¿Qué cambios le gustaría proponer en el sistema educativo indio, tanto estructural como basado en políticas?

Answer 1

Balaji ha hecho algunas sugerencias excelentes. Creo que existen fundamentalmente 2 enfoques que preferiría llamar “enfoque educativo” y “enfoque de aprendizaje”.
El paradigma de la educación enfatiza la adquisición de un cuerpo de conocimiento, información “correcta”, de una vez por todas.
El paradigma de aprendizaje enfatiza en aprender cómo aprender, cómo hacer buenas preguntas, prestar atención a las cosas correctas, estar abierto a evaluar nuevos conceptos y tener acceso a la información. Destaca la importancia del contexto.

El enfoque educativo es tratar el aprendizaje como un producto, un destino; y el enfoque de aprendizaje es tratar el aprendizaje como un proceso o un viaje.

El enfoque educativo consiste en una estructura relativamente rígida y un plan de estudios estándar y un enfoque prescrito para enseñar, mientras que el enfoque de aprendizaje consiste en un plan de estudios relativamente flexible y la creencia de que hay muchos diferentes fue enseñar una materia determinada.

El enfoque educativo es a menudo jerárquico y tiene una estructura autoritaria. Recompensa la conformidad y desalienta el disenso. El enfoque de aprendizaje es igualitario. Candor y disidencia están permitidos. Los estudiantes y los profesores se ven como personas, no como roles.

La prioridad principal en el enfoque educativo es el rendimiento, mientras que en el enfoque de aprendizaje , la prioridad está en la autoimagen como generador del rendimiento.

El enfoque educativo enfatiza el mundo externo. La experiencia interna a menudo se considera inapropiada en el entorno escolar. Por otro lado, el enfoque de aprendizaje considera que la experiencia interna proporciona el contexto para el aprendizaje. Mediante el uso de imágenes, contar historias, diarios, a menudo se fomenta la exploración de sentimientos.

El enfoque educativo minimiza la importancia de adivinar y el pensamiento divergente, mientras que el enfoque de aprendizaje los alienta como parte del proceso creativo.

El enfoque educativo a menudo enfatiza el pensamiento analítico, de cerebro izquierdo y lineal. El enfoque de aprendizaje se esfuerza por toda la educación del cerebro. Aumenta la racionalidad del cerebro izquierdo con estrategias holísticas, no lineales e intuitivas. Se enfatiza la confluencia y fusión de los dos procesos.

El enfoque educativo recurre al etiquetado (remedial, dotado, etc., especialmente en Singapur) y esto contribuye a una profecía autocumplida. En el enfoque de aprendizaje , el etiquetado se usa solo en roles prescriptivos menores y no como una evaluación fija que persigue la carrera educativa del individuo.

El enfoque educativo está demasiado preocupado por las normas. En el enfoque de aprendizaje , la preocupación es el desempeño del individuo en términos de potencial. Intenta activamente probar límites externos y trascender las limitaciones percibidas.

La confianza principal en el enfoque educativo es teórica, abstracta o “conocimiento del libro”, mientras que en el enfoque de aprendizaje el conocimiento teórico se complementa en gran medida con el experimento y la experiencia tanto dentro como fuera del aula.

El enfoque educativo a menudo está determinado burocráticamente, resistente a los aportes de la comunidad; Considerando que el enfoque de aprendizaje fomenta los aportes de la comunidad, incluso el control de la comunidad.

El enfoque educativo parece estar aumentando su dependencia de la tecnología (computadoras, software, modelos estándar de TCC), mientras que el enfoque de aprendizaje usa solo tecnología apropiada y las relaciones humanas entre maestros y alumnos son de importancia primordial.

En el enfoque educativo , el maestro imparte conocimiento; Es una calle de sentido único. En el enfoque de aprendizaje, el maestro también aprende, aprende de los estudiantes.

Finalmente, en el paradigma de Educación , se considera como una necesidad social durante cierto período inculcar habilidades mínimas y capacitarlas para un rol específico. En el paradigma de la educación, la educación se ve como un proceso de toda la vida y uno que solo está relacionado tangencialmente con las escuelas.

Desde el punto de vista de la política, el enfoque educativo (a pesar de ser subóptimo) aún se puede mejorar si se puede mejorar el rendimiento del maestro y se pueden medir los resultados. ¿Qué hace que una maestra sea mejor en su trabajo que otra y cómo se pueden compartir las mejores prácticas? La tecnología permite el análisis y también es el mecanismo de entrega. Definitivamente necesitamos mejorar el rendimiento sin gastar mucho más. Necesitamos maximizar los recursos para preparar mejor a la fuerza laboral. Esta puede ser la mejor opción para los estudiantes en la escuela primaria e incluso en la secundaria.

El enfoque de aprendizaje es el más adecuado para la educación superior. El sistema debe configurarse para proporcionar espacio para la experimentación individual para encontrar una solución única para la búsqueda de cada persona. Es el símbolo de la multitarea intelectual. Esta es una búsqueda más experimental e integrada de una visión holística del universo, una que tenga múltiples puntos de acceso. Cada estudiante se convierte en su propio maestro. Mantenga la poesía, la historia mundial y la literatura junto con la ingeniería mecánica y los estudios agrícolas. Una mente perspicaz, que combina la ciencia y Springsteen, es la columna vertebral del espíritu creativo.

Escribí un documento de política para el ministerio de desarrollo de recursos humanos cuando Kapil Sibal era el ministro de Educación en el gobierno de la UPA. Lamentablemente, no obtuvo ninguna respuesta más allá de un reconocimiento.

Como facultad que enseñó a estudiantes de MBA y realizó varios talleres tanto para estudiantes de MBA como para estudiantes de ingeniería, mi observación es que acabamos de producir una generación entera de estudiantes que se han vuelto expertos como examinadores y plantillas para organizar sus pensamientos. He entrevistado a cientos de aspirantes a MBA que nunca han leído ni siquiera sus libros de texto de ingeniería por completo, olvidan leer algo como ficción o un libro sobre historia o algo más allá de su dominio. Hemos discretizado el aprendizaje y no se ha intentado un enfoque integrado.

En mi discusión con varios educadores de todo tipo, descubrí que, si bien la mayoría está de acuerdo en que deberían desarrollar la mentalidad de aprendizaje entre los estudiantes, pocos intentan hacerlo y, a menudo, citan diversos impedimentos para hacer incluso las cosas más básicas. De hecho, me he encontrado con educadores (maestros y administración) que, sin darse cuenta, incluso mataron el instinto de aprendizaje entre los estudiantes. Concluí (con algunas dudas, por supuesto) que el punto de inflexión para cambiar el sistema tiene que venir de una mejor y más amplia capacitación y medición docente.

Answer 2

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Answer 3

En mi opinión, el sistema educativo actual está desactualizado en unos cien años. Los cambios se pueden lograr mediante ciertas reformas. Pero se deben hacer muchos cambios en nuestra forma de pensar. Por ejemplo, las notas en un examen no definen la inteligencia. El número de grados no define la competencia.

