¿En las mejores universidades que generalmente tienen ideas de investigación, estudiantes graduados o profesores? Particularmente en ciencias y matemáticas.

Answer 1

Los comentarios del profesor Markov están en la marca, por lo que estoy ofreciendo un poco más de explicación.

Sería muy recomendable buscar un asesor que proporcione un ecosistema de investigación en el que un asesor pueda convertirse en un investigador / ingeniero / innovador independiente por derecho propio. Para cuando obtenga un doctorado, se supone que debe ser un experto en su área limitada, pero también debe haber desarrollado habilidades para educar a otros (por ejemplo, convertirse en un educador), innovar y liderar (por ejemplo, en la industria o en la suya puesta en marcha). Si está alimentado con cuchara, está muy dirigido, o si simplemente está llevando a cabo la agenda de su asesor, es difícil convertirse en un profesional independiente y ha ganado la confianza necesaria para tener éxito en el mundo real.

Por otro lado, si ha demostrado (a usted mismo, más que a nadie) que puede decidir sus propios desafíos para resolver (tal vez basándose en uno de los proyectos que integran su grupo porque es a lo que estará más expuesto) , elabore sus propias ideas sobre el enfoque que debe adoptar (generalmente se trata del área amplia de experiencia del grupo de su asesor), técnicas y herramientas desarrolladas / inventadas / perfeccionadas / evaluadas para demostrar que realizó contribuciones originales para resolver el desafío que debe resolver para abordar (aunque sea parcialmente), entonces habría desarrollado la confianza de que puede seguir independientemente su agenda de carrera fuera del entorno de investigación académica algo protegido.

He visto que los estudiantes que eligen o tienen la suerte de tener el entorno de investigación que le permite tener una buena elección e independencia tienen mejores resultados que los estudiantes que pueden tener un asesor bien conocido en una escuela superior pero que han tenido que seguir un campo estrecho de trabajo basado en el trabajo previo en ese grupo y no tenía un poco de libertad para convertirse en un investigador / profesional independiente.

Answer 2

Esto debe variar mucho de un campo a otro y de un individuo a otro. Pero en mi experiencia (en física), generalmente los profesores eligen la dirección de la investigación y los objetivos generales, tanto porque están escribiendo las propuestas de subvención como porque normalmente han llegado a donde están al estar entre los más agudos y La mayoría de las personas creativas van. (Estas cualidades pueden no ser suficientes en la academia, pero casi siempre son necesarias).

Los estudiantes de posgrado en un entorno experimental a menudo saben mucho más sobre los detalles de lo que está sucediendo en el terreno, lo que es fácilmente factible y lo que no, y en ocasiones esto también puede conducir a importantes conocimientos de alto nivel. Los postdocs suelen estar en algún punto intermedio. Por supuesto, de vez en cuando aparece un estudiante de posgrado súper estrella, que después de adquirir experiencia durante algunos años puede interactuar en pie de igualdad con el profesor y liderar al grupo en nuevas direcciones de investigación. Y esa es la persona que probablemente se convierta en profesora en otra universidad superior …

Answer 3

Mi doctorado es en ciencias de la computación de CMU, por lo que mi historia podría no transferirse a las ciencias físicas que requieren un equipo experimental significativo. Cuando su laboratorio tiene equipos por valor de millones de dólares, puede ser difícil desviarse del tema dominante en el laboratorio.

Mi primer trabajo como estudiante de doctorado fue idea de mi asesor. Él sabía lo que la comunidad de investigación quería y, aunque pasé varios meses trabajando en los experimentos, la redacción de documentos fue más un esfuerzo de equipo. Tuve que defender los experimentos, los métodos utilizados y el código fuente. Pero el asesor me ayudó a elaborar una presentación increíble y me ayudó a presentar la presentación “asesina” que finalmente haría que el papel tuviera un impacto significativo. Al final del doctorado, ya había asistido a ~ 8 conferencias, así que fue más fácil elaborar la historia y hacer los experimentos por mi cuenta. Se necesitan unos años para ganar la confianza de entrar en un territorio desconocido por su cuenta, pero creo que la mayoría de los asesores quieren ver a sus estudiantes crecer de esta manera.

Puede que no haya mencionado esto, pero tenía el asesor de doctorado más impresionante del mundo y trataba a todos sus estudiantes como si fueran sus protegidos. Definitivamente no es el caso para todos los profesionales en las escuelas de primer nivel. He visto a miembros de la facultad en las mejores escuelas como MIT cerrar sus puertas mientras trabajan con otros profesores en documentos de conferencias, dejando a sus estudiantes con dificultades en la oscuridad.

