línea. En línea, puede presionar el botón de pausa durante la conferencia para escribir notas de una manera más completa que tratar de escribir palabras a medida que fluyen en tiempo real. Puede concentrarse en la clase de una manera tranquila en la comodidad del hogar, en lugar de distraerse con el alumno que está a su lado y que está más concentrado en su teléfono que en lo que sucede en la clase. Puede escuchar a Lander mejor y tiene múltiples ángulos de cámara para ver lo que hace, en lugar de verlo muy lejos en la parte trasera de una sala de conferencias. 
Carey me convence de que esta clase en particular les enseña a los estudiantes el material de una manera que es incluso mejor que si estuviera allí tomándolo en persona. Además, Carey también subraya cómo la nueva tecnología, combinada con los descubrimientos en los campos de la neurociencia y la ciencia de la educación sobre el aprendizaje, puede ayudar a individualizar la experiencia de tomar MOOC.
Aconsejo a cualquiera que esté preparado (la última palabra como se usa en neurociencia) contra los MOOC que lean este primer capítulo y luego propongan las razones por las cuales la experiencia de Carey no te convence de que esta clase es tan buena o mejor que tomar exactamente lo mismo. clase en el MIT. Creo que si este capítulo se presentara solo como un artículo, muchos cuestionarían sus suposiciones, y creo que esto es genial. Su entrevista para US News , “Es el fin de la universidad tal como la conocemos (y me siento bien)” también es una buena introducción.
Gran parte del resto del libro se desarrolla en capítulos que nos presentan a algunos de los primeros líderes de la revolución de la educación en línea. Escuchamos sobre profesores maravillosos que han hecho que su trabajo sea accesible, gratis, a personas de todo el mundo. Para dar solo un ejemplo de lo que esto puede significar, hay una persona en Nigeria que ha tomado más de 250 MOOC:
Jima Ngei. Ngei, que vive en Port Harcourt, Nigeria, ha completado y aprobado 250 MOOC, a lo largo de Coursera , desde septiembre de 2012. Su educación propia ha incluido cursos de derecho consuetudinario inglés e historia china, ciencia de datos y cultura latinoamericana, epidemiología social. y la vida de Thomas Jefferson, por nombrar algunos.
Por supuesto, el Sr. Ngei está en el extremo más alejado de la curva de campana de los tomadores de MOOC; él ha tomado y aprobado más cursos de los necesarios para obtener 5 títulos universitarios. Los datos muestran que las personas en todo el mundo, sin la oportunidad ni el dinero para asistir a escuelas tradicionales en los Estados Unidos, pueden convertirse en “ciudadanos educados” (para usar la frase de Thomas Jefferson).
Otra forma en que Carey ve que la educación cambia en un futuro no muy lejano tiene que ver con la forma en que los colegios y universidades usarán datos profundos para seleccionar a los estudiantes de la manera en que lo hacen algunas empresas con visión de futuro. Jeffrey Selingo, cuyo propio libro, College (Un) Bound, debe ser requerido leer para cualquiera que quiera informarse sobre datos y educación, tiene esto que decir sobre Carey en The WashingtonPost:
En un nuevo libro convincente sobre educación superior, The End of College , su autor, Kevin Carey, presenta un futuro en el que la admisión a una universidad se basa en la gran cantidad de datos e información ya recopilada sobre los estudiantes desde una edad temprana en lugar de un Instantánea realizada en un momento dado para la fecha límite de solicitud.
“En lugar de esperar a que lleguen las solicitudes, las universidades podrán realizar búsquedas exhaustivas de datos que los estudiantes y los padres eligen poner a disposición”, escribe Carey, quien dirige el programa de políticas educativas de la Fundación New America .
