Educación en los Estados Unidos: Al ajustar por factores socioeconómicos, ¿existe una correlación estadísticamente significativa entre la fuerza de los sindicatos en una escuela y los puntajes de los exámenes de los estudiantes?

Answer 1

La clave para que dicha investigación sea remotamente legítima es centrarse en el crecimiento en lugar de los puntajes brutos. Un estudiante puede saltar 5 puntos ACT entre el primer año y el tercer año, pero si comenzaron a los 11, eso es solo un 16. Además, diría que esos maestros son considerablemente más efectivos que aquellos que mueven a un estudiante tres puntos de un 27 a un 31 o peor, no muestran ningún crecimiento en absoluto, pero aún parecen tener un alto rendimiento porque los estudiantes están comenzando por encima del promedio. También debe tener en cuenta otros factores. Es el maestro en una escuela con requisitos de admisión. Esto puede hacer una gran diferencia en la comunidad escolar. Si mamá y papá están pagando miles de dólares para que un estudiante asista a una escuela privada, es más probable que ese estudiante rinda y se conforme. He enseñado a varios estudiantes que fueron retirados de escuelas privadas y escuelas chárter por varias razones, que nunca aprobarían una expulsión de la escuela pública. Además, los estudiantes que comienzan a los 11 años están allí debido a circunstancias atenuantes fuera de la escuela (pobreza, drogas, violencia, pandillas, personas sin hogar, problemas familiares, problemas de aprendizaje, etc.) Los maestros más efectivos dan mucho más allá de sus requisitos laborales para ayudar a los estudiantes a superar Esos obstáculos. En mi experiencia, han sido los maestros sindicales los que están más dispuestos a hacer un esfuerzo adicional. Los docentes no sindicalizados tienen menos probabilidades de ejercer la profesión o comprometerse con una comunidad escolar a largo plazo. Incluso con ese apoyo adicional, el rendimiento académico a menudo puede quedar en segundo plano para sobrevivir en la vida de un estudiante. He estado enseñando durante 15 años y aún no he visto una cuantificación legítima de la efectividad del maestro. Incluso el modelo del día de Charlotte Danielson fue realmente diseñado como una herramienta de práctica reflexiva en lugar de una rúbrica de evaluación. Sin embargo, diría que la práctica reflexiva es un elemento clave, si no EL elemento clave de una enseñanza efectiva. No creo que sea realmente posible hacer el trabajo sin pensar cómo funcionó o no cada lección y cómo mejorarla para el futuro.

Answer 2

Primer resultado de una búsqueda en Google de “correlación de puntajes de prueba de sindicatos”

http://www.politifact.com/truth- …

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Algunos puntos destacados:

una encuesta de estudios realizada en 2002 por Robert M. Carini de la Universidad de Indiana en Bloomington, quien descubrió que “Si bien solo 17 estudios destacados han examinado el vínculo entre el sindicato y el rendimiento docente, la evidencia sugiere que el sindicalismo aumenta el rendimiento de manera modesta para la mayoría de los estudiantes en las escuelas públicas”. Sin embargo, Carini escribió que, si bien los estudios parecen sugerir que los sindicatos benefician a los estudiantes de rango medio, que son la mayoría, “una presencia sindical fue perjudicial para los estudiantes con el rendimiento más bajo y más alto”.

“Idealmente, el papel adecuado de la negociación colectiva en la educación pública podría establecerse por consenso en la literatura de investigación”, escribió Burroughs en su artículo, Arguments and Evidence: The Debate about Colective Bargaining’s Rol en la educación pública . “Lamentablemente, no existe tal consenso”.

¿Lo que da? Por un lado, los estudios que mostraron un efecto positivo de los sindicatos generalmente examinaron los logros de los estudiantes en un solo momento; mientras que los estudios que mostraron un menor rendimiento estudiantil en estados con sindicatos más fuertes generalmente midieron el rendimiento a lo largo del tiempo. Hablamos con Burroughs, quien explicó que si bien una instantánea podría mostrar mejores puntajes en un estado rico en comparación con uno pobre; los estudiantes en un estado rico podrían mejorar menos dramáticamente con el tiempo que uno pobre, produciendo resultados dramáticamente diferentes. Son simplemente dos formas diferentes de medir el rendimiento de una escuela.