Mi asesor de doctorado a menudo enfatizaría toda la noche escribiendo propuestas de subvención, mientras que los estudiantes de posgrado enfatizaron toda la noche haciendo que sus ideas locas cobren vida. Todos los estudiantes habían leído todos los documentos más recientes de nuestro asesor y teníamos varias reuniones cada semana, por lo que al final fue difícil encontrar un tema que no estuviera en el callejón de nuestro asesor. También elegimos a nuestros asesores en función del interés de la investigación y la superposición de la personalidad, por lo que rara vez vi enfrentamientos de dirección de investigación entre estudiantes y asesores.

Si alguna vez tengo mis propios alumnos, definitivamente sugeriré un puñado de temas al principio, pero espero que al final de su doctorado defiendan alguna dirección y puedan enseñarme algo que sé muy poco. Es muy emocionante ver a un estudiante de ojos brillantes pasar de principiante a experto durante varios años.

Answer 4

Si te refieres a la investigación para que los estudiantes de posgrado trabajen, algunos estudiantes de matemáticas encuentran la suya. Debe estar en el campo de uno de los profesores del departamento para obtener comentarios. Los asesores también tienen problemas para que sus alumnos trabajen. Eso es probablemente más común.

Answer 5

Incluso dentro de un campo particular, esto depende en gran medida del asesor.
He visto asesores que son excelentes para motivar a los estudiantes a explorar una línea particular de investigación y fomentar la creatividad de los estudiantes, pero proponen ideas específicas solo en casos raros (y eventualmente esperan que cada estudiante genere sus propias ideas). Los estudiantes creativos y técnicamente bien preparados se esfuerzan en este entorno, pero los estudiantes más débiles a veces se sienten abandonados. Otro problema con este enfoque es que, sorprendentemente, muchos asesores intentan ayudar a los estudiantes a publicar sus ideas, incluso si las ideas tienen fallas significativas.

En el otro extremo, he visto a asesores presionando una idea específica con varios estudiantes y postdocs, incluso cuando otras personas lo consideran desesperado. El éxito o el fracaso aquí dependen principalmente de la visión del asesor (¿la idea es realmente viable?) Y quizás de la suerte.

Answer 6

Suele ser un proceso colaborativo. Las personas discuten, discuten, intercambian ideas y surgen ideas. La ciencia es un proceso muy, muy social, y las ideas provienen de la interacción social.

Answer 7

Creo que en las ‘mejores universidades’ los profesores quieren que los estudiantes tengan ideas. De lo contrario, hay una grave falta de nuevas ideas. De hecho, mi propio asesor dirá que vino al MIT porque los estudiantes son independientes. Sin embargo, los buenos asesores, por supuesto, guían a los nuevos estudiantes para que puedan ser creativos.

Además, algunas personas mencionaron la financiación como una restricción, pero esto no es realmente cierto. En primer lugar, en las mejores escuelas, varios estudiantes reciben fondos independientes (NSF GRFP, NDSEG, Hertz, etc.). Además, muchas de las mejores escuelas pagarán a los estudiantes la matrícula y el estipendio para la enseñanza (por lo tanto, nuevamente eliminados de las restricciones de la subvención).

Al final del día, para cuando se gradúe de un doctorado, se espera que pueda presentar sus propias ideas de investigación. En muchos sentidos, esto es lo que se supone que debe permitir una educación de doctorado, no solo ‘habilidades de investigación’, sino también pensamiento creativo. De hecho, es por eso que en las entrevistas al profesorado se propone una charla de investigación.

Answer 8

En grupos de investigación bien engrasados, es común que el laboratorio ya tenga una lista de trabajo de avenidas para la exploración. Entonces, cuando llega un nuevo estudiante, simplemente eligen del cubo. Muchas de estas ideas son sembradas inicialmente por los profesores. A medida que pasa el tiempo y más estudiantes trabajan en proyectos, encuentran otras áreas de estudio para explorar mientras realizan su trabajo. Luego agregan esto a la lista del laboratorio.

Por lo tanto, inicialmente siempre tiende a comenzar con los profesores, pero eventualmente surgen ideas de muchas áreas. La agenda de investigación se ajusta en consecuencia.

Answer 9

Las ciencias están impulsadas por los fondos, por lo que los estudiantes graduados generalmente trabajan en ideas presentadas por su profesor. Sin embargo, esta es una calle de doble sentido, y a menudo surgirán nuevas ideas del trabajo del estudiante.