Bajo tal escenario, las admisiones se convertirían en algo más parecido a cómo los empleadores ahora buscan en LinkedIn y otras bases de datos en línea para reclutar talento para sus organizaciones en lugar de esperar a que llegue una solicitud en respuesta a un anuncio de trabajo. LinkedIn ya ha reducido la edad mínima para unirse a la red profesional a 14 años, en parte en un esfuerzo por persuadir a más estudiantes de secundaria y preparatoria para comenzar a construir sus perfiles . A medida que más estudiantes lo hacen, el día podría no estar tan lejos cuando un perfil de LinkedIn se convierta en la base para una solicitud universitaria o el lugar donde los oficiales de admisión buscan a su próxima clase de estudiantes de primer año.
Tanto Carey como Selingo creen que mirar los datos de un estudiante durante muchos años, no solo las transcripciones, un conjunto de pruebas y un ensayo, es una forma mucho mejor de predecir el éxito en la universidad. Si todo esto no parece realista, simplemente agregaré una cita de un consejero muy inteligente que compartió esto conmigo en una discusión sobre este tema: “El otro día hablé con un ejecutivo de Eli Lilly que me dijo que casi solo contrata a LinkedIn y MOOCs ahora. Intenta explicar eso a los estudiantes de secundaria que nunca han oído hablar de ninguno de los dos ”.
En algunos casos, las empresas están contratando personas que no tienen un título universitario pero que tienen las habilidades que están buscando, la codificación es una que muchos están buscando. Conozco a un estudiante de secundaria que fue contratado como pasante en Google con base en sus certificados MOOC y la recomendación de su profesor MOOC. No estoy diciendo que las admisiones cambiarán drásticamente en el próximo año o dos, pero las escuelas ya están utilizando datos para predecir el rendimiento y reclutar futuros estudiantes. Si descubren que estas alternativas los ayudarán a inscribir a más estudiantes y más fuertes, entonces la forma en que los estudiantes solicitan ingreso a las escuelas puede cambiar radicalmente en la próxima década.
Si bien me gusta mucho lo que Carey tiene que decir mientras trata de convencer a los lectores de que los colegios y universidades caerán por cientos (o incluso miles) en las próximas décadas, no me convence de que haya demostrado su tesis. Él reúne muchas pruebas para presentar su caso, pero también omite al menos 5 cosas que, creo, socavarán cualquier transformación relativamente rápida del panorama educativo en los Estados Unidos.
Hábitos y creencias.
Muchos tienen una profunda y duradera creencia de que el sistema educativo de los EE. UU., Y nuestra forma de darles a los estudiantes acceso a grandes centros de aprendizaje, es el mejor del mundo. Es parte del sueño americano, algo que muchos (con razón, creo) sostienen como un faro brillante en la colina. El número de estudiantes que han llegado desde el resto del mundo durante las últimas dos décadas demuestra que no son solo los estadounidenses quienes creen que las mejores escuelas del mundo están aquí, es una sabiduría común. (Para aquellos que leen mucho de lo que escribo, saben que siempre uso esta última frase como una forma de desviar la conversación en una nueva dirección de la sabiduría común).
Todos nos guiamos por hábitos y creencias para interpretar el mundo a través de marcos ideológicos y experimentales. Hay algunos (como Dan Ariely y Yuval Noah Hariari), que piensan que pensamos más de lo que hacemos con cualquier cosa que no sean enfoques racionales de los problemas.
Menciono esto ya que la mayoría de las personas que conozco piensan que la educación tradicional, en un campus, es una preparación invaluable para el mundo real. Algunos hablan de la importancia de las artes liberales; otros sobre la creación de redes y habilidades de desarrollo profesional que son parte de estar dentro y fuera de las clases entre el profesorado y los estudiantes y administradores. Para muchos, entonces, es “sentido común” que las experiencias en el campus hacen una preparación mucho más profunda y completa para lo que sucederá después de la graduación.
Incluso si se enfrentan con datos (por ejemplo, más de un tercio de los estudiantes que se gradúan de la universidad hoy no tienen un aumento en las habilidades de pensamiento crítico después de 4 años y un título; vea el libro “Académicamente a la deriva” para la investigación sobre esto), hay todavía la sensación de que la universidad debería ocurrir en un campus. Somos lentos para cambiar la forma en que vemos las cosas, incluso si nos enfrentamos a los datos. Hay una mayoría de ciudadanos estadounidenses que piensan que la evolución no es la mejor manera de explicar cómo nosotros, como humanos, hemos llegado a dominar el planeta. Creo que la evidencia es convincente pero no lo hacen. Mis datos de citas prácticamente nunca han cambiado la opinión de alguien sobre este tema. No soy optimista de que unos pocos ‘expertos’ que creen que la forma actual en que muchos reciben educación hoy en día necesita cambiar será suficiente para cambiar el paradigma en el corto plazo.
