¿El gusto (no sexual) de un maestro afecta las calificaciones?

Answer 1

Puede hacerlo porque los estudiantes que respetan y les gustan sus tutores trabajarán más duro para ellos y, por otro lado, los maestros que tienen una buena opinión de los estudiantes les darán más del beneficio de la duda en algunas situaciones. Si siempre eres el que juega en la medida en que te ven como un alborotador, un maestro será menos tolerante y confiado que si fueras un estudiante que generalmente se porta bien.

Es parte del papel de un maestro obtener una buena relación con los estudiantes, por supuesto, a un nivel profesional. A veces eso sucede fácilmente, otras veces nunca sucede. La enseñanza es más fácil una vez que se logra.

Para la evaluación, el problema no se marca de manera justa, pero tiendo a marcar de forma anónima siempre que sea posible. Yo activamente no miro el nombre del estudiante, solo voy directamente al texto. Algunas universidades hacen esto como parte de la política: el tutor de marcado solo ve un número de estudiante en el frente de una tarea, no el nombre que el administrador quita cuando se entrega (dos portadas: una con nombre y número, una con solo nombre , el administrador elimina y mantiene el que tiene el nombre y reúnelos para devolverlos al estudiante). OK, el tutor puede ingresar al sistema y buscar el nombre del número, pero, francamente, ese es el tiempo y el esfuerzo que podrían dedicarse a hacer otras cosas (como marcar el resto de la gran cantidad de marcas), por lo que hay pocas posibilidades de que lo hagan ese.

Answer 2

Sí, y no por razones nobles como “trabajar más duro”, etc., sino por un simple efecto psicológico:

El efecto halo

Cuando alguien es genuinamente amable con nosotros, lo vemos como una buena persona, esto tiene mucho sentido.

El problema surge una vez que hemos decidido que son buenas personas. Porque la gente buena hace cosas buenas, ¿correcto?

Entonces, ¿qué sucede cuando la “buena persona” hace algo malo? Uno pensaría que somos lo suficientemente inteligentes como para apreciar que las personas buenas a veces hacen cosas malas o que pueden cambiar de opinión y decidir que nos equivocamos y que realmente somos una “mala persona”.

Su cerebro odia esto, a su cerebro nunca le gusta estar equivocado, por lo que en lugar de aceptar las cosas malas, les da excusas o las ignora por completo.

Pero tu cerebro no quiere discutir contigo sobre esto, por lo que mantiene las decisiones que tomas de tus pensamientos conscientes. Esto crea un sesgo desconocido hacia ese estudiante.

Ejemplo

Estudiante uno (mal estudiante): Perdón, mi tarea está retrasada, mi internet estuvo caído todo el fin de semana

Maestro: Lo siento también, pero deberías haber ido a la biblioteca, o al menos haberme contactado para avisarme. Creo que mientes de todos modos, DETENCIÓN !!!

Estudiante dos (buen estudiante): Perdón, mi tarea está retrasada, mi internet estuvo caído todo el fin de semana.

Maestro: También escucho esto de otros, debe ser una falla en el sistema. ¿Tuviste la oportunidad de ir a la biblioteca para hacerlo?

Estudiante dos: No, mi bicicleta está rota y tuve que cuidar a mi hermanita

Maestra: Oh, pobre ángel, eres tan útil con tus padres, te estoy subiendo a un A +

Puede ser algo grande, o simplemente pasar por alto un error de ortografía (sé que saben cómo deletrear esa palabra, lo dejaré pasar). Pero sucede, y no podemos detenerlo, y cualquiera que piense que es inmune, se está mintiendo a sí mismo.

Answer 3

Para estudiantes individuales, si les gusta o no un maestro en particular puede afectar las calificaciones obtenidas. Cuando un estudiante respeta a un miembro de la facultad, tiende a trabajar más duro en los materiales de esa clase, estudiar más y, como resultado, obtener una mejor calificación. Cuando no respetan a un maestro, pueden trabajar menos en los materiales de la clase, estudiar (y asistir a clases) menos, y potencialmente obtener una calificación más baja de lo que podrían haber tenido. He visto a algunos estudiantes para quienes no les gusta un maestro ha demostrado ser una molestia, ya que trabajan más duro para “molestar” a ese maestro. Entonces, desde la perspectiva del estudiante, sí, su opinión de un maestro puede afectar su calificación.

Como maestra, siempre traté de asegurarme de que mis relaciones con estudiantes individuales impactaran lo menos posible en cómo calificaba sus presentaciones. Por ejemplo, calificar trabajos sin información de identificación del autor (los ensayos son extremadamente subjetivos), usar una rúbrica de calificación que se enfoca en los objetivos de la tarea y hacer que un colega me revise la realidad de cualquier trabajo en el que temía que mi opinión personal sobre el estudiante pudiera ser influyendo en mi opinión sobre la calidad del artefacto. Una vez hecho esto, relaciono a los estudiantes con sus esfuerzos y puedo agregar comentarios que reflejen mi evaluación de dónde están como escritores, animarlos a verme mientras escriben su próximo trabajo y enfatizar en qué deben enfocarse. No cambio las calificaciones, pero podría, en base a mis interacciones con una oferta específica de estudiantes, aceptar una reescritura o, sabiendo un poco de lo que está sucediendo en sus vidas personales, ofrecer consejos para escribir su próximo trabajo.