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Hay muchas pruebas en ambos sentidos (por ejemplo, los sindicatos de docentes finlandeses son muy fuertes, por ejemplo).

Tengo mis dudas de que un análisis estadístico del tipo general que sugiera pueda producir evidencia convincente de cualquier manera. Esto se debe a que hay un límite para lo que puede controlar, especialmente al hacer comparaciones de estado a estado utilizando datos altamente agregados.

No soy un experto en dominios, pero fuera de mi alcance, la estrategia que seguiría es buscar un experimento natural donde, por alguna razón, un estado de repente no tenga sindicatos de docentes (o poderes de negociación debilitados, cambio de derechos / políticas, etc.) o viceversa. Esto permitiría que el estado sea comparado consigo mismo, en lugar de con otros estados, lo que complica la cantidad de cosas que tiene que controlar mucho (arreglos institucionales, etc.).

Una búsqueda rápida en Google revela este estudio, cuya divulgación completa, he (y no) leeré en detalle:

http://www.law.yale.edu/document …

Cita del resumen: Esta Nota utiliza la puesta de sol de 1999 y la reautorización de 2003 de la ley de negociación colectiva de empleados públicos de Nuevo México para estimar el efecto causal de la negociación colectiva de maestros en el rendimiento de los estudiantes. Esta Nota encuentra que las leyes obligatorias de negociación docente aumentan el rendimiento de los estudiantes de alto rendimiento al tiempo que reducen el rendimiento de los estudiantes de bajo rendimiento.

Si se mira un poco más de cerca, lo que descubrieron es que los puntajes de las pruebas aumentaron bajo la ley de negociación colectiva obligatoria, pero también lo hizo la tasa de deserción. Un factor particularmente importante puede ser que se puede abusar de los derechos de transferencia de maestros para que los maestros senior se ubiquen en las escuelas más ricas y de mejor rendimiento, mientras que los maestros junior son abandonados en las escuelas que ya tienen dificultades. No es difícil ver cómo esto podría producir los puntajes más altos en las pruebas y las tasas de abandono más altas. Irónicamente, este estudio sugiere que los padres ricos que envían a sus hijos a la escuela pública deberían favorecer más derechos para los maestros.

Answer 3

Si. Según 17 estudios, los sindicatos obtienen puntajes moderadamente para la mayoría de los estudiantes. Sin embargo, son perjudiciales para los estudiantes en la parte superior e inferior. Esto no es sorprendente, ya que los sindicatos generalmente están correlacionados con una mayor productividad, particularmente en la fabricación.

Página en colorado.edu

Answer 4

No tengo referencias para citar, pero aquí en California, las escuelas privadas SIEMPRE tienen los mejores puntajes en los exámenes, y ninguno de los maestros en estas escuelas está sindicalizado; de hecho, la mayoría tienen contratos de 1 año.

Sé con certeza que la escuela privada a la que asistí no toleraba a los maestros pobres; duraron un año, o parte de un año, y se fueron.

Con esta medida, por lo tanto, se puede argumentar que los sindicatos de docentes no contribuyen a mejores puntajes en los exámenes.

Answer 5

No.

Ahora que se dice que las escuelas sindicalizadas también son escuelas públicas y, como tales, generalmente obtienen el fondo del barril estudiantil. Niños con problemas de comportamiento, niños con padres ausentes, niños con un padre soltero, niños con padres en prisión o muertos, niños cuyos padres trabajan en dos trabajos, niños nacidos con daños graves (alcoholismo fetal, bebés crack, desnutridos, sin atención prenatal, y madres menores de edad), pobreza e inmigrantes ilegales. Todas esas cosas contribuyen más al fracaso de los estudiantes en la escuela que los malos maestros ocasionales.

Es más fácil y seguro atacar al maestro y al sindicato que admitir que el liberalismo y los programas democráticos de bienestar social han creado un monstruo educativo.