¿Cuáles son los estilos de gestión más efectivos en un aula de secundaria?

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Hola kaitlin Gracias por preguntarme algo. En cuanto a la gestión del aula, tengo que responder desde mi propia experiencia como estudiante y profesor. Nunca me gradué en administración de aulas. El mejor sistema en el que participé se clasificaría como ‘Escuela dentro de una escuela, utilizando aprendizaje cooperativo modificado’. Incorporaba la enseñanza en equipo. Las materias en mi experiencia incluyeron inglés, ciencias sociales, historia, geografía e idioma extranjero. El plan de estudios se basó en parte en los planes de estudios de Ciencias Sociales en cualquier nivel de grado dado. Entonces los maestros se reunirían y examinarían el libro de Ciencias Sociales y lo que se estudiaría en cada unidad. Los profesores de inglés y de idiomas extranjeros trabajarían eso en sus lecciones. Los estudiantes escribirían ensayos en inglés basados ​​en lo que estaban aprendiendo en Historia o Ciencias Sociales. Si Historia estudiara la Constitución, la clase de inglés prepararía debates u obras de teatro sobre la Convención Constitucional. La clase de Lengua Extranjera aprendería vocabulario incluyendo ‘derechos’ ‘debate’ ‘constitución’ ‘república’ etc.

Las clases fueron de 1 o dos horas y el horario fue controlado por los maestros. Si la clase de inglés o la clase de ciencias sociales necesitaban tanto tiempo para una obra de teatro o una película o un debate, entonces el muro entre las clases se hizo a un lado y la clase de inglés duraría dos horas. Lo mismo para la clase de historia o la clase de ciencias sociales.

Cada clase se dividió en grupos de trabajo y los escritorios se convirtieron en lo que llamé molinetes. Cada grupo de molinete fue elegido por el maestro. Los estudiantes fueron trasladados para obtener los mejores grupos de trabajo posibles. Cada grupo de trabajo se ayudó a comprender el material y trabajaron juntos en un proyecto. También tuvieron que escribir sus propios ensayos, y cada grupo calificó los ensayos de otro grupo. Sabían que su trabajo sería calificado por sus compañeros de acuerdo con una rúbrica que puse antes de escribir el ensayo. Era claramente un ensayo de 5 párrafos: Introducción, cuerpo de 3 párrafos o más, y conclusión. Podrían escribirlo en clase de inglés si tuvieran tiempo o en casa. Uno por semana. El viernes, cada molinete calificaría y elegiría los mejores ensayos para leer en la clase. Los ensayos “Lo mejor de lo mejor” se publicaron en el aula de Ciencias Sociales en un papel de 22 pulgadas de ancho, que es como la mitad de un periódico. Las escribí en PageMaker y fueron geniales. Los estudiantes tomaron pruebas individuales, en lugar de pruebas grupales. Los puntajes de los ensayos fueron para el escritor. Los puntajes del proyecto fueron para los grupos. Todos los puntos tenían el mismo peso, y los puntos individuales se publicaban cada semana junto con la escala de calificaciones acumulada semanalmente. Entonces, cada semana, cada estudiante sabe qué calificación tenían, qué tareas faltaban, qué crédito adicional estaba disponible y si iban a tener que llevar una carta a casa diciéndoles a sus padres que no estaban bien. Esto se hizo todas las semanas.

Fue un ambiente de enseñanza increíble. El programa fue especial y los niños y sus padres tuvieron que ir a una entrevista para ser aceptados en el programa. Los estudiantes y los padres tuvieron que aceptar respetar las reglas y expectativas del programa, que incluía tomar un año adicional de idioma extranjero y mantener un promedio de B. Los maestros fueron traídos de países extranjeros para enseñar con los profesores de idiomas extranjeros. Las aulas de idiomas extranjeros eran de inmersión. ¡No se permite hablar inglés después de la primera semana!

Enseñé en ese programa durante 10 años. Tuve mucha suerte de haber tenido esa experiencia.