1. Sin exámenes de ingreso: toda la base de los exámenes de ingreso es juzgar la capacidad de una persona para dar respuestas correctas a las preguntas que pueden o no tener relevancia para el curso que desean seguir. Al igual que los exámenes JEE tienen preguntas de física, química y matemáticas. Pero entonces, muchas universidades que admiten estudiantes basados ​​en puntajes JEE ofrecen biotecnología. Entonces, ¿una persona que calificó JEE, y que no ha estudiado biología después del décimo estándar, está de la nada, estudiando biotecnología durante los próximos 4 años de su vida solo porque calificó un examen? Simplemente no tiene sentido. Siguiendo el ejemplo de la biotecnología, algunas universidades ofrecen admisión a los cursos de biotecnología a través de sus propios exámenes de ingreso que no tienen preguntas de matemáticas. Las matemáticas son esenciales para la comprensión adecuada de gran parte de las materias de biotecnología y muchos de los estudiantes de biotecnología de la India no logran visualizar el enorme potencial que puede generar la biotecnología. Las universidades en los Estados Unidos no tienen exámenes de ingreso . Admiten estudiantes en función de una solicitud. Los solicitantes son juzgados en función de sus actividades extracurriculares, qué proyectos paralelos hicieron en relación con su tema de interés y por qué quieren unirse a ese curso en particular. Cosas como esta alientan a los estudiantes a emprender diferentes proyectos. Esto produce más innovadores e investigadores de alta calidad.
2. Más flexibilidad en la elección de asignaturas universitarias: el modelo actual de educación en India está desactualizado por al menos cien años. A los estudiantes de ciencias en la escuela se les enseña biología, física, química, matemáticas e informática. Eso es lo que ha estado sucediendo durante años. Hoy en día tenemos campos interdisciplinarios como la bioinformática (biología + informática + matemáticas) y la inteligencia artificial (informática + matemáticas + biología). No estoy sugiriendo que saltemos a estos cursos avanzados desde el nivel escolar. Pero los estudiantes deben saber cómo se pueden vincular estas materias para producir campos nuevos.
3. Mejora de la calidad de los docentes: los docentes indios (los que he encontrado hasta ahora) no tienen inspiración, son aburridos y, como resultado, no motivan a los estudiantes a pensar fuera de la caja. Lo peor es que los pocos que se atreven a pensar fuera de la caja son desalentados y ridiculizados por estos maestros. Los cursos de capacitación que toman estos maestros deben revisarse para actualizar sus métodos de enseñanza.
4. Sin exámenes, solo proyectos: es mucho más práctico eliminar completamente los exámenes de nuestro sistema. Los exámenes provocan ansiedad, estrés, presión e incluso suicidios. El gobierno está matando niños pequeños al permitir que las escuelas e institutos tomen exámenes. Los exámenes no ayudan a los estudiantes en sus vidas. Sus trabajos y negocios implican resolver problemas prácticos. Entonces, ¿por qué no exponerlos a problemas reales que van a ser más útiles para ellos en sus vidas?
5. Permita que los estudiantes estudien a su propio ritmo: algunos estudiantes son más rápidos para comprender un concepto que el resto de sus compañeros de clase. Se les debe permitir pasar al siguiente nivel en lugar de esperar a que el resto de la clase alcance su nivel de comprensión. Esto mata el interés en esos estudiantes. Del mismo modo, muchos estudiantes se toman más tiempo para comprender completamente un tema, pero se ven obligados a abandonarlo a medida que avanza la clase. No significa que sean aburridos o tontos. Pueden tener dudas. Las dudas, cuando se responden adecuadamente, conducen a una base sólida. Muchos de los principales investigadores de nuestra historia alcanzaron su punto máximo haciendo preguntas. A estos estudiantes se les debe dar su propio tiempo para comprender completamente ese tema a su entera satisfacción. El concepto es simple: permite que los estudiantes alcancen el dominio en un nivel y solo luego pasen al siguiente nivel. Permita que tomen todo el tiempo que quieran para alcanzar el nivel deseado.

Muchos indios han alcanzado altos niveles de éxito en campos académicos y tecnológicos. Pero lo hicieron a pesar del sistema educativo indio, no por eso. Digo esto porque si este fuera el caso, India habría sido un centro de innovación. Google, Facebook y Microsoft se habrían fundado aquí mismo. Los estudiantes nunca querrían salir de este país para aprovechar las oportunidades en otro.

Answer 4

Abolir el reclutamiento en el campus de una vez por todas, para que los estudiantes sigan sus verdaderos intereses y sus padres les permitan hacer eso, en lugar de enviarlos después de “ dinero fácil “

Puede que esto no sea exactamente un cambio en el sistema de “educación”, y podría estar pisando los pies aquí, pero creo que esto es lo mejor que alguien puede hacer no solo al sistema educativo, sino también a la tecnología, el deporte y el arte en general. salida del pais. Además, puede resolver en gran medida el problema de la “fuga de cerebros”, que creo que es un nombre inapropiado por cierto.

En mi opinión, la contratación del campus es lo más malo que se haya hecho a nuestro sistema educativo, especialmente a la ingeniería. Soy ingeniero (por mi propia elección), por lo que mantendré mis comentarios limitados solo a ingeniería. Creo que las ubicaciones en los campus pueden ser implícitas, pero son la razón principal por la que la educación se ha convertido en un negocio en nuestro país.

Yo mismo soy de una universidad de ingeniería del gobierno, que se supone que tiene buenas ubicaciones. Pero hice mi ingeniería en una rama que me gusta. Todos los años, durante las admisiones, recibo llamadas y mensajes de varios posibles estudiantes, y lo primero que preguntan: las ubicaciones. No el currículo, ni la infraestructura, ni las facultades, sino las colocaciones.

En mi opinión, elegir una universidad / sucursal solo para la colocación es tan estúpido como elegir un compañero de vida solo para el sexo, pero aún así las personas lo hacen, ambos.

Cada año, millones de estudiantes se matriculan en ingeniería. ¿Cuántos de ellos entran en una rama que les gusta? ¿Cuántos querían ser ingenieros en primer lugar?

¿Cuáles fueron los factores que deberían considerarse al elegir una universidad y una sucursal?

0. ¿Realmente quiero ser ingeniero?
1. Mi interés
2. Currículum
3. Campus
4. Facultades
5. Oportunidades de investigación
6. Infraestructura

¿Cuáles son los factores realmente considerados antes de seleccionar una universidad y una sucursal?

1. Colocación
2. La opinión de todos
3. Sí, eso es suficiente arena y cemento para construir una vida fácil

En India, las personas primero se convierten en ingenieros y luego piensan lo que realmente quieren ser.

La gente simplemente no se da cuenta del círculo vicioso que es este.

1. Las corporaciones van a universidades distinguidas solo porque quieren que lo “mejor” trabaje de ellas.

2. La gente quiere ir a estas universidades, y para eso necesitan calificar para un examen de ingreso. Para calificar ese examen van a instituciones de entrenamiento, que están listas para estafar a las personas en nombre de “selección garantizada”.

3. Los que ingresan a estas distinguidas universidades, las “mejores”, pueden no estar interesados ​​en esa rama. Quizás su pasión era otra cosa. Pero fueron buenos en la calificación de los exámenes y, por lo tanto, se vieron obligados a elegir una carrera que no les gustó en primer lugar, simplemente porque tienen el talento para ingresar a esas universidades y luego asegurarse un trabajo estable para ellos.

Estoy interesado en investigar en mi sucursal. Me estoy preparando para la educación superior en mi rama, y ​​por eso me salté la colocación de mi universidad, y eso, según mi familia, es lo más “tonto” y lo más “loco” que he hecho.

Y esta no es solo mi historia. Hay millones de estudiantes que tienen intereses vívidos, pero todos están metidos en esta máquina, que llamamos el “Sistema de Educación de la India”, con un único propósito: ganar dinero, dinero fácil.

Me gustaría compartir dos instancias que explicarán por qué pienso de esta manera:

Instancia 1:
Pertenezco a una familia en la que la mayoría de las personas eran comerciales o artísticas. Pero siempre me gustó la ciencia, así que la tomé y nadie se opuso, porque la ingeniería era una carrera glorificada en aquel entonces, y soy notorio por mi firmeza. Más tarde, califiqué IIT JEE, ingresé a ingeniería en una universidad con una perspectiva de colocación justa. Sin embargo, no estaba interesado en un trabajo, en realidad me gustaba esa rama. Pero mi hermano menor, que obtuvo buenos resultados en la clase X en todas las materias, quería estudiar biología. Estaba interesado en las ciencias médicas. Ahora, la norma es que aquellos que obtienen buenos resultados en matemáticas eligieron PCM, pero mi hermano eligió PCB, lo que sorprendió a nuestros padres y a sus maestros. Aunque lo apoyé. Pero mi padre era reacio y lo presionó para que cambiara a matemáticas, lo cual hizo. Motivo: era un estudiante promedio en la misma escuela, pero califiqué IIT JEE. Pero mi hermano era un estudiante de primer nivel, puede hacer mucho más, porque supuestamente era “mejor” que yo, ingresar a una mejor universidad de ingeniería y obtener un buen “trabajo”.