Las escuelas mismas
Si Carey cree que los miles de colegios y universidades tradicionales adoptarán los cambios que propone en la educación a la ligera, entonces él tampoco está abordando las cosas racionalmente. A algunos no les gusta decir que la educación superior es un gran negocio, pero la forma en que funcionan las cosas en la mayoría de las escuelas en estos días es difícil descubrir por qué piensan esto. Organismos administrativos cada vez más grandes administran estrechamente las escuelas. Supervisan presupuestos, inscripciones y recaudación de fondos. El mayor aumento en la contratación en las últimas décadas ha sido en el aspecto administrativo, ya que las escuelas reconocen que necesitan ser expertos en negocios para mantener las cosas a flote. Muchas escuelas ya están luchando. Algunos ya han cerrado. Lo que Carey propone es otro gran desafío para la supervivencia de muchas escuelas. Al igual que con cualquier negocio amenazado por los competidores, habrá esfuerzos para descartar los datos que Carey usa y esfuerzos para socavar cualquier gran cambio en el status quo. Todos los que trabajan en una escuela física tienen interés en las opciones en línea que no obtienen una gran participación en el mercado. Habrá profesores, administradores, ex alumnos y estudiantes que estarán del lado de las escuelas. Serán defensores apasionados de lo que ofrecen. Habrá bombardeos mediáticos, estudios publicados y mucho más para criticar la educación en línea. Intentar separar la “señal del ruido” (utilizo la frase que el gurú de datos Nate Silver usa como título de su gran libro sobre este tema) entre los datos competitivos será difícil en el mejor de los casos. Hay miles de millones de dólares en juego, miles de empleos y comunidades que también estarán en problemas si cierran las escuelas locales. ¿Las escuelas seguirán el camino de los periódicos? Fueron durante muchos años la forma tradicional que muchos descubrieron sobre el mundo. Con la excepción de unas pocas marcas fuertes, los recursos en línea han reemplazado en gran medida a los periódicos.
Seminarios y laboratorios
Si bien estoy de acuerdo con Carey cuando se trata de la difusión y evaluación efectivas de los estudiantes en línea en clases introductorias que, en general, se basan en conferencias, no aborda cómo los estudiantes completarían laboratorios, participarían en seminarios o realizarían investigaciones individualizadas. en línea. No sé cómo algunas de las cosas que requieren actividades prácticas podrían reproducirse en línea, al menos todavía no. Los laboratorios, equipos y otros recursos simplemente no están disponibles para estudiantes ubicados en todo el mundo. Del mismo modo, hay algo especial que puede suceder en un seminario pequeño que no puede suceder en una conferencia grande. Si lo que he dicho es correcto, puede ser que la educación en línea permita que los estudiantes aprendan algo, pero ese estudiante aún tendrá que viajar a los campus tradicionales para aprovechar los recursos allí. El estudiante puede obtener créditos y graduarse en 2 años y hay algunas especializaciones y áreas de estudio que podrían realizarse de manera completamente remota. Pero la tecnología simplemente todavía no está disponible para darles a los estudiantes que en realidad no están haciendo experimentos y en realidad no están trabajando en grupo con otros en estudios de casos, etc. que se han creado y que tienen datos que respaldar que son lo suficientemente buenos para coincidir con lo que sucede en un campus real
Empresas de pruebas
