Puedo responder esto desde la perspectiva de la filosofía pedagógica finlandesa, es decir, los principios sobre los que se basan las escuelas finlandesas. Piense en ello como la “sabiduría” detrás de cómo y por qué un maestro enseña de cierta manera.
Hay una manera de pensar sobre esto desde la perspectiva de un maestro:
Imagínate a ti mismo como profesor. Tiene una cantidad finita de recursos, como tiempo y atención, para gastar en sus estudiantes. Debido a que son finitos, debe decidir cómo gastar esos recursos en una amplia variedad de estudiantes diferentes. Para decidir cómo priorizar, imagine que su clase se divide en cuatro trimestres, desde el trimestre de menor rendimiento hasta el trimestre de mayor rendimiento.
Un principio en el sistema escolar finlandés es organizar la clase de tal manera que priorice las necesidades del segundo cuarto de los alumnos por debajo de los demás. El propósito de esto es elevar a tantos estudiantes que están por debajo del promedio y más allá, no hacer que los mejores sobresalgan. Si un estudiante se desempeña por encima del promedio, el tiempo del maestro se dedica mejor a aquellos que necesitan más apoyo en su proceso de aprendizaje. Los que están en el último cuarto necesitan y merecen una educación especial. maestro, ya que sus necesidades están generalmente fuera del control de un maestro ordinario.
- ¿Cómo podemos preparar mejor a los estudiantes de secundaria para la universidad?
- En términos de tiempo y esfuerzo necesarios para sobresalir como un estudiante completo, ¿qué es más difícil, las escuelas estadounidenses o singapurenses?
- ¿Cómo puede involucrarse un estudiante de secundaria con la investigación científica?
- ¿Vale la pena gastar $ 10 por un boleto de regreso a casa?
- ¿Puede un estudiante de secundaria ganar $ 3500 en 6 meses? ¿Cuál es la mejor manera de recibir fondos para un programa de estudios en el extranjero?
Esto no solo se considera la solución más justa, ya que ayuda a quienes más lo necesitan y se benefician al máximo, sino que también respeta la autonomía de quienes ya se están desempeñando bien. A menudo desafío a mis alumnos más excepcionales para que ayuden a aquellos que no son tan excepcionales a fin de demostrar que realmente son estudiantes tan excepcionales.
De vez en cuando recibo estudiantes que fingen o incluso creen que no son estudiantes excepcionales; Los nombro para ayudar a otros, porque solo así descubren que realmente son estudiantes excepcionales y talentosos. De esa forma descubren una forma de retribuir al mundo, una sensación de que casi todos los estudiantes de secundaria se deleitarán si logran lograrlo.
Es posible que su amiga no se esté desempeñando tan bien como ella porque no encuentra ningún significado en ese talento. Pero una vez que sepa que su talento se puede utilizar para hacer del aula un lugar mejor, estoy segura de que buscará ese talento.
Omita aquí si desea una respuesta rápida: pregunte si su amigo es un estudiante superior o inferior al promedio en comparación con el resto de la clase. Si la respuesta a eso está arriba, entonces no debes presionarla para que se mejore, sino para ayudar a otros que no son tan talentosos. Ayúdala a encontrar significado en ese talento. Si es una estudiante con un rendimiento inferior al promedio, creo que deberías ayudarla a alcanzar el nivel que estás.