Más tarde obtuvo un 93% en la clase XII, segundo topper de su escuela. Esto aumentó aún más la fe de mi familia y maestros en él. Pero se limitó a las juntas, no se preparó para la competencia. Obviamente, no pudo obtener buenos resultados en sus exámenes de ingreso, y terminó en una universidad con una sucursal que no le interesaba, y está atrapado en una carrera que nunca quiso en primer lugar, todo debido a este enamoramiento con la colocación en el campus y “dinero fácil”.

Instancia 2:
Durante mi ingeniería, era amigo cercano de cuatro hombres, éramos como un grupo, un equipo. Dos de nosotros queríamos ir a los servicios civiles, quería ir a la educación superior en mi sucursal y los dos restantes eran los únicos en nuestro grupo que querían trabajo, cualquier cosa en cualquier lugar. Ahora la primera compañía viene a contratar en nuestro campus. Idealmente, solo los dos tipos que querían trabajo deberían haberse sentado para la empresa. Pero yo y los dos muchachos que se preparan para los servicios civiles, y otros en nuestro grupo que tienen otros intereses, abandonamos todo lo que estaban haciendo y nos unimos a la carrera por esos trabajos, en los que no estaban interesados ​​en primer lugar. Motivo: las otras alternativas eran demasiado arriesgadas, nuestros padres no nos permitían saltear ubicaciones, es lo correcto, bla, bla, bla.

Afortunadamente no pude pasar la ronda. Pero después de eso decidí omitir el resto de la temporada de colocación y centrarme en lo que realmente quería hacer. Mis padres todavía están enfurecidos por hacer eso, el resto de mi familia piensa que estoy tirando mi vida, la sociedad piensa en una mierda, sobre la cual no me importa lo suficiente como para escribir aquí.

¿Entendiendo el punto? La gente elige la mediocridad sobre sus sueños, y aquellos que intentan seguir sus sueños son empujados a campos que no les gustan, solo porque es el más fácil y el más seguro.

Las UPM han dejado de visitar los campus y están pasando por exámenes comunes como GATE. y luego entrevista a GDs, etc. de candidatos filtrados a través de GATE. En mi opinión, este sistema también debería extenderse a otras compañías. Todo se vuelve justo. Todos son iguales a los ojos de la empresa. Si alguien realmente merece algo, ¿por qué debería tener miedo de competir por él?

Espero haber hecho mi punto.

Paz.

Answer 5

Esta es una buena pregunta

Siempre quiero que pienses en la diversidad en la India.

No quiero perder el tiempo para discutir sobre la corrupción en el sistema educativo, el maestro debería hacer esto y aquello.

Tenemos que pensar en las personas que viven en la India rural.

También tenemos que pensar en los problemas de la India rural.

No debemos esperar que el gobierno haga algo por nosotros.

Como no debemos pensar en facilitar a Rich. Del mismo modo, no deberíamos facilitar a los mejores académicos que pueden obtener admisiones en IIT, NIT, IIM, NID, NSD, etc.

Tenemos que pensar para toda la gama de no académicos, incluidos los que no quieren estudiar y pasar su tiempo en malas actividades. porque también son parte de la sociedad.

Porque los mejores estudiantes emigraron a países extranjeros para ganar más dinero. Las personas malas se convertirán en políticos.

Tenemos que encontrar formas de mejorar nuestras propias comunidades y personas.

Por favor, consulte mi respuesta anterior.

La respuesta de Rohini Komarappagari a ¿Qué tipo de modelos educativos son adecuados para las poblaciones rurales en la India?

Dios bendiga a la India.

Answer 6

Balaji Viswanathan ha respondido esta pregunta brillantemente, sin embargo, como estudiante, si tuviera que imaginarme cómo me gustaría estudiar y tal vez incluso disfrutar mi currículo y clases de ingeniería, me gustaría algo como esto:

1. No más sentados en conferencias . Esto parece estúpido, pero escúchame: ten videos sobre el tema en su lugar con una pequeña sección de comentarios debajo para preguntas y respuestas. . De esta forma eliminamos la talla única para todos. Solía ​​” eliminar gradualmente ” las clases bonitas (¡sé tantas que lo hicieron!) A menudo y no hubo repetición en las clases en vivo. En videos, puedo verlos una y otra vez. El software y las plataformas ya están disponibles donde los maestros pueden seguir el progreso de los estudiantes, entender con qué concepto están luchando los estudiantes y luego organizar una clase para que los estudiantes aclaren sus dudas (Edx, Coursera y Khan Academy han hecho un trabajo increíble en esto) Los maestros ya no tienen que dar conferencias sobre lo mismo día a día y pueden enfocarse en conceptos que los estudiantes encuentran difíciles de entender. Esto también aumentará el tiempo dado por los maestros a los estudiantes.
2. No hay obligación de sentarse a través de las clases . Los estudiantes que entienden los conceptos no necesitan sentarse en las clases, sino que pueden continuar con los cursos. Esto ahorra tiempo tanto para estudiantes como para maestros.
3. Foro de preguntas y respuestas para cada tema (por ejemplo, Piazza). Los estudiantes pueden publicar preguntas aquí que pueden ser respondidas por sus compañeros y luego pueden ser verificadas por los maestros, o los maestros pueden responder las preguntas ellos mismos. Esto también se está utilizando de manera muy efectiva en los sitios web de cursos en línea (consulte edx o coursera para ver ejemplos).
4. Elección de temas . Cuantos más, mejor. Debería haber cursos básicos que son esenciales para la asignatura (por ejemplo, Algoritmos en CS) pero aparte de eso, me gustaría seguir asignaturas que me interesen. Cada estudiante es diferente y se le debe permitir elegir su propio camino en la educación. Esto debe incluir asignaturas puramente basadas en proyectos o teorías basadas en las preferencias del alumno. De esta manera, cada estudiante tendrá algo para diferenciarse de los demás y podrá estudiar lo que le interesa y no lo obliga.
5. Menos énfasis en las calificaciones y más en el aprendizaje basado en proyectos . En la India, a todos parecía importarles las marcas y no el aprendizaje en sí. Todavía nadie me ha pedido mis notas en ningún lado, en la escuela eso es lo que a todos parece importarles. No sé cómo cambiar esto, pero seguro que necesita cambiar.
6. Incorporar cursos de diferentes universidades . Esto ayudará a mejorar los cursos y su plan de estudios. Se les podría permitir a los estudiantes votar si les gustó el curso que hicieron. Esto debería crear un sistema de autocorrección / mejora (por ejemplo, me hubiera encantado estudiar el CS50 de Harvard como un curso de introducción a la informática, o la introducción del MIT al pensamiento computacional y la ciencia de datos en mi licenciatura, están disponibles gratuitamente en línea y son bastante mucho los mejores cursos de introducción). Estos cursos mejoran cada año. Los maestros ahora pueden enfocarse en lo que los estudiantes no pueden comprender de estos cursos y pueden actuar como mentores, como propone Balaji.
7. Colaboraciones interdepartamentales en proyectos. Esto podría reunir a estudiantes de diferentes campos y perspectivas para trabajar en un proyecto más práctico. Esto también se hace de manera muy efectiva en las universidades de los Estados Unidos.
8. Opción de estudiar asignaturas de diferentes departamentos.
9. ¡Temas para habilidades para la vida como finanzas personales, emprendimiento, gestión financiera o incluso cocinar ! Estas son las cosas que tenemos que hacer en la vida cotidiana, pero que se ignoran como parte de la educación. Desearía tener algo así en mi universidad.
10. El estímulo activo para la participación en el deporte sería bueno.
11. Además, a los estudiantes se les debe permitir tomar un descanso de la universidad para perseguir sus pasiones sin temor al fracaso. De esa manera, uno puede seguir su pasión y también puede recurrir a la universidad si las cosas no funcionan.

