He sido profesor en tres colegios comunitarios o junior y en dos colegios de cuatro años, uno estatal y otro privado.
En las universidades de cuatro años de nivel inferior, como las que enseñé, no hay mucha diferencia entre esas y una universidad comunitaria. Hay poca o ninguna presión para investigar o publicar. Están perfectamente felices si lo haces, pero el énfasis en más en la enseñanza y el servicio universitario / comunitario. Esto último implica hacer cosas que obtengan el nombre y la imagen de la universidad favorablemente en la comunidad, y servir en los comités del campus.
Los comités pueden tomar mucho tiempo. Algunos son cíclicos. Si estás en un comité de re acreditación, estás en un ciclo de diez años. Alrededor del año siete, comienzas a juntar las montañas de documentos (que estoy convencido de que nadie lee) que debes presentar a la junta de acreditación regional. La intensidad aumenta hasta que el foro envía visitantes al sitio alrededor del año diez, y si no te has equivocado demasiado, estás listo para otros diez años.
Podrías estar en un comité de búsqueda de profesores cuando sea el momento de contratar nuevas personas. Estaba en uno de esos, donde contratamos a un nuevo profesor de inglés. Hubo algo así como 600 aplicaciones, lo que le da una idea de cómo es ese mercado laboral. Me senté en un comité disciplinario de estudiantes para escuchar las apelaciones donde los estudiantes se habían equivocado de alguna manera (aproximadamente el 90% de ellos estaban relacionados con el alcohol) y estaban siendo suspendidos o expulsados. En otra escuela donde cada estudiante recibió una computadora portátil, escuché llamamientos de estudiantes que habían perdido o destrozado la computadora y que no querían tener que pagarla.
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Se suponía que debía enseñar 15 horas de crédito por semestre. Si enseñé más, me pagaron una tarifa de sobrecarga (creo que ascendió a alrededor de $ 1500 por curso de tres horas). Enseñé un área bastante especializada (justicia penal), por lo que rara vez había más de una sección de cada clase. Eso significaba que tenía cinco “preparaciones” o cinco clases separadas para enseñar cada semana, de una a tres sesiones cada una. Si enseñaste en un área de educación general como el inglés, podrías tener una preparación y enseñar la misma clase cinco veces por semana.
El primer año que estuve en una escuela, trabajé al menos 12 horas por día, seis días a la semana, escribiendo materiales para la clase. Una vez que tenía una clase escrita de principio a fin, ajustaba las cosas la segunda vez, lo que tomaba algunas horas por semana. La tercera vez, estaba sacando la carpeta de esa clase del estante y me dirigía al aula, con muy poca preparación requerida. Tendría que proponer nuevas preguntas para el examen, pero después de un tiempo, desarrollé un buen banco de preguntas y elegí algunas de cada área temática para cada examen.
Requerí mucha escritura en mis clases, generalmente al menos una tarea de escritura de 200–300 palabras por semana. Esos tomaron una cantidad considerable de tiempo para calificar, ya que alrededor del 70% de ellos eran horribles. Hice todas las tareas de escritura el primer día de clase, y tuve una oferta permanente de que cualquier tarea completada temprano sería leída, marcada, calificada y registrada la calificación. Luego, el estudiante podría revisar y volver a enviar la tarea tantas veces como quisiera, hasta el momento en que realmente se debía. Si todos hubieran hecho eso, habría sido enterrado, pero como solo el 10-20% de los estudiantes que realmente se preocuparon por sus calificaciones lo hicieron, no fue una carga demasiado pesada. Tuve que lidiar con estudiantes que entregarían el periódico una hora antes de la fecha de vencimiento, y esperarían que estuviera esperando ansiosamente su entrega y dejara todo para leerlo y calificarlo, para que pudieran revisarlo en el tiempo restante. Si buena suerte con eso.
Tenía que mantener al menos seis a ocho horas de oficina por semana, dependiendo de la política escolar. Eso significaba que se suponía que debía estar disponible en mi oficina en caso de que alguien quisiera pasar. Generalmente estuve allí desde las 8:00 hasta las 17:00 o más tarde todos los días, y ausente solo cuando estaba en clase o asistiendo a otros asuntos. Algunos de mis colegas conocieron sus clases, mantuvieron sus horarios de oficina (que invariablemente eran justo antes o justo después de la clase), y de otra manera nunca estuvieron en el campus.
Cuando estaba enseñando, también escribí para revistas policiales comerciales, y por lo general podía hacerlo en el trabajo sin objeciones de la gerencia. Un par de veces al año, me iría por unos días para asistir a una feria de policía o conferencia de capacitación en nombre de la revista (y, durante cuatro años, mientras estaba en el consejo de la organización de capacitación). La universidad siempre apoyó esto, feliz de no tener que pagar los gastos de viaje. Tuve que tomar algunas medidas para cubrir mis clases. Podría hacer una tarea de lectura o investigación, pero en dos escuelas que tenían estudios de producción de video, grabé conferencias en video para tocar en mi ausencia.
La enseñanza de la universidad comunitaria fue un concierto bastante bueno, en general. Desearía haber podido seguir haciéndolo.