¿Separar a los estudiantes en pistas ‘regulares’ y ‘avanzadas’ ayuda o perjudica a los estudiantes ‘regulares’?

Answer 1

Lev Vygotsky hizo una investigación a principios de 1900 sobre el aprendizaje social, y descubrió que los niños con habilidades promedio expandieron su “zona de desarrollo próximo” cuando se los ubicó en entornos de aprendizaje con estudiantes de habilidades superiores. Él creía que la interacción y el modelado entre pares eran cruciales para extender el rango de lo que una persona puede aprender.

Una cosa que descubrió fue que los estudiantes de nivel superior no expandieron tanto su rango de habilidades cuando se ubicaron en un entorno académico con estudiantes con habilidades promedio y bajas. Cuando se agruparon solo con estudiantes de mayor capacidad, pudieron extender su aprendizaje más.

No creo que colocar a los estudiantes por habilidades en diferentes clases necesariamente “perjudique” la capacidad promedio de los estudiantes, pero parece que la investigación muestra que se benefician más de estar en clases combinadas con estudiantes de mayor capacidad.

Lo mismo se aplica cuando los estudiantes con habilidades promedio se colocan con estudiantes con habilidades inferiores. Aquellos con habilidades promedio no crecen tanto como lo harían si solo estuvieran con estudiantes del mismo nivel, pero los niños de nivel de habilidad más bajo desarrollarán más de lo que tendrían sin los estudiantes de nivel promedio.

Sin embargo, mantener a los estudiantes en el mismo camino académico sin probar su comprensión y habilidades periódicamente sería perjudicial, porque no considera que los niños se desarrollen a ritmos diferentes.

Tenía un amigo cuyo hijo obtuvo un puntaje bajo en una evaluación de lectura en primer grado, y no se le permitió moverse fuera de ese nivel de lectura, incluso después de haber logrado avances impresionantes en lectura. Sus maestros escribían cartas cada año, declarando que su nivel de lectura era incorrecto, y que debería ser movido hacia arriba, pero lo habían colocado en una pista y la escuela no cambiaría su política. Esto hizo que odiara la escuela, y nunca pudo llegar a un camino más alto. Eso fue hace mucho tiempo, y no creo que las escuelas puedan hacer esto más, pero definitivamente diría que esa política lo perjudicó.

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Vygotsky | Simplemente psicología

Teoría del desarrollo social

Answer 2

Dependiendo del nivel, todo es posible. En primaria, secundaria y preparatoria, es probable que tengas un poco de lavado. Sacar a los estudiantes de nivel superior significa que los estudiantes de nivel medio e inferior no tienen modelos a seguir. Por otro lado, es probable que también rastree a los estudiantes de nivel inferior, lo que significaría que sus distracciones también se han ido.

Si no rastrea a los estudiantes de nivel inferior, entonces es solo una pérdida para los estudiantes de nivel medio. No tienen a nadie a quien puedan buscar buenos ejemplos de comportamiento, trabajo, conversación, etc.

En la escuela secundaria, descubrirá que sus estudiantes más avanzados probablemente ya estén en varios programas, especialmente en Colocación avanzada. Trato con esto en mi clase de inglés, ya que nuestros mejores estudiantes están en literatura inglesa AP. Estoy bastante emocionado cuando descubro que algunos de estos estudiantes de último año de AP no han hecho su lectura de verano, por lo que van a las clases regulares de preparación para la universidad. Es un conjunto de debates mucho mejor, mejores documentos, etc. Cuando digo mejores documentos, estoy hablando en todos los ámbitos.

Answer 3

En general, el seguimiento de los estudiantes de esta manera se realiza en beneficio de los niños brillantes, no de los promedio. Supongo que los estudiantes menos brillantes se benefician en cierta medida al ser enseñados a un ritmo que sea cómodo para ellos; También hay más repetición y revisión.