Estas son algunas ideas que se me ocurrieron. Lo editaré si recuerdo más. Pero básicamente, quiero mezclar MOOCs con clases magistrales (se llama el modelo flip) para una forma efectiva de aprender y estudiar. No creo que nada de lo anterior sea imposible de implementar, ya que la mayoría de la tecnología está disponible gratuitamente en línea.

Esto se parece más o menos a la universidad de mis sueños.

Answer 7

Ha habido respuestas interesantes a esta pregunta. Todos tienen méritos.
Tengo un enfoque ligeramente diferente.

Esto podría no ser adecuado para los sabios como las personas. Pero para todos los demás, debería funcionar bien.

Todas las personas deben tener un aprendizaje y capacitación básica obligatoria hasta la edad de 15 años o grado 9. Esto constituiría el aprendizaje que tenemos en este momento con grandes cambios en la forma en que se imparte la instrucción. Los maestros deberían ser meros facilitadores que los predicadores de sermones.

Si hay clases de predicación de sermones, las personas que son las mejores en ese tema deben hacerlo y publicarlas como videos. Para que haya uniformidad en los estándares de enseñanza. Los maestros de clase simplemente deben reforzar lo que se enseña en el video junto con monitorear el trabajo realizado por los estudiantes, lo que implicaría revisar sus respuestas con gran detalle y dar consejos para mejorar la calidad de cada respuesta. Ya se trate de escribir, es decir, prosa lingüística o escritura orientada a la investigación / escritura matemática.

En la clase 10, los estudiantes deben tomar un año libre obligatorio y unirse a una organización de su elección. Esto mejoraría las habilidades sociales que adquieren mientras trabajan en equipos. El sistema educativo indio generalmente descuida o desaprueba esta cualidad.

Actividades que los jóvenes de 15 años pueden participar durante un año .

1) Únete al ejército.
2) Pasantías en diferentes organizaciones privadas.
3) Trabajar para un partido político como asistente.
4) Trabajar para organizaciones mundiales que trabajan en desafíos globales.
5) Únete a una ONG.
6) Trabaja como pasante en hacer películas, escribir, comedia de pie

Ventajas de participar en el curso de acción anterior.

1) Las personas esperarían tener 15 años de edad sin ninguna calificación adjunta. Por lo general, las personas cuando conocen a otros en la sociedad o en el mundo, ya han pasado por un proceso educativo de la junta. Eso se convierte en un marcador para unirse. De esta forma, habrá una homogeneización de la población sin que se juzguen unos a otros. Hacemos el ‘otro’, más ‘humano’.
2) Se puede destruir mucho equipaje de clase de esta manera.
3) Esto canalizará la naturaleza rebelde de un adolescente hacia un trabajo productivo.
4) Esto ayudará a los jóvenes a entretejerse en el tejido del país y del mundo en general, basados ​​en experiencias de la vida real, en lugar de contar de segunda mano los antecedentes de alguien.
5) Hacer que el ‘otro’ sea más humano hace que sea difícil odiar al ‘otro’. Reduce la tensión comunitaria.
6) La mayoría de las actividades serían con personas que nunca has conocido antes, preferiblemente con personas de diferentes orígenes. Se promueve la diversidad.
7) Los jóvenes de 15 años tienden a ser menos adictos a la televisión como resultado de esto.
8) El lavado de cerebro a los 16 años después de un año de esto es más difícil porque tienen un año de experiencia para demostrar lo contrario.

Después de un año de esto, los jóvenes de 16 años sabrían o estarían mejor informados sobre el mundo que los rodea. Esto sucedería no de los maestros que no sabían mejor ser maestros, sino de otros jóvenes.

Debe haber una disertación detallada al final de este año en el que cada estudiante documentará su experiencia y mostrará cómo su experiencia está ayudando al mundo a ser un lugar mejor.

También debe haber una declaración de misión como parte de esta disertación que documentaría un plan de acción para los próximos 60 años. Sé que suena un poco presuntuoso. Pero realizar esta actividad incluso si ninguno de ellos se manifiesta en la realidad les dará un plan para sus sueños y es una excelente manera de introspectar sus vidas.

Una vez que se ha activado la curiosidad en un joven de 16 años, debes permitir que sigan sus corazones. Sabrán lo que tienen que hacer después de esto. Ya no hay necesidad real de patrocinarlos.

Los jóvenes de 15 años en 2015 tienen mucha más información a su disposición que los de 15 años en 2000 o 1985. Deberíamos dejarlos correr con ella. Esto es precisamente lo que significa liberar el potencial humano.

Esta es probablemente la más factible y, sin embargo, la más disruptiva de las ideas. Es factible porque solo cambia la logística de un año del sistema actual.

Todos los informes (disertaciones individuales) están disponibles públicamente en Internet. Claro, pueden ser grupos sociales de experiencias similares o experiencias complementarias.

Una vez que regresen a su respectivo curso de capacitación / estudio, se conectarán con 100 o 1000 que experimentaron experiencias similares y las personas que están por delante en su curso de lograr sus sueños ayudarán a otros que se están quedando atrás a través de foros / redes sociales.

De esta manera, eliminas a todos los malos maestros y los vuelves redundantes. Habrá mucha oposición a esta idea.

Cualquier idea que valga la pena, seguramente enfrentará una enorme oposición por parte de los interesados ​​del sistema actual. Más oposición de estas personas, más seguro puedes ser del camino para ser justo.

Esto revolucionará muchas cosas y muchos otros problemas encontrarán una solución fácil como resultado de esto.

Lo que en esencia hace esta idea es “proporciona la columna vertebral logística para la cooperación social y la conciencia colectiva en un mundo conectado por un sistema nervioso llamado internet”.

Answer 8

Estoy de acuerdo con Balaji en que una talla única para todos es defectuosa. Se ha demostrado que las escuelas democráticas donde los estudiantes tienen una voz significativa en su programa educativo brindan una mejor educación que la versión prusiana de 1812 que copiaron los EE. UU., Inglaterra e India, donde los estudiantes se sientan en los escritorios y escuchan en silencio a una conferencia experta al frente de el cuarto. Agregar un poco de electrónica y un proyecto requerido aquí y allá no cambia mucho; podría mejorar la pésima calidad de la educación tradicional dirigida por maestros / administradores / gobierno, pero no aborda en absoluto la educación democrática dirigida por estudiantes. Ejemplos de esto; The Circle School (Harrisburg PA) [1], Sudbury Valley School [2] y JCOS = Jefferson County Open School [3] Aquí hay una clase de muestra ofrecida este semestre en JCOS; ‘Esta clase es una cafetería dirigida por estudiantes que está abierta 2 horas al día aquí en la escuela. ¡Los estudiantes pueden elegir ser cocineros, meseros, cajeros, vendedores y más! Este año haremos un viaje al sur de Colorado y al norte de Nuevo México para aprender cómo se cultivan, cosechan y procesan los chiles ‘.

No se preocupe, los maestros tradicionales también tienen álgebra, español, alemán, biología, etc. ¡Excepto que la clase de idioma alemán está viajando a Alemania! Y no se requieren clases para la graduación; hay requisitos mucho más estrictos que aprobar una clase, pero los estudiantes tienen la opción. JCOS es una escuela pública en Denver, pero la mayoría de las escuelas democráticas son privadas con una matrícula inferior a $ 10K.

Muchas de estas escuelas tienen décadas y unos 50 años. He estudiado estas y todas las formas de educación en todo el país durante décadas y he asistido a 8 colegios y universidades. Las preguntas son más que bienvenidas, pero las reacciones instintivas de las personas que han sido entrenadas para sentarse y callarse mientras toman notas de un experto para que puedan pasar una prueba probablemente no sean suficientes; lo siento, esto requerirá un pensamiento serio independiente, creativo y empático e investigación para entender, en realidad es muy sofisticado.

