¿Qué piensa un maestro cuando un alumno hace más tarea de la que le asignaron?

Answer 1

En mi área (Trastornos de comportamiento / autismo) es bastante sorprendente cuando esto sucede.

Una de las cosas que he hecho repetidamente durante mi tiempo como maestra es encontrar las áreas en las que los niños voluntariamente trabajan mucho más de lo necesario.

Cada niño tiene esa tarea específica y el área que simplemente ama y por cualquier razón que le pateen el culo. Y demuelen la tarea y pueden hacer un trabajo semi profesional en esa área.

Luego haría un montón de observación de ese estudiante en esa materia y compartiría la habilidad de ese estudiante con un trabajador de caso.

Asesoramiento para un estudiante que realiza todas las tareas con más probabilidad debido a ser dotado.

Comience a tomar MOOC y descubra una manera de no perder el tiempo exagerando en su tarea: es muy probable que su maestro haya llegado al punto en que marcan reflexivamente A en todo lo que hace ‘.

Una gran parte difícil de ser adulto es conocer las especificaciones de sus tareas. No exagere, exagerar aún faltan especificaciones. Podrías haber pasado tu tiempo haciendo cosas mejores y más grandes en lugar de escribir para ese viejo cansado inglés de la escuela secundaria o exagerar un problema de Pre Calc.

En lugar de exagerar las tareas de la escuela secundaria, comience a perder tiempo para obtener el siguiente nivel de créditos. Puede acumular créditos universitarios antes de graduarse de la escuela secundaria, solo necesita el diploma HS para obtener el título.

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Answer 2

¿Qué piensa un maestro cuando un alumno hace más tarea de la que le asignaron?

Respuesta corta: si se trata de una materia, como las matemáticas, donde la repetición aumenta la comprensión, creen que mejora los puntajes de los exámenes y las calificaciones finales del curso.

Respuesta larga: (salte a ‘conclusión’ si lo desea)

Estoy respondiendo esta pregunta basándome en mi perspectiva como estudiante OTRA VEZ como una persona mayor, haciendo tarea extra en un sistema donde el maestro nunca tiene que calificarla. He discutido mi hábito de “más tarea” con mis profesores en la universidad técnica regional, pero me imagino que muchos de ellos tendrían el mismo punto de vista si hicieran que los estudiantes hicieran lo mismo.

Estoy tomando cursos que me interesan, uno a la vez, y uso mi tiempo libre para hacer mi trabajo.

1. ANTES DE CADA CONFERENCIA:

1. Leí las secciones del libro que se discutirán para comprender mejor la conferencia.
2. Hago (o intento) todos los problemas de tarea para ver si entiendo lo que leo.
3. Aprovecho el ‘Ayuda para resolver esto’ y otras características del programa ‘MyMathLab’.
4. Si tengo alguna pregunta después de usar las partes del tutorial de MML, le envío un correo electrónico a mi profesor.
5. Por lo general, no necesito tomar notas, pero si lo necesito, escribo notas sobre lo que creo que me gustaría escribir durante la clase.

DURANTE LA CONFERENCIA:

1. No tomo apuntes en clase, aunque ocasionalmente escribo algunas palabras para describir lo que necesito estudiar más tarde.
2. Debido a mi trabajo ‘avanzado’, puedo hacer preguntas cuando dice algo en clase que no entiendo.
3. A veces, puedo ayudar a otros estudiantes.

DESPUÉS DE LA CONFERENCIA:

1. Si todavía no tengo un 100% en la tarea de ese día, hago esos problemas una vez (y posiblemente otra vez) hasta que cada problema sea perfecto. Es una tontería no obtener el 100% de la tarea cuando MML le informa su error de inmediato y le permite hacerlo una y otra vez.
2. Reviso todos los problemas en la sección “Plan de estudio” de MML, que generalmente incluye diferentes versiones de todos mis problemas de tarea y los hago nuevamente.
3. También hago las pruebas ‘Quiz Me’ para cada subsección de la sección del capítulo. Hago esas pruebas una y otra vez hasta obtener el 100% en cada subsección.