Answer 10

La mayoría de las investigaciones se financian desde fuera de la universidad, y esa financiación es un acuerdo entre un profesor y una agencia de financiación para hacer un proyecto en particular, que a menudo requiere años de solicitudes, nuevas aplicaciones y negociaciones. Los estudiantes pueden trabajar en el proyecto y pueden aportar ideas y mejoras, pero el laboratorio tiene que trabajar en el proyecto financiado o no habrá más financiación. Por lo tanto, los estudiantes pueden ser creativos dentro de los límites del proyecto del profesor y pueden sugerir ideas (que espera que el profesor respete), pero generalmente no pueden inventar y llevar a cabo proyectos completamente nuevos. La oportunidad de inventar proyectos y llevarlos a cabo es hacia lo que estás trabajando en la escuela de posgrado.

Answer 11

Me parece que depende mucho del estudiante.

• Algunos estudiantes requieren orientación paso a paso en el área de investigación, selección de problemas, diseño de investigación, análisis de resultados, etc. La mayoría de las ideas de investigación provienen de mí.
• Más común es que apunto a un estudiante hacia un área en particular y una dirección para investigar. El alumno refina las ideas y conduce el proyecto, con discusiones periódicas sobre problemas, próximos pasos, observaciones interesantes. Este modo es definitivamente un esfuerzo conjunto.
• De vez en cuando hay un estudiante que me lleva en una dirección que probablemente no habría tomado por mi cuenta. En estos casos, el estudiante está conduciendo y yo estoy de paseo (y generalmente es un viaje divertido).

Answer 12

En lugares no muy altos parece que casi siempre es el profesor y rara vez alguien piensa en la posibilidad de que los estudiantes sean capaces de eso. En una institución mucho mejor, mi experiencia es que es un proceso bastante colaborativo (pero sé que para muchos estudiantes en tales instituciones es nuevamente estrictamente del profesor). Le pido ideas a mi asesor (de pregrado / maestría) y hago todo lo posible para seguirlas, pero se me permite rechazarlas o ajustarlas enormemente y sugerir nuevas dentro del alcance del grupo (con buenos argumentos, por supuesto).

Esperaría que cuanto mejor sea la institución, menos libertad para las ideas de los estudiantes porque las apuestas son más altas, pero por mi experiencia y respuestas aquí parece lo contrario, tal vez porque las mejores instituciones tienden a obtener mejores estudiantes y / o tener más fondos para cubrir los errores de los alumnos.

Editar: en realidad ahora, con algo de experiencia con un lugar más y habiendo escuchado de muchos otros estudiantes, parece más una diferencia cultural: en Europa, todo en la academia parece mucho más estructurado y jerárquico en general, mientras que mi asesor antes mencionado intentaba seguir El sistema estadounidense. Aunque también conozco al menos a un profesor joven que confía mucho en las ideas de sus alumnos en Europa, por lo que la etapa de la carrera en la que se encuentra el profesor también puede determinar mucho.

Answer 13

En mi experiencia, las mejores ideas de investigación surgen de una colaboración profunda, por lo que incluso los participantes mismos no pueden decir de quién fue la idea. Muchos profesores tendrán algunos problemas listos para algún estudiante de posgrado o postdoctorado, pero los mejores estudiantes tendrán sus propios temas o al menos una inclinación original sobre el problema del profesor.

Esquema de una disertación estándar:

1 estado un gran problema en el campo
2 resumir el trabajo previo sobre ese tema
3 define una pequeña parte de ese tema
4 resumir el trabajo previo sobre ese subproblema
5 describe un enfoque factible para el subproblema
6 demostrar una aplicación del enfoque con evidencia de apoyo
7 agita los brazos sobre posibles extensiones de tu método
8 regrese al gran problema y hable sobre cómo su nuevo ladrillo encaja en esa pared
Agitar 9 brazos más, lo que los alemanes llaman “Rückblick und Ausblick”

Answer 14

Es una cosa mixta, pero idealmente una colaboración entre el estudiante y el asesor. Terminé desarrollando intereses que no habría tenido por los estudiantes.

Answer 15

Los estudiantes lideran. Si un profesor tiene una buena idea, la llevará a cabo como el primer autor. Los profesores le dicen que el tema general, como, la secuencia de ADN es un área interesante, eche un vistazo al artículo de X. Comienza así y después de 1.5 años, ¡está liderando!

Pocos profesores tienen buenas ideas para los estudiantes.