¿Cómo se relacionan las matemáticas con el arte?

Existe una creencia común de que nuestro pensamiento y experiencia están compartimentados. Este es un concepto útil de “escolarización” para aquellos que dirigen la escuela. (Llegaré a las matemáticas y el arte).

Los niños vienen a la escuela con una experiencia amplia y profunda con muchas cosas mezcladas. La escuela deja a un lado la mayor parte de eso y se enfoca en “cuñas” individuales de instrucción de expertos. Para muchos estudiantes, este es un tipo de violencia mental y psicológica que saben que de alguna manera va en contra de cómo han aprendido y funcionado hasta ahora. El jardín de infantes solía ser un jardín infantil de descubrimientos, maravillas y socialización. Fue el puente de ser suelto a ser sinuoso y deambular por el mundo a estar más centrado en un descubrimiento particular, que es lo que la escuela debería ser en mi opinión.

Las matemáticas para el niño que tiene experiencia mundial cuentan “Uno, dos, pocos, muchos, muchos” y cómo se pueden organizar los artículos. Las formas que conocen son las orgánicas. Los adultos expanden correctamente esas nociones en símbolos que ocurren naturalmente alrededor de los 8 años aproximadamente con la maduración del cerebro, o eso indican los últimos estudios sobre el cerebro. En ese sentido, tal vez sea útil que un niño ensarte cuentas de muchos colores. Cada vez comenzarán a desarrollar patrones.

Hacer matemáticas (o ciencias) es un proceso de exploración con un fin en mente.

Hacer arte (danza, música, hacer marcas, construir) es un proceso de exploración con hacer algo nuevo desde la mente.

La relación entre el arte y las matemáticas es la relación de alcanzar una comprensión de lo que se hizo al hacer algo nuevo.

Cuando se sistematiza el aprendizaje sobre la experiencia, las cabezas orgánicas que dibujan los niños se convierten en círculos geométricos. Una vez que esas formas prístinas están arraigadas, la experiencia previa a ese momento generalmente se pierde. Cuando un adulto dibuja un círculo a mano alzada, se refiere al círculo de la brújula, no a la cabeza orgánica.

Todo esto para decir: “El arte se trata del viaje, las matemáticas se trata del destino”. El arte se trata de la experiencia de la creación, las matemáticas se trata de la cristalización y la recreación del análisis.

Más de lo que pediste, pero aquí es donde vivo.

Puedo ver que las matemáticas se relacionan con el arte en el sentido de que ambas requieren a veces el pensamiento original.

Seguramente 10 + 10 = 20 y dibujar un círculo no es realmente un buen ejemplo, pero las obras maestras creativas y las ecuaciones muy difíciles requieren ese pensamiento creativo para ver el camino a su alrededor.

Como saben, las matemáticas avanzadas pueden tener diferentes formas y tamaños, así como el arte de calidad a menudo requiere diferentes formas y tamaños.

Eso es un centavo de mi parte.

El arte, especialmente las formas geométricas, están fuertemente basadas en las matemáticas. Si habla de arte físico, necesita saber matemáticas para comprender la escala y poder comprar los tipos correctos de suministros de arte porque casi todo se comercializa de acuerdo con los tamaños.

Los otros tipos de arte, como la música, se basan aún más en las matemáticas. No creo que esto sea lo que estabas preguntando, pero si quieres saber por qué la música está anclada en las matemáticas, comenta a continuación preguntando.

Las matemáticas que usa en el arte tienen más que ver con el grosor, la delgadez o el grado o ángulo en una curva, por ejemplo, en una pintura. Raramente he visto estadísticas utilizadas artísticamente. Lo mismo con el ballet. Es matemática más básica que matemática alta. Quizás algo de física aquí y allá como Jackson Pollock o ballet

¡Simetría, geometría, relación y patrón solo para empezar!

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