¿Cómo tratan los maestros con múltiples alborotadores en la misma clase?

Answer 1

Entonces, ¿te refieres al lunes? Cada clase tiene múltiples alborotadores, o al menos múltiples alborotadores potenciales. La clave es esa palabra potencial. Al final, los maestros con métodos exitosos para lidiar con problemas de disciplina serán capaces de lidiar con estudiantes con múltiples problemas … Es necesario tener un plan unificado y bien pensado para que parezca más difícil ser un problema que ser bueno. Una vez que el alumno vea que es más fácil comportarse bien que ser malo, no tendrá ningún problema. La forma de hacerlo es con paciencia y autocontrol. Cuando un estudiante comienza a jugar, deja de hacer lo que está haciendo, lo mira sin emoción alguna en su cara y dice el nombre del niño. Cuando él / ella mira, simplemente los miras sin emoción, y luego dices, “Gracias”. La CLAVE es mirarlos sin emoción durante 5 segundos COMPLETOS. 5 segundos es mucho tiempo. En general, eso resolverá aproximadamente el 90% de los problemas. Si no, puede acercarse al alumno y hablar con él / ella. Averigüe qué están haciendo y por qué. Pregúnteles cuáles son sus expectativas de comportamiento y explique lo que quiere. Lleva tiempo … mucho tiempo. Ellos odian eso. No me causa ningún esfuerzo, solo tiempo. Si puedo causarles molestias sin trabajo en mi nombre, eso es una victoria para mí … Pronto dejarán de jugar si nunca pueden ganar. La clave real, tómate tu tiempo, juega despacio y nunca muestres emoción mientras juegas …

Answer 2

1. Nunca reaccione; Sea proactivo: este es el primero de los Siete Hábitos del Dr. Stephen Covey. Si reaccionas, obtendrás más reacción de los estudiantes. Este fue un factor clave importante que aprendí en el ejército. Si eres proactivo, obtendrás resultados positivos.
2. Mantén la calma. Si el maestro mantiene la calma, entonces puedes desempeñarte mejor con ese comportamiento tranquilo que tener tus emociones sobre ti.
3. Sea consistente en seguir las políticas y SOP establecidos en el aula y en el distrito, sin importar cuál sea el comportamiento. Esto evita que el maestro tenga problemas legales y no reciba reprimendas.
4. Realice su señal de silencio hasta que el maestro salga con la suya. Esta fue una lección importante que aprendí en una sesión de PD de gestión del aula. Cuando los estudiantes se calmen, entonces podrá lidiar con los comportamientos inaceptables de manera apropiada.

Debido a que la pregunta no especifica qué tipo de comportamiento están llevando a cabo los alborotadores, aquí hay algunas sugerencias de manejo del comportamiento para solucionarlo en general:

Separar a los alumnos. No los mantenga juntos porque si están juntos causarán más problemas.
Siga y ejecute su sistema de gestión de comportamiento establecido (p. Ej., Recortar / bajar, semáforo, etc.).
Discuta con cada estudiante en privado sobre el tema cuando los otros estudiantes están haciendo su trabajo de participación estudiantil. Nunca corrija un problema frente a la clase en su conjunto, ya que se consideraría una vergüenza.
Si tiene una administración de apoyo, informe a la administración de la situación para que también puedan difundir la situación en consecuencia, especialmente si es grave. Si no tiene una administración de apoyo, haga todo lo posible para tomar el mando de la situación.

Answer 3

Realmente depende de qué tipo de problemas estén haciendo y otras dinámicas de clase. Si se trata de problemas disruptivos, he obtenido el mayor éxito con el método de trabajo ocupado. Básicamente, deles tanto trabajo que nunca tengan la oportunidad de comenzar a actuar.

Pero eso funciona porque la mayoría de mis estudiantes problemáticos son el tipo de estudiante “Soy disruptivo porque no me importa lo que estamos aprendiendo, pero todavía me importa mi grado”.

Así que solo les doy una pila de hojas de trabajo cuando entran por la puerta, les digo que se deben entregar al final de la clase, y eso es todo. Luego puedo enseñar al resto de la clase sin interrupciones.

Answer 4

Separarlos.

Empleo la técnica de “divide y vencerás”. Cuando veo que alguien tiene problemas en clase, hago que se queden después de que termine la clase, o si están fallando, aprovechen esa oportunidad para hablar con ellos uno a uno. Esto me permite descubrir qué está sucediendo en su vida que está afectando su actitud, cuáles son las razones para comportarse como lo hacen, qué se puede hacer al respecto. Estoy abierto a sus aportes, sus pensamientos e ideas. Si es factible, trato de tenerlo en cuenta.

