¿Cómo es la experiencia típica para niños con necesidades especiales que asisten a clases inclusivas en escuelas públicas?

Answer 1

Vivo en el estado de Kentucky en los Estados Unidos, por lo que puedo hablar por nuestra experiencia.

Mi hija asiste a la escuela pública y comenzó cuando tenía 4 años, con preescolar.

Ella siempre ha recibido terapia ocupacional, física y del habla en la escuela. Ella ha recibido ayuda con tecnología de asistencia.

Ella ha tenido un IEP desde que comenzamos el preescolar y lo revisamos anualmente y discutimos objetivos y cambiamos cualquier cosa que necesitemos. También tenemos una revisión anual anual y hablamos sobre el progreso. Acabo de tener su ARC la semana pasada y se decidió que ya no necesita servicios de voz como lo han estado.

Oficialmente se “graduó” de la escuela secundaria en mayo de 2017, pero puede continuar yendo a esta escuela hasta que tenga 21 años.

Pasa parte de su tiempo en un aula regular, pero la mayoría se gasta en un aula modificada. Ella realiza actividades que se modifican para ella y los otros niños.

Hay tutores que vienen a todas las clases para ayudarla. La ayudan con el trabajo, la ayudan a llegar a su próxima clase, la ayudan a almorzar.

Ella tiene un “trabajo” al que va los martes y jueves. Ella es una saludadora en WalMart. Como es muy sociable y AMA a las personas, este es el trabajo perfecto para ella. ¡Ella puede saludar a la gente por horas! A veces, ella también ayuda a poner las cosas en estanterías o estantes.

Todos los viernes tienen un viaje CBI. CBI es instrucción basada en la comunidad. Van a una tienda o un restaurante. Tienen su propio dinero y compran artículos o alimentos. Aprenden sobre la administración del dinero y sobre cómo contar su dinero. En diciembre irán al centro comercial y recibirán regalos de Navidad para su familia.

Hacen yoga durante la semana. Mi hija se ha convertido en el líder no oficial del yoga. Ella les dice a todos que es hora de quitarse los zapatos y tirarse al piso. Ella tiene la rutina de yoga memorizada e incluso la dirige.

Nuestra experiencia en general ha sido maravillosa. Ha habido baches en el camino, y hemos lidiado con eso. ¡Tenemos suerte de que el programa de educación especial en nuestro distrito escolar sea fantástico!

Answer 2

No puedo hablar de la experiencia típica, pero puedo hablar un poco sobre la experiencia de mi hijo.

Fue diagnosticado con TEA en enero y comenzó en la escuela principal en septiembre. Esto significaba que la escuela sabía que necesitaría un poco de apoyo adicional, pero no cuánto.

Su clase de recepción (jardín de infantes) fue dos clases en una habitación grande. Eso significa sesenta niños y cuantos adultos (¿seis? No puedo recordar).

De todos modos, fue ruidoso. Y brillante, y había cosas en las paredes y en el piso y colgando del techo, y no conocía a nadie. Las primeras semanas estuvo un poco aturdido. Entonces comenzaron los golpes. Golpearía a los otros niños, como un medio de expresar lo abrumado que estaba.

La escuela preparó un escritorio para él justo fuera del aula, con la idea de que podía pasar un tiempo en el aula y luego ir a su escritorio en el pasillo cuando se hacía demasiado. En un momento había una tienda de campaña junto al escritorio, y él pasó mucho tiempo en la tienda.

La escuela se dio cuenta en el primer trimestre de que necesitaría apoyo a tiempo completo, por lo que le dieron un equipo individual (dos asistentes de enseñanza) que han estado con él desde entonces. Los TA son increíbles. Lo entienden muy bien y han aprendido cuándo empujarlo y cuándo dejarlo relajarse. Esto es importante, porque creo que estas dos mujeres han sido cruciales para su experiencia.

Inicialmente, estaba por delante de sus compañeros académicamente. Luego, en el año 1, cayó al medio de la manada.

Ahora está en el año 2, y su maestra me dijo la semana pasada que no puede acceder al plan de estudios del año 2. Lo cual ya sabíamos más o menos.

Y es por eso que estamos tan contentos de que tenga un lugar en la escuela de necesidades especiales en septiembre. Ha sido algo en lo que hemos trabajado durante más de un año, y recibimos la noticia de su ubicación hace un par de semanas.

Tiene mucho potencial, pero necesita estar en un ambiente educativo que pueda ir a su ritmo, aprovechar al máximo sus fortalezas y apoyar sus debilidades. Nuestra encantadora escuela principal, por todo lo que han hecho y todo lo que han intentado hacer, simplemente no puede ofrecer eso.

También ayuda que de todos modos tendría que cambiar de escuela en septiembre. Esta es una escuela de Infantes (R-2), y su grupo de año se mudará a la escuela Junior (3-secundaria). La escuela Junior es, de nuevo, un lugar muy agradable si eres neurotípico, pero sería un completo desastre para él. Estoy tan aliviado y agradecido de que no tenga que ir allí.

Answer 3

No estoy seguro de que haya una experiencia “típica” porque cada niño y cada escuela son diferentes. Mi hijo nació con síndrome de Down y autismo y fue integrado en nuestra escuela pública local durante 7 años. Durante un tiempo, todo estuvo bien, pero la brecha de logros entre lo que podía hacer y lo que hacían sus compañeros típicos se ampliaba cada año. Sentí que quería que él tuviera una experiencia escolar “normal” con algunos apoyos, pero hacia el final estaba completamente aislado en cada salón de clases porque no podía seguir el ritmo. Por ejemplo, estaba trabajando en aprender 3 palabras a la vista mientras el resto de la clase de 6to grado leía una novela. Finalmente lo trasladamos a una escuela para niños con autismo, donde está aprendiendo habilidades para la vida diaria y el plan de estudios se adapta a sus necesidades.

Los administradores y maestros de nuestra escuela pública local hicieron lo que pudieron por él, y me alegra que haya tenido la oportunidad de asistir a una escuela típica con su hermano mayor, pero no puedo evitar preguntarme cuánto más habría aprendido asistió a su escuela actual para niños autistas.

Answer 4

Una escuela inclusiva para niños con necesidades especiales incorpora una estructura donde los niños con necesidades especiales reciben educación junto con otros niños. La escuela inclusiva para niños con necesidades especiales en el sur de Delhi estructura sus políticas, planes educativos y prácticas que responden a las diferencias y habilidades individuales, beneficiando así a todos los niños. Es la práctica de educar a todos los niños en el mismo salón de clases, incluidos los niños con necesidades físicas, mentales y de desarrollo. En una escuela totalmente inclusiva, todos los niños siguen los mismos horarios; todos participan en las mismas actividades extracurriculares y asambleas.

Una escuela inclusiva para niños con necesidades especiales es importante porque tiene como objetivo promover una sociedad inclusiva y no discriminatoria donde todos sean sensibles a las necesidades de los demás. Inicialmente, no solo sensibiliza y cambia la actitud de los maestros y los padres, sino también de las mentes jóvenes que comienzan su educación temprana basada en el plan de estudios Montessori.

Una de las mejores escuelas inclusivas para niños con necesidades especiales en el sur de Delhi, como (Asha Hai), cree que al proporcionar una experiencia de aprendizaje alegre en sus años de formación, podemos ayudar a los niños a establecer una actitud positiva hacia el aprendizaje permanente.