Comencemos analizando lo que quiere decir con “una escuela de bajo rango”.
En los EE. UU., Hay alrededor de 100 universidades que están “investigando mucho”, lo que significa que ofrecen títulos de posgrado, incluidos doctorados, en una gran cantidad de campos, lo que significa que tienen una gran financiación extramural (subvenciones) y una alta productividad de investigación. Estos fueron clasificados como R1 por la Fundación Carnegie (y todavía se los llama de manera informal, a pesar de que Carnegie tiene un nuevo método de clasificación).
Luego, hay cerca de 100 universidades que son “intensivas en investigación”, lo que significa que ofrecen títulos de posgrado, incluidos doctorados, en varios campos, pero no en una amplia franja como la investigación de escuelas extensivas. Tienen financiación extramural y productividad de la investigación, pero no tanto como la investigación de escuelas extensas. Estos fueron clasificados como R2 por la Fundación Carnegie (y todavía se los llama informalmente, a pesar de que Carnegie tiene un nuevo método de clasificación).
Finalmente, hay universidades de doctorado, que ofrecen al menos un doctorado y tienen alguna práctica de investigación establecida. La mayoría de estas escuelas no ofrecen o tienen pocos doctorados; están más enfocados en PsyDs y EdDs.
Todas estas escuelas están acreditadas regionalmente; Por razones históricas, las mejores universidades y colegios en los Estados Unidos están acreditados a nivel regional, en lugar de a nivel nacional. Para estar autorizado a otorgar un doctorado en una disciplina en particular, un organismo de acreditación se asegurará de que el programa y la facultad en esa disciplina:
- Tener las calificaciones necesarias, lo que significa que la mayoría de los docentes tendrán doctorados en la disciplina o en una disciplina estrechamente relacionada, y cursos apropiados disponibles.
- Tener una facultad bien calificada, que haya establecido una productividad de investigación que continúen (no significa que necesariamente estén publicando en Nature)
- Tener planes para reclutar estudiantes calificados.
Esos son los mínimos para establecer un programa de doctorado en una disciplina. Cada programa de doctorado se evalúa por separado, por lo que solo porque una escuela ofrezca un doctorado en ingeniería mecánica, eso no significa que necesariamente puedan ofrecer uno en ingeniería aeroespacial, y mucho menos inglés iluminado.
Siendo realistas, desde un punto de vista de “marca”, casi cualquier R1 está bien, al igual que muchos R2. Son conocidos y reconocidos a nivel nacional. En las mejores escuelas, los extraños asumen que los programas de doctorado de la escuela son estelares en todos los ámbitos, pero ese puede no ser el caso, y lo que importa son las opiniones de los de adentro, no de los de afuera.
Pero, ¿qué hace que una escuela esté mejor clasificada que otra? Los iniciados basarán sus opiniones en personas específicas que conocen que trabajan en esa escuela en su especialidad (o cercana), ya sea personalmente o mediante su investigación. Ninguno de nosotros conoce ni se preocupa por la productividad promedio del profesorado en toda la universidad o la financiación extramural total. Ciertamente, hay programas en mi área en algunos R2 que son mejores que programas similares en algunos R1.
Desafortunadamente, es imposible medir estas percepciones, porque son internas e individualizadas, por lo que nos conformamos con sustitutos. La mayoría de las escuelas anuncian números de artículos o libros publicados, y / o dónde se publican, y / o fondos extramurales. Estas no son métricas útiles a menos que pueda hacer comparaciones directas. Por ejemplo, dos escuelas pueden tener antecedentes de financiamiento que se pueden comparar si tienen aproximadamente la misma cantidad de profesores en el análisis de widgets con aproximadamente la misma cantidad de años de experiencia, pero nunca lo encontrará.
Así que aquí es donde entran en juego las clasificaciones. Intentan capturar la mayoría o la totalidad de los factores que comprenden la percepción: productividad de la investigación, financiación, éxito estudiantil, tasas de colocación y lugares, y percepción del programa. Estos son útiles porque, dado un conjunto de clasificaciones (por ejemplo, US News and World Report), en una escuela clasificada como # 5 es más probable (probabilísticamente) que termines en una posición más competitiva que si fueras a un escuela clasificada # 50.
