¿Podría el plan de estudios de matemáticas de Estados Unidos, dado el entusiasmo y la financiación, evolucionar para hacer que la mayoría de los estudiantes de secundaria sean muy fluidos en matemáticas?

Answer 1

Posible, pero altamente improbable. Aquí es por qué:

1. La fluidez en cualquier materia requiere motivación del estudiante. Como recién graduado de la escuela secundaria, puedo decir que en este momento, vivimos en una cultura donde los estudiantes son bombardeados con corrientes de información de múltiples clases. Si los estudiantes ya están ocupando todo su tiempo tratando de mantenerse al día con sus otras clases y no son los mejores en matemáticas, sería difícil motivarlos a pasar más tiempo en matemáticas. También está la cuestión de la división (más o menos uniforme) entre los niños STEM y los niños de humanidades / arte. En su mayor parte, los niños de humanidades / artes toman clases de matemáticas porque tienen que graduarse (ya sea para un diploma de escuela secundaria o como GE en la universidad). Por lo tanto, el sistema educativo actual hace que sea difícil para aquellos que no están motivados para salir bien en matemáticas o tienen otros compromisos para tener éxito. La matemática tiene que ver con la práctica, y si no pones en práctica, básicamente estás jodido, independientemente de la calidad de la educación que recibes.
2. Los maestros no son tan apreciados como deberían ser. Con los estudiantes de mierda viene un drenaje de deseo de enseñarles. Mire algunos sistemas educativos europeos (especialmente en los países nórdicos) y compare cómo tratan a los maestros allí versus cómo tratan a los maestros en Estados Unidos. La diferencia debe ser notable. Los profesores en Europa son considerados básicamente los mejores profesionales junto a médicos y abogados. Cada maestro tiene su propia oficina, e incluso asigna tiempo individual con sus estudiantes de manera regular. Esto se debe a que la educación se considera crucial en estos países para su desarrollo. Ahora mira a América. Lamentablemente, vivimos en una cultura donde la educación no tiene tanta prioridad como debería ser. Si bien gastamos dólares de impuestos en cosas como enviar tropas al extranjero por lo general sin otra razón sensata que el miedo, se destina muy poco dinero a la educación de los estudiantes. No nos ocupamos de los estudiantes y los maestros se quedan con sueldos horribles con aulas superpobladas y poca apreciación. ¿Es sorprendente que el 50% de los maestros estadounidenses renuncien dentro de los 5 años posteriores a la profesión? Con la cultura y la actitud del darwinismo social en el que vivimos hoy, sería muy difícil poner fondos y entusiasmo para mejorar el plan de estudios de matemáticas para que casi todos los estudiantes sean fluidos en matemáticas, y mucho menos cambiar la mentalidad que tenemos sobre los maestros.
3. El sistema educativo de Estados Unidos hoy se enfoca más en preparar a los estudiantes para exámenes estandarizados. Las pruebas de matemáticas estandarizadas rara vez se centran en garantizar que tenga una comprensión profunda y sólida de las matemáticas. Tienden a centrarse más en determinar si conoce o no los consejos y trucos para tener éxito en las pruebas, así como también en ver qué tan bien su mente puede reconocer y procesar algorítmicamente la información en un período de tiempo determinado. Si ese es su enfoque, no dominará las matemáticas, sino las pruebas estandarizadas. Lamentablemente, los sistemas educativos estadounidenses (incluida la mayoría de las universidades) aún no se han dado cuenta de cuánto enfocar el currículo en las pruebas estandarizadas solo obstaculiza la verdadera fluidez en el conocimiento. Y desafortunadamente, la cultura de simplemente vencer a otros en las clasificaciones en lugar de absorber realmente el conocimiento está tan profundamente arraigada que el plan de estudios estandarizado centrado en las pruebas de hoy sería extremadamente difícil, si no imposible, de abolir por completo.

En mi opinión, se necesitaría mucho más que un simple “entusiasmo y financiación” para que todos realmente sean “fluidos” en matemáticas. Se necesitaría un gran cambio de paradigma en la mentalidad y la cultura para implementar esto. Puedes tener todo el dinero y la pasión que quieras. Mientras existan los problemas de raíz anteriores, básicamente está tratando de ocultar una herida colosal con tiritas.

Answer 2

No lo creo por muchas razones.

1. Los estadounidenses adoran el “control local” y hay oposición a cualquier idea que se aplique en todas partes. Diga “Núcleo común” en voz baja y vea la reacción.
2. Al igual que la frase en la película “Peggy Suegot se casó”, los adultos estadounidenses “saben a ciencia cierta” que el álgebra no es algo que usan en la vida cotidiana.
3. Las escuelas secundarias estadounidenses ofrecen una variedad de cursos de matemáticas, en varios niveles, y en la carrera de ratas para. Mejor promedio de calificaciones, más flojo es la educación. Los consejeros y los maestros de matemáticas no solo permiten a los estudiantes trazar el camino más fácil para obtener buenas calificaciones seleccionando cursos menos rigurosos, sino que lo alientan y se esfuerzan por evitar que alguien reprobe un curso. Si el estudiante y los padres solicitan un curso más riguroso, dicen que no, si no estamos en el mejor intente del estudiante, el estudiante aprenderá lo mismo o más si se elige el ritmo que defienden. Si un estudiante corre el riesgo de reprobar el álgebra 2, sugiere encarecidamente cambiar la clase a Matemáticas para la universidad. Los maestros otorgan calificaciones no solo por la tarea que pueden hacer los padres o tutotes, sino también por completar tareas administrativas como mantener una carpeta ordenada y organizada con su trabajo, o llevar a la escuela un informe de progreso provisional firmado por el padre. Uno de los maestros de mi hija les dio una prueba para llevar a casa con exactamente los mismos problemas asignados como tarea y revisados ​​en clase antes de la prueba. Una de las maestras de matemáticas de mis hijos declara que no había razón para no obtener un 100% de trabajo de miel, porque ella asignó los problemas el lunes, y podían acudir a ella en busca de ayuda, antes de que el trabajo terminara el viernes.
4. En todos los niveles, desde la escuela primaria hasta la universidad, se espera que los estudiantes memoricen información, pero no se les anima a pensar por sí mismos. Se proporcionan recetas para resolver problemas, y los problemas del examen deben ser similares a los demostrados en clase y fáciles de resolver utilizando las fórmulas proporcionadas. Los estudiantes esperan eso y, a veces, incluso lo exigen.
5. Las escuelas no mantienen el mismo plan de estudios o ideas por mucho tiempo. Un distrito escolar enfatizará el razonamiento y la resolución de problemas en las escuelas primarias, a pesar de los argumentos de que es demasiado difícil y que los maestros y los padres no podrán manejarlo. En un par de años cambiarán el plan de estudios. Incluso si no lo hacen, las ganancias en la escuela primaria se enumerarán en la escuela intermedia, ya que allí están más preocupados por ayudar a los estudiantes a navegar por el camino problemático a través de la adolescencia.
6. Esto lleva demasiado tiempo. Lo editaré más tarde