Todos los estudiantes deben ser educados en el entorno menos restrictivo y la inclusión en la educación general se considera el entorno menos restrictivo (la educación general incluye salones de honor, superdotados o superdotados).
El acceso al currículum es la política operativa. Todos los estudiantes, independientemente de su discapacidad, tienen los mismos derechos civiles para acceder a su plan de estudios.
Las salas de recursos están diseñadas para proporcionar instrucción y servicios de educación especial a la medida de un plan de educación individualizado conocido como el Programa de Educación Individual (el “IEP”). Un estudiante que es ciego puede recibir instrucción en Braille, capacitación en movilidad y orientación, y / o servicios de asistencia tecnológica como se describe en su IEP. Los especialistas visitarán ese aula para proporcionar instrucción especializada diseñada para cumplir con las metas del IEP de ese estudiante en particular. El maestro de aula de velocidad, que tiene un título en velocidad, a menudo implementará la instrucción relacionada con el IEP bajo la supervisión de los especialistas cuando sea necesario.
En el mismo salón de clase de Recursos o Educación Especial (“sped”), un estudiante con dislexia recibirá instrucción especializada de un especialista en lectura o del maestro de clase sped.
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Los cursos académicos en las clases de honores están disponibles para todos los estudiantes independientemente de su discapacidad. Entonces, los mismos niños que asisten a las aulas de recursos también pueden asistir a una clase de honores otra hora.
La combinación de “doble excepcionalidad” incluye ser superdotado y ciego, dotado y disléxico, y todas las demás combinaciones que pueda imaginar.
Me parece que después de más de 30 años como consejero de los padres como titulares de los derechos educativos de sus hijos estudiantes, y confiando en una investigación general de por vida, la mayoría de las discapacidades no están correlacionadas con la inteligencia, lo que es contrario a la creencia popular.
“¡Nan!”, Exclamó uno de los padres, “¡Gracias! Él (con TDAH diagnosticado por un médico y dislexia severa y muy talentoso) ingresó a _____ (la escuela secundaria local más prestigiosa) “.
El mismo padre se mantiene en contacto y me informa que el niño está trabajando duro en la escuela secundaria y que está en la lista del decano por excelencia. Los puntajes objetivos de las pruebas se encuentran entre los más altos. Este niño está en camino de asistir a una universidad de la Ivy League).
Otro niño es ahora un residente senior en neurología.
En un caso inusual, se concluyó erróneamente que otro niño, que se sometió a pruebas de deterioro cognitivo, tenía un deterioro cognitivo y se lo colocó en el aula más restrictiva, una “clase comunitaria diurna”, donde los niños con impedimentos cognitivos aprenden habilidades básicas de vida y habilidades de seguridad. , es decir, cruzar la calle con luces verdes (durante años y años). Resulta que este niño tenía una barrera del idioma y las pruebas estaban mal. Esta niña ahora posee su propia tienda y está obteniendo ganancias y tiene una vida independiente, no gracias a la “educación” que no recibió. Sus padres eligieron no demandar al distrito escolar por sus propios motivos.
Hay demasiadas historias de niños que no reciben la educación necesaria sin una intervención vigorosa de los adultos para asegurarse de que cada niño reciba la educación que necesita, adaptada a sus capacidades.
Para ser un defensor efectivo de la educación de todos los estudiantes: ver:
- Wrightslaw Ley de educación especial y defensa
- Consejo para Niños Excepcionales – El Consejo para Niños Excepcionales enseña a los defensores de los niños dotados, altamente dotados y / o con discapacidades y / o excepcionalidades duales.
- CA Assn para los Dotados