La Universidad de California (UC), compuesta por diez campus en todo el estado, probablemente puede atribuir gran parte de su éxito al “Plan Maestro de Educación Superior de California” que se promulgó en 1960. Fue creado en respuesta al creciente número de bebés. boomers que comenzaban a inscribirse en los muchos colegios y universidades públicas desorganizadas de la comunidad.
El plan buscaba promover los siguientes objetivos:
- alguna forma de educación superior debe estar disponible para todos, independientemente de sus medios económicos, y ese progreso académico debe estar limitado solo por la competencia individual
- cada uno de los tres sistemas (UC, Cal-State [CSU] y community college [CCC]) se esforzaría por la excelencia en diferentes áreas, a fin de no desperdiciar recursos públicos en esfuerzos duplicados
Al perseguir este objetivo, el plan establece claramente el papel principal de cada tipo de institución pública de educación superior.
Los campus de la UC, que garantizan un lugar al 12.5% superior de los graduados de último año, son designados como las principales instituciones de investigación académica y brindan educación universitaria, de posgrado y profesional. Tienen jurisdicción exclusiva para los doctorados y para la instrucción en derecho, medicina y odontología.
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Los campus de CSU, que deben admitir el 1/3 superior de todos los graduados de último año, brindan educación de pregrado y educación de posgrado a través del título de maestría, incluida la educación profesional y docente.
Los campus de CCC, que admiten a todos los solicitantes, brindan instrucción académica y vocacional para estudiantes mayores y menores durante los primeros dos años de educación universitaria (división inferior). También brindan instrucción de recuperación, cursos de ESL, instrucción para adultos sin crédito, cursos de servicio comunitario y servicios de capacitación laboral.
Efectos del plan
Antes del plan, la educación pública superior, en California y en otros lugares, se caracterizaba por campus no coordinados y competitivos. Esta falta de organización impidió a los administradores asignar eficientemente el capital humano (estudiantes / docentes / investigadores). El sistema creado por el plan creó una estructura coherente que permitió que cada nivel floreciera.
Como resultado, las universidades de California tenían una ventaja competitiva en relación con otros sistemas de universidades públicas. Otros sistemas no facilitaron ni alentaron la transferencia de capital humano, tanto estudiantes como instructores, de niveles inferiores a superiores en la misma medida que lo hizo el sistema de California. Esta eficiencia del capital humano también llevó a los campus de la UC a mantener una ventaja competitiva en relación con las universidades privadas: el sistema tenía un grupo de talentos mucho más grande en el que podían encontrar artistas e investigadores excepcionales que cualquier escuela podría tener.
Todos estos cambios llegaron en el momento perfecto, estableciendo a las universidades públicas de California como algunas de las mejores del mundo bastante temprano en el juego. En aquel entonces, el estanque era mucho más pequeño, por lo que era más fácil ser un pez grande. En las décadas siguientes, el reconocimiento y la fama del sistema UC lo ayudaron a continuar atrayendo a artistas excepcionales en un universo educativo en rápida expansión.
Fuente: http://www.ucop.edu/acadinit/mas…