ANTES DEL CAPÍTULO PRUEBAS:

1. Reviso lo que recuerdo del capítulo completo al tomar los ejemplos de cuestionarios de capítulos que están disponibles en MML. Primero haré el “Examen de revisión de capítulos”, revisaré todo lo que sienta que necesito revisar y luego haré el último cuestionario de capítulos.

Conclusión: ¿QUÉ PIENSAN MIS PROFESORES?

He discutido esto con dos maestros y con el jefe del departamento. Señalaron, y estoy de acuerdo, que

1. Si todos al menos leyeran las páginas asignadas antes de cada clase, los maestros podrían cubrir alguna información adicional (más interesante) en clase.
2. El estudiante que realiza un trabajo extra (especialmente cuando no le toma tiempo adicional al maestro para calificar), generalmente obtendrá mejores calificaciones en esas secciones del material.

Personal:

Todo lo que puedo decir es que me está yendo mejor en matemáticas ahora que cuando tomé cursos universitarios por primera vez a principios de los años setenta.

• 100.0%: Álgebra 3 (omitido 1–2 con permiso)
• 100.1%: Cálculo 1
• 99.0%: Cálculo 2
• 100 hasta ahora: probabilidad y estadística

Answer 3

La pregunta que se hizo fue: “¿Qué piensa un maestro cuando un alumno hace más tarea de la que se le asignó?”

Desde que configuré mi curso de colegio comunitario para permitir la reescritura de ensayos para posibles mejoras de calificaciones, pero no prometidas, y ofrecí crédito adicional por resúmenes opcionales de ensayos aprobados (por ejemplo, cualquier cosa de Thomas Sowell) o resúmenes de cualquier lectura no asignada del lector, la mayoría de aquellos que aprovecharon la oportunidad estaban buscando una calificación más alta.

Puedo pensar en dos que tenían en mente la mejora personal.

Uno era un joven de Bangladesh que hablaba y escribía un buen inglés desde el principio. Sin embargo, reescribió cada ensayo al menos una vez y, en lugar de 15 resúmenes de lectura, presentó 50. Le pregunté por qué había seguido presentando crédito extra mucho después de haber obtenido una A.

Él dijo: “Si estuviera en Bangladesh, no podría ir a la universidad. Aquí puedo Algunos de mis familiares y amigos también están inscritos aquí, pero están de paso. Por el mismo costo, si trabajo más duro, puedo mejorar más. Es rentable trabajar tan duro como pueda y hacer todo lo que pueda “.

Donde quiera que esté ahora, estoy seguro de que es exitoso y probablemente esté resentido por aquellos que no han trabajado tan duro.

Otra era una señora de la provincia de Kerala. No tengo idea de su edad. Su cara parecía joven, pero era muy delgada y su cabello se estaba volviendo gris. Tenía que haber crecido con recuerdos de hambruna en Kerala sobre los que había leído. Su inglés era muy pobre. No tengo idea de por qué ella estaba en mi clase en lugar de ESL.

Afortunadamente, había otra joven que hablaba su idioma y un excelente inglés. Se sentaron juntos inmediatamente frente a mí con el hábil orador para proporcionar una traducción continua de todo lo que sucedía. La señora con poco inglés reescribió cada ensayo cuatro o cinco veces y entregó bastantes resúmenes adicionales de lectura de créditos. Al final del semestre me dijo que había pasado 13 horas al día en inglés. Contando todo su trabajo extra, había obtenido una A, y era honestamente competente en inglés. Espero que su vida en los Estados Unidos sea mejor que la que había enfrentado en el pasado.

Answer 4

La única vez que esto me pasa es cuando asigno un mensaje de escritura para la tarea. Intento no dar longitudes mínimas para escribir indicaciones, porque entonces los estudiantes simplemente dispararán por el mínimo y se detendrán. Les digo que “se detengan cuando creen que han dicho todo lo que quieren decir”.