Dicho esto, tienes el control. No necesita hacer concesiones solo porque están teniendo dificultades porque no están haciendo lo que deberían. Si ser amable y hablar con ellos no funciona, he realizado cuestionarios individuales.

Mi madre, que también es maestra, recomienda recolectar cuadernos ocasionalmente para verificar el progreso. Recoja 1/3 o 1/4 de los cuadernos de los estudiantes, y la próxima vez que recolecte, haga que algunos de los estudiantes que recolecte permanezcan igual, para que nadie pueda estar seguro sabiendo que la última vez que fueron elegidos, y ahora pueden holgazanear apagado. Brillante idea.

Recuerde, no los está “acosando” por usted, lo está haciendo para su beneficio.

Answer 5

El año pasado tuve siete niños que estuvieron expuestos a iFunny en Internet demasiado temprano en la vida. Soy maestra de quinto grado, por lo que estos niños tienen entre 10 y 11 años y esto fue durante un momento en que fue divertido bromear con cada usuario de iFunny reemplazando la voz de algo con una mujer que emitía sonidos de orgasmo. Uno de los niños comenzó a hacer este sonido en clase y, a pesar de mis esfuerzos por hacer que se detuvieran, el resto de la clase pensó que era divertido y lo alentaría, a menudo diciéndole que lo volviera a hacer. Por supuesto que le envié un correo electrónico a mamá y no pasó nada. Uno de esos siete niños era SpecEd y terminó imitando los sonidos para que les gustara. Una vez que los padres no se iban a involucrar, envié un correo electrónico a la administración y les dije lo que estaba sucediendo en el aula. Mi director solo se centró en el niño que era SpecEd y me dijo que no puedo emitir un escrito a un niño que es SpecEd por hacer ruidos. Le dije que este niño también estaba haciendo estos ruidos a otros dos niños en el baño, lo que hizo que se quedaran sin gritar. Mi administración insistió en que no hay nada que puedan hacer porque él es SpecEd.

Luego le pedí a mi administración que solo hablara con uno de los niños que se negó a dejar de hablar incluso después de varias solicitudes. Y no me refiero a declaraciones curiosas e inquisitivas, estoy hablando de cómo quería hablar sobre su programa de televisión favorito y qué diría mamá en medio de mí enseñando sobre la división de fracciones. Este niño no era SpecEd. Dado que este es el segundo paso para emitir una referencia previa a la oficina, pensé que sería el siguiente paso lógico ya que ya me he comunicado con los padres, el mínimo dos veces. Él respondió exactamente así: “Nick, ¿tienes problemas de gestión del aula? Creo que deberías contactar a tus otros maestros y ver qué harían en esta situación “. Le dije que” tengo y me dijeron que fuera contigo “. Él dijo:” Bueno, creo que deberías hablar con otros maestros y quizás tomar algunos cursos de desarrollo profesional “. Ese problema tampoco fue rectificado nunca.

Luego hubo otro estudiante que insistió en instigar intencionalmente al estudiante de educación especial que mencioné anteriormente. Además de que esto está mal en muchos niveles, sus padres dijeron “sí, estamos luchando con su motivación en la escuela y somos conscientes de que no toma en serio ninguna de sus clases”. Le dije a mi administración sobre él y lo que está haciendo, y respondieron: “Necesito tomar algunos cursos sobre cómo motivar a los estudiantes porque no parece que esté haciendo un muy buen trabajo”.

Además de todo eso, los hilanderos intranquilos fue una gran experiencia. Y antes de contarte sobre este estudiante en particular, déjame explicarte por qué a los maestros no les importan estas cosas. A los padres solo les gustan porque sus hijos los dejan solos y juegan con ellos. No entienden que en el aula están haciendo exactamente lo mismo conmigo. No escuchan nada de lo que digo porque están muy concentrados en jugar con estas cosas. Ahora, no es que estas cosas estén completamente en silencio. Son cojinetes de bolas y no solo permanecen en silencio en sus manos. A veces lo ponían sobre el escritorio y lo hacían girar, lo que lo hacía aún más fuerte, luego lo golpeaban contra su escritorio mientras giraba y (como lo hizo este estudiante) lo giraban en la cara de las personas a una pulgada de su nariz. Me llevé la ruleta, ya que esta era su tercera advertencia ese día, y comenzó a hacer un berrinche. Comenzó a patear los gabinetes y la silla de su compañero repetidamente. Tampoco era SpecEd.

