Su pregunta es “mejor” y yo responderé “mejor que castigar”.
El primer paso para responder al comportamiento disruptivo es hacer eso: responder, no reaccionar.
El segundo paso es determinar la función del comportamiento. ¿Está el estudiante buscando atención, no comprende una solicitud o tarea, demasiado frío, demasiado hambriento, molestado por otro estudiante, qué?
Luego aborde la función a través de una respuesta que resuelva la causa (demasiado frío – muévase a un lugar más cálido, demasiado hambriento – alimente) o brinde el apoyo psicológico que el estudiante necesita. Si la función es llamar la atención y hacer que la atención sea positiva, la necesidad de atención se ha satisfecho de una manera que construye una relación.
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También puede ser proactivo reforzando positivamente a todos los estudiantes para cumplir con las expectativas de comportamiento. Esto reduce los incidentes de comportamiento disruptivo y también construye una relación para que los estudiantes le digan directamente lo que necesitan y la necesidad de interrupciones disminuye.