La investigación moderna del cerebro ha concluido como un cuerpo (no solo un estudio) que el formato de educación tradicional no se ajusta a la forma en que el cerebro aprende y es extremadamente ineficiente. Es por eso que tantos niños se aburren en la escuela: pueden sentirlo. Los humanos han evolucionado resolviendo problemas que son relevantes para su vida diaria práctica e intereses personales. Sentarse con un niño o un adulto en un aula con mayor frecuencia no cumple con estos criterios. En una escuela democrática donde los niños pueden elegir sus proyectos, clases y actividades, estarán alineados mentalmente para aprender a un ritmo muy alto, lograr más, ser MUCHO más felices y tener mejores resultados en la universidad y habrán probado tantas cosas y campos que a menudo encuentran su camino hacia una carrera satisfactoria.

Notas al pie

[1] Una escuela independiente, independiente, democrática y privada dirigida por Sudbury para estudiantes de preescolar, primaria y secundaria.

[2] Sudbury Valley School • La vista desde adentro

[3] Escuela abierta del condado de Jefferson

Answer 9

Esto viene de un estudiante.

Hace cinco años me mudé a la India desde los Estados Unidos. Estoy en décimo grado ahora.
Solía ​​estar realmente intimidado y asustado de cómo es el sistema escolar. Crearon esta ilusión de miedo (¡y castigo, si no estudias!)
Incluso antes de mudarme a la India, los miembros de la familia comenzaron a meter la nariz en mi educación. Recuerdo que les dijeron a mis padres:

“¿Cómo puede aprender tamil cuando empiece la escuela? ¡Será muy difícil para ella!”

“¡Deberías hacerla repetir quinto grado en India!”

“Pero, ¿cómo puede adaptarse al estricto sistema educativo indio? ¡No le dan mucha importancia a los académicos en Estados Unidos!”

Todas estas cosas me llegaron. Imaginé que India sería un lugar donde solo sobrevivían estudiantes con un coeficiente intelectual extremadamente alto. Pensé que todos los maestros estaban calificados. Y que su única razón de existencia era comparar las calificaciones de diferentes estudiantes y hacerlos sentir mal.

Así que comencé la escuela … No fue nada como todos dijeron.

Cuando me mudé por primera vez, no conocía al tamil, excepto por el alfabeto. Empecé sexto grado, AF asustada.

Se acercaban los exámenes del primer trimestre.

Logré anotar 93 por ciento. ¿Cómo preguntas?

Sencillo. Al memorizar el “trabajo de clase”, un conjunto de preguntas preescritas que da el maestro.

Fácil. Solo memorízalo. Tu trabajo está hecho.
En tu cara, familia extendida!

Ahora, Tamil fue una excepción (para mí).

Lo triste es que usan este método para TODAS las materias. Inglés, ciencias, estudios sociales, a veces incluso matemáticas.
Cada vez que intentaba escribir mis propias respuestas, la maestra lo marcaba mal porque no correspondía con las malditas palabras del libro de texto. A pesar de que (en su mayoría) tienen razón. Me gusta, aprender vocabulario, amigo.

Todo el sistema toma niños inocentes, destruye su creatividad y los convierte en ROBOTS.
El asalto (memorizar libros de texto sin comprensión) es un lugar común.
Cualquiera puede hacer eso, obtener “calificaciones completas” y convertirse en un “topper de clase”.
Al igual, no hay sentido común en el proceso ENTERO.
Y tratan a estos primeros de la clase como príncipes o algo así. Solo porque pueden meter mierda en sus cerebros.

(Sí, sí, sé que es irónico con ese ejemplo tamil, pero tenía una buena razón)

Ah, y lo mencioné? El 70 por ciento de los maestros NO están calificados. Los maestros de jardín de infantes a quinto grado son en su mayoría amas de casa con demasiado tiempo libre. Solo porque hicieron un curso de seis meses de capacitación docente del gobierno en dónde diablos, las escuelas los contratan.

¿Mencioné que el salario mensual promedio de un maestro en MI escuela es de 7,000 rupturas? Un empleado de McDonalds gana mucho en una semana. (aproximadamente, soy un asco en matemáticas jeje)
No es de extrañar por qué nuestro sistema educativo es tan malo.

Entonces, en general, digo:

1. Exámenes de la pizarra y hacer algo como los exámenes ELA o SAT que tienen en otros países. ¡No más asaltos!

2. Hacer que la Junta haga inspecciones sorpresa de la escuela. (se sorprenderán AF)

3. Deshágase de la actitud competitiva poco saludable de los maestros y los padres y deje que los niños sean niños.

(Estas cosas nunca sucederán, pero eh, ya escribí esto, así que).

Answer 10

EL CAMBIO QUE QUIERO PROPONER AL GOBIERNO INDIO … TENGA LAS 2 PREGUNTAS QUE HE MENCIONADO A CONTINUACIÓN.

Desde mi punto de vista, la educación se debe reformar. El proceso de estudiar y enseñar técnicas debería cambiar. Los estudiantes están estudiando solo para asaltar y obtener el puntaje más alto … pero no tienen ningún conocimiento práctico.

En realidad, ahora tenemos menos porcentaje de estudio práctico que teórico … Así que la pregunta es 1) “¿POR QUÉ EL SISTEMA EDUCATIVO INDIO NO CONTIENE LA IGUAL CANTIDAD DE ESTUDIO PRÁCTICO Y TEÓRICO”. Entonces, en nuestro sistema educativo … 60% de teoría 40% de estudio práctico definitivamente cambiará el sistema de educación y traerá un cambio drástico en los estudiantes.

El gobierno indio está gastando solo el 3% de su PIB en educación. Mientras que Estados Unidos está gastando el 5.4% de su PIB, Brasil está gastando el 5.7% de su PIB y China invierte fuertemente en sus estudiantes y universidades. En el Ranking de reputación mundial de educación superior del Times 2016, China podría ocupar el noveno puesto en la lista de las 100 mejores universidades. Por lo tanto, el gobierno indio necesita invertir al menos el 4% de su PIB para la educación.

Entonces, la pregunta es … 2) “POR QUÉ EL GOBIERNO INDIO NO GASTA SU PBI MUCHO EN LA EDUCACIÓN”.

Answer 11

La mayoría de las personas le dirán que “mejore” el sistema educativo actual, pero no tienen idea de cómo hacerlo. Por lo tanto, a menudo tenemos una lista de deseos en lugar de un documento de proceso e implementación. Se detendrá en los métodos, actividades y habilidades que los maestros están mal equipados para proporcionar porque a) ellos mismos no han estado expuestos a mucho como estudiantes b) la formación docente en este país es una farsa y retrógrada c) el sistema de evaluación y recompensa es controlado, dictatorial y potencialmente mortal. Ahora, si uno cambiara el sistema, debemos centrarnos en estos 3 factores.

Los maestros deben tener una filosofía y pedagogía de la educación, por lo que la facilitación debe entenderse como proveedores de recursos donde el maestro es uno de esos recursos y como aprendices en el proceso. Los maestros deben permitir que los niños descubran el conocimiento al familiarizarlos con el proceso de por vida de cómo encontrar, buscar, adquirir, procesar, discutir, debatir, concluir y mantenerlos abiertos para una mayor interpretación e investigación. Hacer enlaces y asociaciones, mirar varias perspectivas, pasar por experiencias reales y simuladas, investigar y otros medios debe emplearse para “aprender” en lugar de esclavizarse a los pensamientos de otras personas. ¿Cómo puede un estudiante utilizar un proceso de investigación donde las maravillas del mundo siempre fascinan y excitan la curiosidad, que es el ingrediente clave y el propósito de todo aprendizaje? Tal educación no desvinculará a las escuelas de la alegría de buscar saber. El conocimiento eventualmente debe convertirse en sabiduría y ser utilizado para el mejoramiento del mundo, la comunidad, el yo, ya que estos son complementarios y no están aislados. Cuando aprendemos de manera integrada, usamos una combinación de matemáticas, ciencias, lenguaje y estudios sociales. en todo lo que buscamos entender.

