Lo que se ha demostrado es que a la gente le gusta la jerarquía, deja en claro las estructuras de poder, y la jerarquía surgirá independientemente de si se trata formalmente de rendimiento académico o no.
El problema de no tener calificaciones es que el enfoque se centra más en el componente de aprendizaje de la escuela y menos en el “juego” de la escuela. Honestamente, eso se puede hacer si hay calificaciones o no, y la diligencia que haría sería hacer preguntas culturales de la escuela:
– ¿Cómo involucras a los niños que tienen diferentes habilidades en diferentes materias?
– ¿Cómo se monitorea cuando los niños de repente han acelerado y “lo entienden” en un tema con el que habían luchado anteriormente, y qué hacer cuando los niños que previamente habían tenido pocos problemas de repente están desconcertados por el material?
– ¿Tiene proyectos en equipo y, de ser así, cómo enseña a los niños a trabajar en equipo? ¿Qué haces cuando los equipos tienen conflictos? ¿Puedes dar algunos ejemplos?
– Específicamente para su propio hijo, ¿por qué piensa que las calificaciones inhibirían su logro o éxito? ¿Y esta escuela aborda esto específicamente (como ser etiquetado como un fracaso, o sentirse demasiado tímido o, por el contrario, volverse arrogante)?
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