OK, pero existen algunos problemas más. Primero, no hay una sola clasificación. Para las universidades de investigación, hay clasificaciones nacionales y globales, y múltiples de cada una, por lo que no es raro ver que media docena de programas (legítimamente) afirman estar en el puesto número 1, y mucho, mucho más entre los cinco primeros o los diez primeros. Luego están las clasificaciones de la universidad, que están separadas de las clasificaciones del programa. No te gradúas con un doctorado de Harvard, te gradúas con un doctorado en etnowidgetology de Harvard.
Así que ahora sabes al menos un poco lo que significa ser de rango bajo o alto. No hay programas de doctorado de ladrillo y mortero acreditados regionalmente que sean realmente buenos, aunque diferentes lo llevarán a diferentes lugares. Ahora podemos responder sobre los efectos.
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Sabía que al ingresar a mi doctorado quería enseñar. Nunca había investigado antes, así que no sabía si quería hacer un poco o mucho, pero sabía que no iba a terminar en una universidad de primer nivel porque me importaba mucho enseñar a estudiantes universitarios. Valores incompatibles para la nueva facultad.
Elegí una institución altamente calificada, pero en un área tan nueva que no se clasificó ningún programa (y US News & World Report todavía no clasifica los programas de ciencias de la información). No se había otorgado un doctorado de este programa. Lo elegí porque quería trabajar con mi asesor y por un puñado de otras razones personales y académicas. Fue una decisión difícil, ya que tenía otra escuela que encajaba exactamente con la factura, con otro asesor increíble, pero en un programa establecido en un campo establecido.
Como estaba en un campo con pasantías, las conexiones que mi facultad había tenido un gran impacto en la obtención de pasantías. Mi asesor tenía fondos, por lo que estaba principalmente en becas de investigación y nunca tuve que ser un TA (pero enseñé algunos semestres porque quería). Además, cuando publiqué algo en una de un conjunto de conferencias aceptables (son más grandes en mi campo que las revistas), tendría fondos para viajar. Gracias a la reputación que tenía de la combinación de asesor, escuela, investigación publicada, asistencia a conferencias y disposición para llegar a la gente (lo cual no era natural para mí), pude obtener algo de trabajo postdoctoral.
Sin embargo, cuando quería un puesto de facultad, tenía mucha competencia, y mi candidatura tenía poco que ver con mi asesor o escuela. Todo era sobre mi trabajo anterior. Nunca tuve suficiente investigación para ser competitiva para una universidad de investigación, pero como señalé anteriormente, eso era de esperar.
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La respuesta a su pregunta depende completamente de qué es lo que quiere hacer cuando termine su doctorado. ¡Muy pocos doctores terminan en universidades de investigación o en los mejores laboratorios de investigación! La mayoría de nosotros en campos técnicos terminamos en colegios o universidades regionales integrales (que ofrecen maestrías), o en alguna industria que hace uso de nuestro conocimiento y talento. Muchos en campos no técnicos (y no, no voy a entrar en lo que separa a los dos) terminan no trabajando en la academia, y en trabajos que no requieren doctorados.
Encuentre un área en la que se especialice incluso antes de comenzar a investigar escuelas. Luego encuentre personas que publiquen trabajos interesantes y comuníquese con ellos. Encuentre un asesor que lo quiera como estudiante, y si está calificado, ingresará al programa. Si su asesor tiene fondos y está dispuesto a financiarlo, generalmente eso es mejor que trabajar como TA. A menos que esté en una posición extraña, si a) no puede hacer un doctorado a tiempo completo, o b) no se le ofrecen fondos (pocos lo garantizan más allá del primer año, pero generalmente continuarán financiando a los estudiantes que progresan adecuadamente) , que no es trivial), no te vayas. Espere hasta que pueda ir a otro lugar y / o tener mejores calificaciones (experiencia laboral, tal vez algunos cursos de posgrado, etc.).
Comience a trabajar en la investigación con su asesor lo antes posible. Intenta publicar. En algún momento de sus años de doctorado, haga una evaluación realista de lo que quiere que suceda después que sea razonable. Averigua el siguiente paso. No confíes en tu ego; si has llegado hasta aquí, eres inteligente, disciplinado, comprometido y trabajador, pero también lo son todos tus compañeros, y eso solo no significa que tendrás éxito en una universidad de investigación o que incluso quieras terminar en una universidad de investigación. Utilicé mis pasantías para estudiar (respectivamente) laboratorios gubernamentales y laboratorios privados, y finalmente juzgué que mi experiencia docente era más satisfactoria que cualquiera de las dos. Luego me volví loco hasta que tuve un trabajo permanente (¡ojalá!) Con un enfoque en la enseñanza de estudiantes universitarios, que no tuve hasta seis años después de terminar mi doctorado. En parte eso fue porque me distraje de mi objetivo original y de lo que sabía que quería.