La mayoría de mis estudiantes consideran que eso significa “una página”, lo cual está bien para mí.

Pero de vez en cuando un estudiante entrará con 6–10 páginas al día siguiente.

Esto es lo que pienso cuando eso sucede:

• Realmente les gustó el mensaje escrito.
• Están tratando de presumir.
• Debo dejar que lo lean a la clase si quieren.

Eso es practicamente todo. Lo que sea que los haga felices, supongo. Es mejor hacer demasiado que muy poco.

Answer 5

Yo mismo siempre hacía mi tarea, pero me gustaba el arte, así que siempre hacía más de lo necesario.

Una vez que me dieron una tarea donde solo tenía que hacer un retrato humano para diseñar la estructura y el revestimiento de la persona que estaba dibujando, así que decidí hacer todo lo posible e hice una persona con todo sombreado, bien dibujado y realista, y pensé que era fue bastante bueno, pero cuando tuve que entregarlo me llamaron cuando mi maestro estaba revisando la tarea de todos y me regañaron por poner demasiado esfuerzo.

Aparentemente, todos los demás simplemente colocaron una caricatura en 2D como dibujar en sus retratos, ya que todo lo que era necesario era hacer el bosquejo y marcar cómo se armaba.

No estoy seguro de lo que piensan porque para el final del año siempre obtendría un premio por ese tema.

por cierto tuve que rehacerlo.

Answer 6

El maestro debe pensar en su momento de finalización de la conferencia de ayer y debe recordar que, o le había dicho a los niños que realizaran su trabajo desde casa o se olvidó de actualizarlos debido a algunos de sus trastornos de memorización o problemas psicológicos. Es posible que no haya informado a cada uno de sus alumnos en clase mientras daba su conferencia.

Y si les hubiera pedido a los niños que completaran su tarea desde casa y cada uno de los estudiantes no hubiera podido completar su trabajo desde casa. El maestro debe darse cuenta de que si no hay un impacto de su motivación o no tiene control sobre esos estudiantes que se han vuelto tan irresponsables debido a su negligencia. Es una de las mejores maneras de renunciar a la escuela y encontrar otro trabajo en lugar de desperdiciar el precioso momento de aprendizaje de los estudiantes.

Aquí, me gustaría agregar que si un maestro es un modelo para cada alumno de su clase, es imposible que cualquiera de sus alumnos se olvide de completar la tarea desde su casa.

Nunca le dije a mis alumnos ni vi a un alumno decir que lo siento señor, …… estaba durmiendo, había tomado pastillas, porque mi madre estaba enferma, todavía estoy seria y le mostraré mi trabajo mañana.

Les he dado a mis hijos una lección para recordar en toda su vida si lo desean, y tengo en cuenta que los demás pueden considerarlos humanos.

1: ¡No pospongas hasta mañana lo que puedes hacer hoy!

2: Nunca digas una mentira, si estás vivo y deseas seguir vivo en otros corazones.

3: sin dolor, sin ganancia

Answer 7

¡Qué estudiante impresionante y proactivo! Por supuesto, este es el pensamiento si el estudiante estaba motivado para hacer el trabajo extra por su cuenta sin mucha dirección de los padres. Los maestros esperan grandes cosas de los estudiantes que hacen un esfuerzo adicional por su cuenta. ¡Es un maravilloso predictor de éxito!

Answer 8

Pienso: “¡Oh, no! ¡Este pobre niño probablemente no entendió lo que era la tarea, y está gastando un tiempo valioso que podría usarse para la próxima tarea! ”. A veces, los estudiantes realmente quieren practicar más, para estar mejor preparados para el examen. Por lo general, sin embargo, se debe a que no tiene una idea clara de lo que se le asignó.

