Pregunta original: “¿Durante el curso de obtener un título para enseñar biología en la escuela secundaria se trata de disección?”
Si no es así, debería serlo.
Como estudiante de zoología en la década de 1980, diseccioné mi camino a través del reino animal comenzando con una hidra que parecía una planta, a través de gusanos (incluido el ciclo de vida de una tenia que incluía etapas en una lombriz de tierra y una rata), estrellas de mar, pájaros, ranas y ratones (entre otros).
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Lo más memorable fue un patín que había estado en un congelador defectuoso, semi descongelado, medio podrido, recongelado, descongelado y finalmente disecado por mí solo para descubrir que era un mutante y que todos los nervios craneales estaban en el lugar equivocado. Mi profesor estaba muy emocionado. Yo no estaba.
No recuerdo haber comido patines antes de esa experiencia, pero ciertamente no he comido uno desde entonces.
¿Que aprendi? Aprendí una gran cantidad. Aprendí sobre anatomía comparada y cómo la forma se relaciona con la función. Aprendí sobre diferentes tipos de tejidos que me ayudaron a dar sentido a mis cursos de histología y biología celular. Aprendí a apreciar la complejidad y diversidad de la vida. Aprendí taxonomía. Aprendí habilidades prácticas de laboratorio de todo tipo que son necesarias para una carrera en ciencias biológicas.
Cualquier maestro necesita esa base básica en su campo de estudio elegido. Así como un maestro de inglés necesita leer una variedad de autores, y un artista necesita dibujar y dibujar, un biólogo necesita comprender los fundamentos de su ciencia.
No puedes aprender esto de videos técnicos, modelos de plástico o libros de texto. Necesitas ser práctico.
Cuando conoces tu tema desde adentro y desde cero, tienes la base para enseñar a otros. Hasta ese momento, solo eres un aficionado.