Voy a tomar la analogía dada por Balaji Viswanathan sobre la creación de rasam y ver cómo convertirla en una lección. Encontraremos ciencia y matemática en los diferentes tiempos de cocción del tomate y el toor dal, especialmente si las cantidades son variables, veríamos por qué los indios del sur tienen una dieta más líquida que nuestras contrapartes del norte, aprenderíamos el idioma del proceso escritura o el vocabulario del gusto y el olfato. Y la ventaja es que aprendes la habilidad de la vida de hacer rasam y hablar sobre las modificaciones requeridas para hacer dal, sambar, saaru, amti, pakwan, etc. Uno podría entrar en el valor nutritivo y las combinaciones químicas en cada uno. ¿Qué sucede cuando se agrega sal o tamarindo a algunas verduras, por qué algunas verduras pierden color al cocinarse, qué sucede con los valores nutritivos cuando se cocina demasiado? Un experimento de cocina en equipo podría hacer que la clase produzca alimentos que luego podrían usarse para una alimentación deficiente. Luego, puede escribir una receta de libro de texto, papel de química, mapa de dieta de geografía, etc. Puede extenderlo a los mapas dietéticos de la India, el clima y las personas de sus regiones. Puede crear su propia receta original basada en este estudio. ¿Cómo es eso? Me gusta la idea de pasantías después de la escuela o la universidad en varios campos. No creo que todos los niños que quieran seguir un determinado camino deban estar haciendo todas las materias por igual. Más cuando haces más preguntas.

Answer 12

Digamos que está entrando en la cocina para preparar el manjar del sur de India del rasam. Entre otras cosas, debe cocinar principalmente tomates y arvejas (una leguminosa difícil de cocinar). Los tomates se cocinan en unos 3 minutos, mientras que el guisante de paloma ( toor dal ) tarda 20 minutos.

¿El tiempo de cocción significa que los tomates son más especiales o sabrosos que toor dal? ¿Significa que toor dal es reemplazable del plato? Eso sería ridículo. Por supuesto, diferentes alimentos tomarían diferentes tiempos para cocinar.

Pero, ¿por qué cometemos el mismo error en la educación? Al igual que el tomate, algunas personas captan las cosas más rápido y alcanzan su punto máximo temprano en su vida. Al igual que el toor dal, algunas personas tardan más tiempo en digerir y alcanzar su punto máximo más adelante en su vida. Sin embargo, creemos que los tomates, personas que muestran inteligencia al principio de su vida, son inherentemente más especiales que toor dal. Llevamos a cabo una prueba estándar a los 17 años, separamos los tomates del dal y simplemente tiramos el dal. Eso da como resultado un rasam de muy baja calidad y una sociedad de baja calidad.

I. problemas

Preparación para carreras sin validación

Me parece ridículo que pasemos 20 años aprendiendo sin ninguna validación de habilidades, solo para terminar en una carrera profesional que cambiará de todos modos en 5-7 años. La analogía más cercana que se me ocurrió es el desarrollo de software que hicimos en Microsoft, donde codificamos durante años y luego llevamos el producto al cliente. Este es el enfoque tradicional en cascada que resultó de la revolución industrial.

Nos preparamos para carreras profesionales sin tener idea de lo que significa. Nos esforzamos por ser médicos solo para comenzar a cortar cuerpos abiertos 10 años después y darnos cuenta de que esto podría no ser para nosotros. Pero, para ese momento, ya hemos invertido demasiado. Lo mismo con la ingeniería y cualquier otro camino. No damos tiempo para “salir” con las pistas de la carrera y, en cambio, simplemente elegimos ciegamente una carrera sin validar si nuestras habilidades coincidirán.

En el sistema actual, hay dos etapas distintas:
Aprender (escuelas y colegios) y hacer (oficinas)

Estoy proponiendo un método de educación lean basado en los aprendizajes del inicio lean, la fabricación justo a tiempo y el desarrollo ágil de software. Esta distinción debería dejar de existir con un desarrollo en espiral. Si todas las industrias se están moviendo ágilmente, ¿por qué no puede el sistema educativo?

Mezclando carrera con exploración filosófica

Hubo un tiempo en que las universidades eran principalmente el dominio de académicos e investigadores que querían perseguir las verdades superiores en la vida. Oxford, Taxila, Nalanda, Cambridge, Sorbonne estaban todos en ese molde.

Desde la segunda guerra mundial, nos hemos convertido en una institución de desarrollo profesional abriéndonos a las masas y vendiéndoles un sueño caro. Las universidades son muy pobres en la preparación de estudiantes para una carrera y, comprensiblemente, la mayoría de los estudiantes no están interesados ​​en explorar la filosofía.

Es hora de desacoplarlos. Que haya universidades dirigidas al 1% de los estudiantes que estén realmente interesados ​​en la exploración. Que no se distraigan ni se distraigan con el 99% que está tratando de salir adelante en la vida en una carrera profesional.

Problema de energía

Imagina a un joven jugador rápido de futbol o futbolista que viene a ti a la edad de 16 años. Es joven, atlético y enérgico. Lo llevas a una escuela durante 12 años y le enseñas todas las técnicas de lanzamiento rápido (o pasar la pelota en el fútbol). Pero, para cuando se entera, es todo lo que tiene a los 20 años. Él ya está cansado y tiene poca energía para seguir adelante.

Este es el problema con nuestras universidades. En un momento en que estamos en la cima de nuestra energía y nuestros sueños, estamos gastando en salas de conferencias que inducen el sueño. Para cuando salimos de él, algunas de nuestras energías ya están absorbidas. Si le preguntas a algunos académicos sobre la necesidad de universidades y ellos responderán reflexivamente que las universidades son necesarias “para entrenar la mente para pensar y hacer preguntas”. Ahora, mi pregunta es: ¿realmente está haciendo su trabajo al entrenarlos a pensar y es el más rentable si el problema es realmente entrenar la mente para pensar?

Problema de entrega

La revolución industrial creó condiciones en las que una persona podía recibir capacitación en alguna especialización, por ejemplo, equilibrar un libro y pasaría toda su vida equilibrando el libro como empleado. Lo aprendes una vez, lo aprendes profundamente y usas toda tu vida.

El concepto de conferencia que se tomó del método cristiano de dar sermones se convirtió en el método principal de dar educación y se hizo bastante popular desde la época de la revolución industrial [aunque comenzó un poco antes en la época del Renacimiento].

Las cosas ya no son lo mismo. Lo que necesitamos es un modelo de educación ágil con validación constante y ajuste fino. Necesitamos que el sistema educativo reconozca las fortalezas y se adapte a las necesidades de aprendizaje de los diferentes tipos de estudiantes.

Problema de escalabilidad

En los próximos 20 años, nuestra fuerza laboral tendría alrededor de 60 millones de crore (1 crore = 10 millones) y una gran parte de los cuales se verán obligados a depender de las industrias basadas en el conocimiento / servicio. Nuestras mejores universidades educan y preparan solo unos pocos miles de estudiantes para tales carreras.

¿Cómo vamos a educar a estas muchas personas en la forma tradicional de que 1 maestro enseñe a 20 estudiantes? No tenemos tantos maestros de calidad ni podemos permitirnos pagar salarios de mercado a millones de maestros de alta calidad que trabajarán en todos los rincones del país.

Si no educamos a estas 60 personas crore y no preparamos carreras modernas, muchas de las cuales se mudan de la agricultura, tenemos una gran amenaza de desempleo y riesgo de disturbios sociales.

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II Soluciones

1. Aprende haciendo

El método de la revolución industrial de impartir conferencias como la principal forma de enseñanza tiene que irse. El “método de sermón” se ha quedado sin uso. Todavía lo usamos porque es el más simple y las escuelas no quieren pensar mucho. Necesitamos tener una amplia variedad de herramientas de enseñanza, de las cuales la conferencia es solo una parte.

Se les debe pedir a los estudiantes que “hagan” y debe haber un ciclo de validación. Por ejemplo, si a los estudiantes se les enseña sobre mecánica básica en física, deberíamos llevarlos a un taller mecánico por un día y, en condiciones controladas, ayudarlos a arreglar algo real. Lo mismo con la informática o la historia o la prosa. Aquí están mis pensamientos detallados sobre esto.
Dada la oportunidad de diseñar el sistema de educación de la India, ¿cómo haría eso?
Así es como se vería el perfil de un estudiante con trabajos reales, pagos reales y revisiones reales de su trabajo.