Puede que no parezca evidente por qué las compañías de pruebas tendrían interés en preocuparse si las clases en línea obtienen crédito, pero podrían perder un gran mercado si esto sucediera. El College Board es responsable no solo de los exámenes SAT I y 2, sino también del programa de Colocación Avanzada. Como ETS ha perdido su participación de mercado en el ACT por el SAT I, han tenido que hacer varias cosas para mantener su negocio, sin fines de lucro, para que los estudiantes paguen por los exámenes. El programa AP ha sido cada vez más importante ya que muchos colegios y universidades usan clases y puntajes AP para determinar la admisión. Las escuelas de todo Estados Unidos y del mundo ahora ofrecen AP. Cada una de estas pruebas cuesta más de 100.00 dólares, por lo que tomar 5 o 10 (el número típico para los estudiantes que solicitan ingreso a escuelas selectivas) suma mucho dinero. Si el estudiante pudiera tomar MOOC en su lugar, ya sea gratis o por una tarifa más baja, y obtener crédito por ellos y ser visto como equivalente o mejor que los AP, entonces el College Board tendría otro gran desafío para abordar. Además, el programa del Bachillerato Internacional también cuesta mucho implementarlo dentro de una escuela y luego ellos mismos cobran por las pruebas. Si los estudiantes pudieran tomar MOOC en lugar de IB y estos también se consideran buenos o mejores, el número de escuelas de anuncios de estudiantes que eligen el IB podría disminuir también. Al igual que las propias escuelas, las compañías de exámenes tienen un interés personal en tratar de mantener las cosas como están y harán que la gente investigue para tratar de demostrar que los exámenes son mejores que los MOOC.
Seguridad
El último problema que creo es el que representa el mayor desafío para dar crédito a los MOOC y otros centros de opciones de aprendizaje en línea o seguridad. Como descubrió College Board en los últimos años, asegurarse de que las pruebas sean seguras y de que no haya trampas se ha convertido en un problema que aún tienen que resolver. Los estudiantes, especialmente en Asia, han encontrado formas de superar la prueba y obtener una buena puntuación. Para los MOOC, actualmente no hay forma de asegurar que alguien no esté contratando a un experto para que tome el MOOC por él o ella. Si bien esto no ha sido un problema hasta la fecha, es solo porque todavía no hay un problema de crédito. En caso de que las escuelas avancen hacia el otorgamiento de créditos, habrá que realizar una gran cantidad de trabajo para crear una forma que garantice que los colegios y universidades que el certificado que obtienen los estudiantes por los cursos represente el trabajo de cada desafío individual. Veo esto como el mayor problema de todos los que he citado, ya que no sé cómo se puede garantizar la seguridad de forma remota. Si el College Board tiene problemas con las personas en el sitio que toman las pruebas, no puedo comenzar a adivinar cómo se resolverá este problema de manera simple o rentable. Dado esto, me imagino que muchas escuelas usarían la seguridad como el problema para negarse a otorgar créditos. 
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Si parece que ahora he demostrado que la revolución se ha promocionado y que el status quo continuará con solo unos pocos cambios mínimos, entonces también necesito abordar cómo hay alguna evidencia de que Carey puede tener razón sobre el poder transformador de MOOCs.
Desde la caída del Muro de Berlín, hasta el 11 de septiembre y sus consecuencias, hasta los tristes resultados de la Primavera Árabe, casi todos los expertos se han perdido los cambios más importantes que se nos presentan. Taleb los llama cisnes negros y estoy de acuerdo con usted en que no tenemos la capacidad de predecir lo que sucederá dentro de unos años (y mucho menos esta tarde). Por otro lado, también estoy de acuerdo con William Gibson (quien tenía razón sobre muchas de las cosas que han sucedido en la tecnología, excepto que lo hizo como tantos visionarios lo han hecho a través de la ficción / el arte): “El futuro es ya está aquí, simplemente no está distribuido de manera muy uniforme “.
Ahora que las escuelas ofrecen títulos en línea para programas de maestría, la puerta está abierta para que las escuelas comiencen a ofrecer créditos para cursos de pregrado. Un artículo reciente en The Chronicle of Higher Education describe cómo estos programas ya están implementados en varias escuelas de élite:
Cursos en línea pagados para programas profesionales de posgrado .