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Nadie en su sano juicio no señalará que los programas de mayor rango tienen estudiantes que obtienen mejores resultados, pero incluso en las mejores escuelas, muchos (a menudo la mayoría) de los graduados de doctorado no terminan en ninguna parte de la academia, a menudo debido a la preferencia.
Además, estos análisis no pueden corregir las diferencias entre los estudiantes, porque mejores escuelas reclutan estudiantes que están más calificados. Los dos compañeros que estaban en mi especialización, se graduaron el mismo año que yo, y tomaron los dos trabajos ofrecidos ese año con excelentes R1 fueron mucho, mucho mejores y más productivos en investigación que nunca. No consiguieron su trabajo debido a la escuela a la que asistieron, pero sí fueron a la escuela superior en el campo. Sin embargo, la mayoría de mis compañeros (incluidos todos los demás en el programa superior mencionado anteriormente) no están en la academia, y para muchos, es porque no quieren estar. De ninguna manera hubiera conseguido uno de los trabajos de R1, y los que lo hicieron no habrían terminado en mi universidad, incluso si hubiéramos cambiado de escuela para nuestro doctorado. Hubiera sido miserable si hubiera conseguido un trabajo de seguimiento de la tenencia en un R1, y no habría logrado obtener la tenencia. Desearía que mi carga docente fuera más ligera, pero soy libre de hacer lo que quiera para contribuir al campo.
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Si eres inteligente, comprometido, trabajador, disciplinado y lo suficientemente privilegiado como para ingresar a un programa de doctorado y tener éxito, tienes el lujo de decidir cómo quieres pasar tus años profesionales (hasta cierto punto). Sea realista sobre sus habilidades, necesidades y deseos. Tenga en cuenta que si obtiene un trabajo de seguimiento de tenencia en una universidad de investigación (especialmente un R1 de alto rango), pasará seis años trabajando excepcionalmente duro, más duro que lo hizo como estudiante de posgrado, y que no hay garantía de tenencia ( en algunos programas, es poco probable).
Si terminar como profesor asistente de carrera en una universidad de investigación parece ser el único objetivo aceptable, debe repensar y asegurarse de tener un plan de respaldo, porque incluso si hace todo lo que todos le dicen que haga y tiene éxito en publicando, pocas personas obtienen trabajos de seguimiento de tenencia en universidades de investigación . La gente habla de esto como si fuera el resultado esperado de un doctorado, cuando es realmente bastante inusual. Solo uno de mis compañeros de clase que comenzó conmigo consiguió un trabajo de seguimiento de tenencia en un R1 (una Ivy) y uno en un R2, pero a ambos se les negó la tenencia. En el mejor de los casos, la cifra de que no más del 10% de las personas que completan un doctorado (en cualquier campo) termina alguna vez en una universidad de investigación, y un buen número de personas que no lo harán no lo harán.
La otra cara es que puedes acceder a uno de esos trabajos desde cualquier lugar. Uno de mis profesores en la escuela de posgrado hizo su doctorado en una escuela que nunca hubiera considerado. No quiero decir que lo hubiera pensado y descartado: nunca se me habría ocurrido ir a hacer un doctorado. Y es profesor titular en un R1 mucho más prestigioso que donde obtuvo su doctorado. Él no es tan inusual. La ley de los números pequeños significa que la facultad de casi cualquier departamento en cualquier R1 superior a menudo incluye una o más personas que fueron a un R2.
Un último punto: en general, menos del 50% de las personas que comienzan programas de doctorado terminan. Incluso en las mejores escuelas con los mejores asesores, el 80% es excepcional. Conozco a un profesor titular en un programa estelar en un excelente R1 que graduó a un solo estudiante de doctorado en 25 años. Siendo realistas, eso significa que en un campo de rápido crecimiento (p. Ej., Ciencia de datos), en el mejor de los casos, tiene una probabilidad de 1 en 20 de terminar la carrera de tenencia en una universidad de investigación.