Existe una creencia común de que nuestro pensamiento y experiencia están compartimentados. Este es un concepto útil de “escolarización” para aquellos que dirigen la escuela. (Llegaré a las matemáticas y el arte).
Los niños vienen a la escuela con una experiencia amplia y profunda con muchas cosas mezcladas. La escuela deja a un lado la mayor parte de eso y se enfoca en “cuñas” individuales de instrucción de expertos. Para muchos estudiantes, este es un tipo de violencia mental y psicológica que saben que de alguna manera va en contra de cómo han aprendido y funcionado hasta ahora. El jardín de infantes solía ser un jardín infantil de descubrimientos, maravillas y socialización. Fue el puente de ser suelto a ser sinuoso y deambular por el mundo a estar más centrado en un descubrimiento particular, que es lo que la escuela debería ser en mi opinión.
Las matemáticas para el niño que tiene experiencia mundial cuentan “Uno, dos, pocos, muchos, muchos” y cómo se pueden organizar los artículos. Las formas que conocen son las orgánicas. Los adultos expanden correctamente esas nociones en símbolos que ocurren naturalmente alrededor de los 8 años aproximadamente con la maduración del cerebro, o eso indican los últimos estudios sobre el cerebro. En ese sentido, tal vez sea útil que un niño ensarte cuentas de muchos colores. Cada vez comenzarán a desarrollar patrones.
Hacer matemáticas (o ciencias) es un proceso de exploración con un fin en mente.
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Hacer arte (danza, música, hacer marcas, construir) es un proceso de exploración con hacer algo nuevo desde la mente.
La relación entre el arte y las matemáticas es la relación de alcanzar una comprensión de lo que se hizo al hacer algo nuevo.
Cuando se sistematiza el aprendizaje sobre la experiencia, las cabezas orgánicas que dibujan los niños se convierten en círculos geométricos. Una vez que esas formas prístinas están arraigadas, la experiencia previa a ese momento generalmente se pierde. Cuando un adulto dibuja un círculo a mano alzada, se refiere al círculo de la brújula, no a la cabeza orgánica.
Todo esto para decir: “El arte se trata del viaje, las matemáticas se trata del destino”. El arte se trata de la experiencia de la creación, las matemáticas se trata de la cristalización y la recreación del análisis.
Más de lo que pediste, pero aquí es donde vivo.