Luego tuve pelotas de yoga en mi clase que los niños pueden pagar con su dinero en el aula para sentarse en lugar de su escritorio. Durante nuestra fiesta, este niño, que debería haber sido etiquetado como specEd en mi opinión, se enojó cuando no recibió la pelota primero. Debido a que era una fiesta de fin de año, permití que las bolas de yoga fueran gratuitas, pero no pueden salvarlas con anticipación. La única chica que ya estaba allí se levantó para tirar la basura y durante ese tiempo este niño se lanzó al balón justo cuando esta niña volvía. Él gritó “¡no puedo guardar asientos! ¡no puedo guardar asientos! ”Le dije que no era lo mismo y él se enojó y cuando ella volvió a sentarse, corrió y pateó la pelota tan fuerte como pudo. El niño le dijo al director que fue un accidente, yo le dije al director que no lo fue. Ahora, tenemos una política en nuestra escuela que, incluso si algo fue un accidente y alguien resultó herido, todavía era responsable de sus acciones, lo que, por supuesto, era subjetivo y circunstancial. Le dije al director, “¿cómo pateas accidentalmente una pelota en la que alguien está sentado y la lanzas al aire aterrizando en su cóccix, lo que hace que vayan a la enfermera?” Él respondió: “insistió en que fue un accidente” .

Siento que mi director renunció a todo ese año. A pesar de lo duro que fue ese año, a veces solo tienes que andar todo el año. Afortunadamente este año no es nada parecido. Esos dos años (incluido sexto grado) fueron el peor grupo de niños que hemos tenido.

Soy consciente de que las escuelas del centro de la ciudad son una historia completamente diferente y lo tienen mucho peor, pero creo que para el quinto grado en mi distrito, que es un distrito rico, este fue un año inaceptablemente horrible, tanto en el trabajo de los padres como en el de los estudiantes. .

Answer 6

Encierra en un círculo a todos y déjalos resolverlo en el medio.

Recuerdo que un árbitro superior de fútbol universitario lo hizo una vez (yo era su asistente). Tenía suficiente de estos dos jugadores y sus travesuras. Detuvo el juego a principios de la segunda mitad, hizo que los otros 20 jugadores en el campo hicieran un círculo y les dijo a los dos que se pusieran en el medio y terminaran entre ellos … Todos nos quedamos allí por 30 a 45 segundos, lo que pareció una eternidad, mientras los dos alborotadores nos miraban a todos y a los demás. Finalmente se dieron la mano y volvieron a sus respectivos equipos y el juego terminó sin más incidentes.

Uno de mis maestros de secundaria también era el entrenador de atletismo. Cualquier alborotador tuvo que correr (sin caminar) con 20 libras de libros, por dos millas alrededor de la pista después de la escuela. Nadie causó problemas más de una vez. En otra ocasión, agarró a un alborotador por la Garganta y lo sostuvo contra la pared durante varios minutos (pies fuera del piso) mientras continuaba enseñando. Luego lo dejó caer al suelo y le dijo que volviera a su asiento y dejara de actuar como un idiota. No hay problemas de ese estudiante de secundaria durante el resto del año.

Simplemente algunas observaciones que funcionaron muy bien.

Answer 7

Fui bien conocido por enviar muy pocas referencias a la administración (dos o tres por año).

Mi secreto era que, a menos que un comportamiento obstaculizara seriamente la instrucción, simplemente lo ignoraba. El estudiante pronto aprendió que no reaccionaría ante un comportamiento estúpido infantil.

Comencé cada año dando a mis alumnos una tabla de asientos con sus asientos individuales ya asignados. El primer día, detallé mis expectativas; otros los llamarían reglas. También hablé por experiencia en mi materia y sobre qué otros tres grados me calificaron para enseñarla.

Además, traté a mis alumnos como humanos.

Answer 8

Varía según el estilo de enseñanza y la naturaleza del “problema” que se está haciendo.

No hay necesariamente una respuesta correcta, y puede ser un proceso de prueba y error encontrar qué método funciona para controlar el comportamiento.

Answer 9

El miedo es un factor con el que toda persona desea mantenerse al margen.

Es altamente subjetivo y difiere de persona a persona.

Úselo para su ventaja. Un poco de investigación ayudaría a conseguir el factor miedo del creador de problemas.