2. Deje que los maestros actúen como guías.

Deberíamos remover al maestro del rol de impartir conferencias y paquetes de información. Es un mal uso del tiempo de los maestros. La mayoría de nuestros maestros no son realmente buenos para explicar las cosas de todos modos.

¿Qué pasa si nuestras aulas usan una combinación de Quora y otras herramientas donde los mejores maestros del mundo explican y entregan el “paquete de información” y el maestro de aula luego guía a los estudiantes hacia el pensamiento y la exploración.

Ya hay experimentos sobre esto que están sucediendo ahora. Estos podrían ser la norma. Si la clase dura 40 minutos, el maestro reproduce un video de 20 minutos o una respuesta de Quora o algún otro medio donde un maestro de clase mundial explica el concepto. En el resto del tiempo, el maestro local guía a los estudiantes haciéndoles hacer las preguntas correctas, aclarando sus preguntas y participando en debates.

En resumen, los maestros no están allí para entregar contenido. Están allí para ayudar a los estudiantes a explorar.

3. Que la educación sea adaptativa

En nuestro sistema educativo, una regla sirve para todos. Los estudiantes inteligentes a menudo se sienten aburridos y no tan inteligentes quedan fuera. Parte del día debe gastarse en una vía adaptativa. Esto podría ser entregado a través del software. Los estudiantes pasan 1-2 horas al día inicialmente en el software que aumenta el nivel de dificultad si el estudiante es inteligente y viceversa. Dado que se realiza a nivel de software, otros estudiantes ni siquiera saben si los más fáciles son los más difíciles. En resumen, podemos ofrecer diferentes dificultades de contenido sin crear mucha desigualdad en la clase.

4. Comienza tu carrera profesional bastante temprano

La forma en que desarrollamos software y otros productos ha cambiado sustancialmente en el pasado. Así debería ser la forma en que trabajamos. No podemos darnos el lujo de pasar una cuarta parte de la vida aprendiendo lo que haremos. En cambio, tenemos que repensar y adaptarnos a un mundo donde aprendemos a lo largo de la vida.

Deberíamos tener una explosión inicial muy corta (digamos educación primaria) donde ponemos todos nuestros esfuerzos en entrenar las mentes para pensar. En lugar de aburrirlos con demasiado conocimiento, el objetivo debe ser solo 1: entrenarlos para pensar.

Luego, tenga la etapa 2 (puede que después de los 12 años de edad), donde pasan 2-3 horas al día haciendo un trabajo real en el mundo real bajo la guía de un mentor y pasan el resto del día aprendiendo el conocimiento básico y el arte del cuestionamiento.

Luego, en la etapa 3 (aproximadamente 17 años de edad), cambiamos la mayoría de ellos a una carrera profesional adaptativa donde pasan la mayor parte de su día haciendo un trabajo real y el 20% del tiempo aprendiendo. Esto continúa de por vida.

5. Trayectorias profesionales adaptativas

Deberíamos pasar tiempo con muchas carreras diferentes de forma adaptativa. Por ejemplo, si tenemos el presentimiento de que podría gustarnos el software, el sistema ofrecerá una capacitación de 5 días sobre HTML básico y le pedirá que haga un trabajo real al final. Se le pide que diseñe un sitio web simple de una página para alguna empresa con un mentor que lo guíe. Lo diseñas y luego lo encuentras demasiado difícil o demasiado aburrido. Inténtelo durante 3-4 semanas más con el sistema que le brinda diferentes tipos de proyectos y capacitación del mundo real.

Al final del mes, si no está avanzando en la carrera, cambie. Quizás medicina. El sistema le brindará capacitación básica y puede que primero le pida que observe a alguien que se inyecta en un hospital. Luego lo intentas, ya que es bastante menos arriesgado. Luego, haga un poco más de tareas de hospital que son triviales, pero que aún así lo obligan a observar a los médicos. Después de un mes de realizar tareas domésticas en el hospital [con un montón de entrenamiento] y seguir a los médicos, puede decidir si esa es la carrera para usted. En caso afirmativo, el sistema podría hacer que trabajes duro. Si no, cambiar. Puedes seguir cambiando docenas de veces para cuando tengas 20 años.

Mi ejemplo de camino educativo:
Etapa 1: (3-8 años) Habilidades básicas : lectura, escritura, aritmética, exploración auditiva. Mi artículo en TIME sobre las habilidades básicas. Estas habilidades te ayudarán a sobresalir en el lugar de trabajo

El resultado es alguien que puede escribir bien, escuchar bien y leer un manual para seguir las instrucciones.

Etapa 2: (8-12 años) Habilidades de cuestionamiento – Ciencias sociales, ciencia y poesía. Enséñeles solo lo suficiente para que hagan preguntas. No arroje una gran carga de ecuaciones de ciencias o matemáticas.

El resultado es alguien que tiene hambre de conocimiento y una pasión por las preguntas.

Etapa 3: (12-18 años) Aprendizaje adaptativo y base de conocimiento : bríndeles más conocimiento en este punto a través de las conferencias de clase mundial y también permita muchas discusiones. El resto de la mitad del día iría haciendo un proyecto del mundo real con un mentor. Experimentar con diferentes tipos de proyectos.

Etapa 4: (18 – final de la vida) Aprendizaje adaptativo en una carrera
Eres un adulto ahora. Es hora de que busque mucho más de su aprendizaje. Pase el 80% del tiempo haciendo y el 20% del tiempo aprendiendo y haga esto a lo largo de su carrera.

Para el 1% que realmente se apasiona por la filosofía, la investigación y los campos académicos, habrá universidades basadas en un modelo más antiguo [antes del siglo XX] con un énfasis más real en la escolaridad.

Vea todos los sueños aquí: Colección India Dreams de Balaji Viswanathan

Answer 13

Estos son los cambios que quisiera como estudiante:

• Las becas estarán disponibles para estudiantes de categoría general y para una amplia variedad de cursos.
• Tal vez se pueden regalar becas a los estudiantes que toman cursos profesionales en algunas universidades elegidas o a estudiantes de alto rendimiento, independientemente de su casta, género, religión, etc.
• Para establecer un servicio de admisión centralizado para estudios universitarios como UCAS pero personalizado para las necesidades de la India, como más de cinco opciones, todos los exámenes de ingreso se pueden registrar en línea en un solo sitio web. No se deben enviar aplicaciones externas, sin problemas.
• La calificación de la décima clase de CBSE debe hacerse un poco más estricta y responsable, pero no reintroducir las clasificaciones en absoluto.
• Los préstamos o becas deben estar disponibles para todos los estudiantes de la categoría (sancionados por el gobierno indio, no por SBI o cualquier otro banco). Tal vez un período de trabajo obligatorio en el país después de la finalización del curso, de lo contrario, el reembolso total en 12 años a una tasa reducida.

Answer 14

No estoy calificado para responder sobre los cambios basados ​​en políticas, pero los cambios estructurales que me gustaría ver son:

Reducción del estrés en el aprendizaje basado en la teoría:
Aprender siendo curioso es más importante que aprender de memoria. La carga de la mochila escolar es tan pesada que los escolares corren el riesgo de sufrir lesiones. El aprendizaje práctico mediante la estimulación de conceptos a través de aulas inteligentes podría ser una alternativa a esto.

Eliminar el sesgo basado en la casta o la religión:
Se ha discutido y escrito tanto sobre esto que estas barreras son el mayor obstáculo para lograr cambios en el sistema educativo de la India.

Muy poca creatividad en los procesos de aprendizaje:
Los estudiantes deben aprender fórmulas, conceptos, teorías que no promueven la creatividad.

La investigación debe ser parte del plan de estudios:
La investigación generalmente significa alinearse con el profesor a cargo del proyecto, junto con sus puntos de vista, estilo de funcionamiento, etc. No hacerlo implica el estancamiento del proyecto debido a varias razones.

