No creo que exista. En la actualidad, todas las escuelas están tratando de hacer lo mismo: preparar al alumno para aprobar el examen exigido por el estado para cualquier examen de nivel siguiente que el alumno realizará. Su búsqueda para tener al estudiante listo para poder pasar esta prueba tan importante elimina totalmente cualquier posibilidad de que el estudiante desarrolle un amor por el aprendizaje o se inspire de alguna manera en el mundo que lo rodea.
En mi opinión, la escuela para los primeros años (de 6 a 10 años) debería centrarse en meter la mayor cantidad de datos en la cabeza de los niños como sea posible. Los niños en este rango de edad son esponjas de información: absorben información fácilmente y están bien posicionados para almacenar y recuperar esa información. Pero no han madurado lo suficiente como para desarrollar habilidades de razonamiento crítico o habilidades analíticas avanzadas, por lo que debemos dejar de decir que eso es lo que queremos hacer, debemos dejar de incluir estas funciones de nivel superior en las pruebas de niños pequeños, y debemos dejar de enmascarar genéricos memorización como “desarrollo de habilidades de pensamiento”: la memorización está perfectamente bien para los estudiantes de estos niveles. Llene el banco de datos con todo tipo de datos, para que en el futuro podamos enseñar a los niños cómo extraer información.
Esta es la razón por la cual los niños de secundaria no están interesados en STEM: eliminamos por completo la fascinación del complejo e intrincado mundo que nos rodea y les decimos a los niños que tienen que entender qué término es el sustraendo y que solo hay una manera de agregar 36 + 47.
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