Answer 9

Me sorprende que ninguna de las respuestas anteriores haya abordado el tema de la calificación. Cuando asigno, digamos, un trabajo de 200 palabras y varios estudiantes entregan 400 palabras, puedo estar emocionado de que el tema les entusiasmara y pusieran mucho esfuerzo, pero: el método de calificación que había previsto no siempre se aplica fácilmente a estos documentos mucho más largos (y a menudo más propensos a errores). ¡Y tardan mucho más en calificar!

Answer 10

Dale algo de enriquecimiento. Interesante trabajo extra o lectura. O, si es posible, inscríbalo en un programa de honores u otra clase de clase especial para niños inteligentes. Se merecen una educación acorde con sus habilidades, al igual que cualquier otro niño.

Answer 11

Nunca he sido profesor sino alumno. En las clases de matemática del 6º al 12º grado, siempre estaba aburrida, así que seguí leyendo el libro de matemáticas durante la clase. Nunca supe qué se asignaría, así que todos los problemas del libro también. A los maestros nunca les importó porque yo era un estudiante de A y eso me impedía aburrirme y distraer a otros estudiantes.

En 7º a 9º grado teníamos libros de vocabulario llenos de palabras para aprender. Por lo general, terminaría todo ese libro dentro de las primeras 2 semanas de clases, así que nunca tuve que preocuparme por hacer ninguna tarea allí ni por el resto del año.

En cualquiera de las clases en las que había lecciones definidas como matemáticas, siempre trabajé con anticipación porque estaba muy aburrido. En general, tenía un mes de adelanto de lo que ocurría en la clase de matemáticas.

Answer 12

Animo a los estudiantes a mantenerse dentro de las pautas de asignación. Por lo general, veo esto desde una perspectiva profesional / comercial. Si su gerente le pide que prepare una presentación de diez minutos sobre el último proyecto de su grupo que pueda entregar en la próxima reunión de la división, no obtendrá puntos de bonificación por armar una presentación de 30 minutos. Si lo hace, o bien la reunión durará mucho, a otras personas se les cortará el tiempo o se le cortará antes de que pueda dar una presentación completa del trabajo de su grupo.

Answer 13

Una vez califiqué una tarea simple. Escribí la pregunta y esperaba una respuesta de una sola línea. Esta persona dio una respuesta de tres líneas que contenía la respuesta simple que quería, pero el texto circundante contenía un error.

Medias marcas con una explicación. Me sentí culpable divertido, ¿no?

Answer 14

Como maestro, cuando un alumno hace más tarea de la que yo asigno, mis pensamientos dependen del alumno y de la tarea. Podría ser un estudiante que nunca escucha y pienso: “Ja, obtuvieron lo que merecían por no escuchar”. Podría ser un estudiante que tiene un ‘padre helicóptero’ y creo que el padre los obligó a hacer más trabajo. Pero si es un niño al que le encanta aprender y a menudo hace su mejor y más trabajo en clase, creo que es maravilloso que les encante aprender tanto que quieran ampliar la tarea.

Answer 15

Que el alumno esté interesado y motivado.

Answer 16

Piensan que el estudiante está ansioso y motivado y más dispuesto a hacer todo lo posible para aprender. SI eres ese estudiante, bien por ti. ¡Seguid así! Estará por delante de la clase y habrá aprendido más que la mayoría de los estudiantes en esa clase. Eso abrirá más áreas en las que no habrá pensado. El conocimiento es importante y nadie te lo puede quitar.

Answer 17

He visto pocos (si alguno) estudiantes que hicieron esto que no recibieron una A en mi curso. El maestro puede estar impresionado, pero el estudiante que está motivado en última instancia será el que más se beneficie.

Answer 18

Me satisface cuando el interés de alguien en el tema lo impulsa a ir más allá de lo requerido. No me alegro cuando siento que un padre ha presionado al alumno para que haga el trabajo extra.

Answer 19

El profesor debe pensar que tienes la dedicación y la pasión por estudiar.