Exámenes:
El número de exámenes debe reducirse.

Enseñanza basada en tecnología:
Las aulas inteligentes son la respuesta a las clases aburridas.

Answer 15

Un cambio simple (no fácil) que siempre quise implementar es: La forma en que se enseña Historia en nuestras escuelas.

Comencé a aprender Historia (tanto india como mundial) sexto estándar en adelante. Tenía 11-12 años de edad en ese momento.

Para el octavo estándar, estaba estudiando sobre historia medieval y moderna india. Los Rajputs, la dinastía mogol y lo que no.

Para el noveno estándar, llegó la historia mundial. La revolución rusa, Rise of hitler, Tratado de Versalles (solo recuerdo el nombre: P).

Lo odiaba. A esa edad, no me importaba lo que sucediera en Francia, Italia o Alemania. Ni siquiera me importaban los Cholas y los Pandyas de India, dos de las tres dinastías tamiles.
(No tengo nada contra el sur de la India. Es solo que nací y crecí en el norte y en cualquier lugar en el que no haya estado, no quería saber qué sucedió allí en el siglo XVII, independientemente de ese lugar perteneciente a la sur de la India o en un estado próximo al mío).

Pero, tenía mucha curiosidad sobre mi propia ciudad. Quería saber cuál es la historia detrás de ese famoso templo, o esa mezquita donde la gente visita a miles.
Quería saber si la historia que nos contamos, en nuestra clase, sobre una casa supuestamente embrujada es realmente cierta. Y muchas otras cosas.

OMI, cuando comenzamos a enseñar historia a los niños:

• Primero debemos comenzar con la historia local, de la ciudad o de los lugares cercanos. Cada lugar tiene una historia y no tiene que ser notable para ser enseñado.
• Una vez que comenzamos con la historia de la India, las escuelas deben organizar salidas a ciertos lugares / monumentos relacionados con ese período. Esto ayudaría a cultivar el interés entre los estudiantes.

Answer 16

Ser parte de ello.
Incluso he escrito una carta al ministro sobre cómo hacer que un niño sea su asesor de políticas educativas.
Aparte de esto.
Hay algunos puntos que deben considerarse: –
-en lugar de enseñar todas las materias como principales. Deben calcular el interés de los niños y trabajar en pulirlos.
-Deben hacer inspecciones sorpresa.
-Todos saben que los niños son golpeados en las escuelas. No importa el gobierno o las escuelas públicas.
-Deben saber que los cinco dedos no son iguales y, por lo tanto, deben tratar a los niños sobre la misma base.

Answer 17

Basado en mi experiencia como estudiante del sistema educativo indio, creo que el sistema educativo debería dividirse idealmente en 3 categorías amplias

1.) conocimiento

2.) Habilidad

3.) Sabiduría

Conocimiento: la principal desventaja que enfrenta un estudiante indio típico es verse obligado a aprender conocimientos obsoletos que se niegan a abrirse a los desafíos y el debate. Idealmente, el contenido que aprende el estudiante debe crearse con la intención de que sea lo más seguro posible en el futuro (aunque esta es una pregunta difícil). La transmisión del conocimiento en sí mismo debería alejarse del aprendizaje de memoria. En un nivel muy fundamental, esto significa que el conjunto de habilidades y la mentalidad de los educadores (maestros) deben cambiar

Habilidad: el conocimiento nos enseña sobre las cosas, mientras que la aplicación de una habilidad es la que realmente nos permite agregar valor a nosotros mismos y a las personas que nos rodean. Este es el lugar donde el sistema educativo de la India se atrasó lamentablemente. La mayoría de las mejores escuelas / colegios en India tienen su mayor ventaja sobre otras aquí. Desde las habilidades de programación hasta la carpintería, el sistema educativo indio debería ayudar y permitir que los estudiantes persigan habilidades nuevas y más variadas.

Sabiduría: algunas de las personas más exitosas y felices lo han sido, no por los dos anteriores, sino más bien por una comprensión profundamente arraigada de los intangibles, a saber, la intrepidez, la persistencia, la autoconfianza y la capacidad de recuperación. No todo esto se imparte, algunos de ellos son ambientales. Un estudiante que sabe que tendría una red de seguridad en lo que pueda tomar más riesgos en territorios desconocidos (cuando no tiene que preocuparse por lo básico de Maslow). Un sistema educativo que nos enseña que el mundo nos va a juzgar y humillar y comentar sobre las diferencias percibidas de sí mismo, pero eso no importa, pero lo que importa es su capacidad para internalizarlo y desarrollarse. Creo que este tipo de ambiente es el más importante del lote y es la responsabilidad colectiva de la sociedad y nuestro sistema educativo.

Y creo que los cambios anteriores están sucediendo con la democratización de la educación y la presencia de un mundo más interconectado donde los estudiantes y los maestros existen en silos tanto como solían hacerlo.

Answer 18

Si tuviera que diseñar un sistema educativo, haría lo siguiente.

(1) Retener el sistema educativo hasta el décimo estándar.

(2) El estudiante debe decidir en qué etapa quiere convertirse, es decir, médico, ingeniero, abogado, etc.

(3) El gobierno iniciará escuelas vocacionales similares a las ITI y el estudiante recibirá capacitación durante este período. Recuerde que en cualquier profesión necesitamos personas de todos los grados. Aquellos que califican para la prueba de habilidad pueden pasar a ser técnicos de servicio y comenzar a ganar. Si lo desean, pueden hacer el programa de diploma en una fecha posterior.

(4) Aquellos que estén interesados ​​en seguir estudios superiores y calificar algunos criterios pasarán al siguiente nivel del programa de diploma de 2 años. Aquí se enseñará habilidad y teoría.

(5) Según ciertos criterios, un cierto porcentaje de estudiantes avanzará para obtener un título universitario y tomará trabajos o pasará a estudios superiores.

Este marco creará ingenieros listos para la industria y profesionales calificados. Para que todo esto suceda, debemos tener un plan de estudios uniforme en todo el país.

Answer 19

• A nivel escolar, debe incluirse todo tipo de asignaturas, y las humanidades deben tener tanta importancia como las matemáticas y las ciencias.
• Prepararse a ciegas para los exámenes de ingreso desde el séptimo grado o incluso antes es otra cosa que definitivamente debería eliminarse.
• Después del décimo grado, esperar que los jóvenes de 16 años elijan una secuencia y se apeguen a ella, más o menos por el resto de su vida también debería eliminarse. Claro, tenemos que estudiar las materias en detalle, pero centrarnos en un solo flujo reduce las opciones disponibles para los estudiantes que no se puede esperar que tomen sus decisiones de vida a una edad temprana.
• Deberíamos tratar de dejar de capacitar a los estudiantes para una carrera desde el comienzo de la universidad, lo que nuevamente reduce enormemente las opciones. Etiquetar títulos particulares para carreras específicas (títulos no profesionales) coloca a los estudiantes en una situación difícil y, en última instancia, no les deja otra opción que aceptar un determinado trabajo, todo sin razón alguna.

Answer 20

Solo un pequeño cambio simple.

Si un estudiante falla en algunas materias, le daré 4-5 oportunidades para reaparecer en esas materias, cada año para calificar.
Si están dispuestos a pasar, lo harán por su cuenta.
Les ofreceré un ambiente universitario considerado.

No tiene sentido fallarle a alguien, un ambiente donde los más débiles podrían penetrar.

Ahora la educación es un negocio, donde la próxima cosecha siempre está lista para llenar los puestos vacantes. Si el estudiante falla, esperará el próximo año con la mala sensación de que todos sus amigos están a un nivel en el juego. Esto no va a beneficiar al negocio.

El mayor paso de la vida es buscar las habilidades de nosotros mismos.
Nadie quiere usar su última línea de vida, Nadie quiere jugar para perder.

La experiencia es como una línea de barco eliminatoria, nadie aprende de la experiencia de otra persona para lograr que él tenga que sufrir.

¿5 oportunidades y un camino al infierno?
El camino al infierno está pavimentado con una buena intención.