La Universidad de Yale reveló recientemente un nuevo programa de maestría para aspirantes a asistentes médicos, ofrecido a través de su escuela de medicina. El programa también involucrará mucho trabajo de campo, pero gran parte del trabajo académico se entregará en línea. Es el segundo programa que Yale ha creado en este sentido; el otro es un doctorado en enfermería parcialmente en línea, que la universidad anunció en 2011.
Los títulos en campos como el cuidado de la salud y la enseñanza tienen una gran demanda, y muchos jugadores menos conocidos se han apoderado de gran parte de ese mercado en línea al asegurarles a los futuros estudiantes que pueden volver a la escuela sin cambiar sus vidas. Yale no está sola en su esfuerzo por reclamar su parte del pastel; Las escuelas de posgrado de la Universidad Johns Hopkins, la Universidad de Georgetown, la Universidad de California en Berkeley y otras también han comenzado a ofrecer versiones en línea de sus programas de maestría profesional.
En línea no amenaza fundamentalmente el atractivo de los programas profesionales, donde la “experiencia del estudiante” no es tan sacrosanta como lo es en las universidades de pregrado. La mayoría de las personas que se inscriben son adultos trabajadores que ya pasaron por la vida estudiantil y organizaciones estudiantiles y charlas filosóficas nocturnas con futuros miembros de sus bodas. Ahora están principalmente interesados en aprender un oficio.
Una escuela muy respetada, la Universidad de Illinois Urbana-Champaign, acaba de anunciar que ofrecerá un título de MBA a través de MOOC. Cómo funcionará esto y si este modelo será implementado por otras escuelas es algo que aún no se ha determinado, pero sí significa que al menos algunos lugares están tomando en serio las opciones MOOC:
“Al igual que con cualquier MOOC, el contenido está disponible de forma gratuita. Los estudiantes que deseen obtener una credencial pero no necesitan crédito académico pueden pagar una pequeña tarifa, $ 79 por curso, por un certificado de identidad verificado. Los estudiantes también pueden solicitar el College of Business y, si lo aceptan, seguir el título completo de MBA. Finalmente, los estudiantes pueden optar por tomar los cursos individualmente para obtener crédito, posponiendo una decisión sobre si desean obtener un título hasta que estén bien en el programa “.
Más significativamente, al menos en cuanto a los efectos a largo plazo en la educación en línea frente a los MOOC, la primera universidad importante, el estado de Arizona, acaba de anunciar que otorgará un año de crédito universitario para los MOOC. El presidente de ASU, Michael Crow , presentó una serie de cambios radicales en su libro reciente, “Designing the New American University”. Ahora ha abierto la puerta para que otras escuelas sigan su ejemplo al ofrecer una opción de costo perdido para que los estudiantes obtengan créditos para su primer año de universidad. Este movimiento representa un desafío significativo para el establecimiento educativo:
La Universidad Estatal de Arizona, en asociación con edX, este otoño comenzará a ofrecer cursos en línea masivos abiertos con créditos a una fracción del costo de la educación en línea tradicional o en persona.
Los miembros de la facultad de ASU crearán alrededor de una docena de MOOC de educación general, el primero de los cuales, un curso introductorio de astronomía, se lanzará este agosto. Cualquier persona puede registrarse y tomar los MOOC de forma gratuita, pero aquellos que pagan una tarifa de $ 45 para verificar su identidad pueden al final de cada curso decidir si quieren pagar a la universidad una tarifa más grande por separado para obtener crédito académico por su trabajo.
Para el otoño de 2016, ASU anticipa que ofrecerá suficientes MOOC para que los estudiantes puedan completar todo su primer año en línea a través de lo que edX y la universidad llaman Global Freshman Academy .
Después de completar los cursos, los estudiantes pueden recibir una transcripción de ASU que muestra que han obtenido suficientes créditos en la universidad para transferirse a un programa o institución diferente como estudiantes de segundo año. Dado que la universidad enfatiza que los MOOC son solo una nueva forma de impartir cursos que ya ofrece, las transcripciones no especificarán qué tipo de curso, en persona, en línea o en línea masivo, los estudiantes inscritos para obtener el crédito.
“Lo que esto hace es que realmente abre nuevas vías para todos los estudiantes, sin importar dónde se encuentren en el mundo”, dijo el CEO de edX, Anant Agarwal, en una entrevista. “No hay requisitos de admisión: no hay puntajes SAT, no hay GPA, no hay cartas de recomendación”.
Uno pensaría que muchos en educación estarían encantados de escuchar sobre esta forma de bajo costo para que los estudiantes obtengan crédito completo por los cursos introductorios. La transcripción de estos cursos se verá exactamente igual que para aquellos que toman los cursos en el campus. El estudiante puede obtener crédito, saltear clases de introducción y posiblemente graduarse en 3 años. Los ahorros para ellos serían sustanciales y, dada la crisis de la deuda estudiantil, parecería una innovación maravillosa pero audaz.
La reacción a este movimiento ha sido rápida, pero no de la forma en que lo hubiera pensado. Ya se han planteado preguntas sobre la acreditación y si dichos cursos deberían contar. Algunos educadores ya se han registrado que llaman a este intento de dar crédito “retrógrado”.
Paul L. Gaston, profesor de fideicomisarios de la Universidad Estatal de Kent y autor de Acreditación de educación superior: cómo está cambiando y por qué debe, sin embargo, llamó a la Academia Global Freshman una “acción retrógrada” para una institución que elogió por su innovación.
“Es una especie de compromiso con los valores que han demostrado en términos de resultados claros de aprendizaje y la creación de entornos emocionantes para el aprendizaje”, dijo Gaston. “Creo que representa un cambio en el carácter del tipo de compromiso por el que ASU es conocida”.
El movimiento de ASU y la reacción representan los conflictos que se librarán a corto y largo plazo. Si se incorporan los MOOC como parte de la obtención de créditos para títulos no solo en ASU, sino en muchas otras escuelas, entonces las cosas cambiarán en al menos algunas de las formas en que Carey predice. Si el establecimiento educativo prevalece y ASU no prueba que estos cursos preparan a los estudiantes para el éxito, entonces los MOOC seguirán existiendo como parte de los programas de posgrado y como una forma de que los estudiantes y otras personas de todo el mundo aprendan habilidades como codificar y aprender sobre un gran gama de temas y asignaturas. Sin embargo, no se convertirán en una amenaza para la mayoría de los colegios y universidades que ven el modelo actual de educación física no como un paradigma obsoleto, sino como lo que ha hecho que el sistema educativo de los Estados Unidos sea el mejor del mundo para las generaciones. .
El libro de Carey se repite en su lealtad inquebrantable al poder transformador de los MOOC. En el último capítulo, el tono gana la frase “fervor religioso”. Él mismo quiere que los MOOC se conviertan en una especie de catedral religiosa que atraiga a acólitos de todo el mundo. (El tropo religioso no es mío.) Aprenderán de las Escrituras de las ciencias y la razón y comenzará un nuevo amanecer de la humanidad. Ok, estoy exagerando un poco aquí, pero no tanto. Él invoca la religión y las creencias y eso parece un poco exagerado.
Pero si las historias de diferencias religiosas a lo largo de la historia son una guía, la guerra, al menos de palabras, crédito y costo no se resolverá sin causalidades. Si tuviera que adivinar los cambios en los márgenes que están sucediendo ahora, tendría que ser aceptado por el público en general, tal vez debido a la incapacidad de la mayoría de la clase media y de abajo para pagar la educación tradicional en los campus sin incurrir en una deuda significativa. Si las bajas que pueden resultar son las propias universidades o los MOOC, al menos para mí es demasiado difícil de predecir.
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En aras de la divulgación completa, debo agregar que tomé un MOOC y aprendí mucho de él. También he tenido algunos debates con educadores que piensan que los MOOC no son útiles en comparación con enseñar a los estudiantes en un aula. Menciono esto porque no deseo fingir que puedo abordar este tema con cualquier cosa que se aproxime a la objetividad pura. Todos tenemos sesgos cognitivos.
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