¿Cómo pueden las escuelas mejorar la asistencia?

Answer 1

Desafortunadamente, las escuelas no pueden hacer mucho.

No es tanto la escuela sino la comunidad y la mentalidad de la comunidad. Lo has clavado en la cabeza en tu descripción anterior. Aunque hay un efecto de goteo. Los maestros y los funcionarios escolares también forman parte de esta comunidad y, a menudo, se sienten hastiados por la apatía de los niños por la educación, por lo que también se dan por vencidos. Es un círculo vicioso. Lo mejor que puede hacer es rotar a los viejos maestros cansados ​​y traer nuevos maestros motivados (algo así como los oficiales de policía de la SVU), pero eso viene con su propio conjunto de problemas. Nadie quiere enseñar en estas escuelas y las que sí lo hacen son jóvenes e inexpertas.

Muchos consejeros escolares pueden decirle que a menudo se preguntan por qué los niños actúan como lo hacen … hasta que se encuentran con los padres. Entonces todo tiene mucho sentido.

Si la educación es agua, entonces las comunidades son el caballo. Y como dice el refrán, puedes llevar un caballo al agua, pero no puedes obligarlo a beber.

Además, la financiación de estas escuelas es atroz. Principalmente porque el financiamiento escolar se basa en el impuesto a la propiedad. Cuanto más bajo es el costo de la vivienda, menos dinero puede usar una escuela. Entonces, al final, las escuelas con mayor frecuencia tampoco pueden apoyar programas para ayudar al desarrollo de los niños. Y el financiamiento del gobierno se basa en sustentos académicos, por lo que las escuelas que no funcionan bien obtienen menos dinero (lógica muy retrospectiva).

Answer 2

Otorgue a los estudiantes propiedad sobre su aprendizaje Si eligen lo que quieren estudiar, es más probable que lo sigan, incluso cuando se pone difícil.

Editar: debería haber dado antecedentes inicialmente.

Cuando estaba en séptimo grado, 15 de nosotros fuimos invitados a unirnos a un programa experimental. Durante 1 hora al día se nos permitió “convertirnos en expertos” en cualquier tema. Cuando creíamos que habíamos alcanzado el estado de experto, podíamos elegir entre una variedad de formas de compartir nuestro aprendizaje. La mayoría eligió hacer una presentación en clase. Estos aparecerían en momentos aleatorios ya que a los estudiantes se les permitía dar su informe cuando quisieran cambiar de tema. Algunos prepararon un informe oral para el maestro. Algunos escribieron papeles. Estábamos obligados a incluir algún tipo de visual.

Mi primer tema fue sobre mi propia historia familiar. Dibujé mi árbol genealógico y agregué historias de cada generación. A primera vista, esto no parece estar relacionado con nada de lo que podría estudiar en la escuela. Honestamente, creo que esa es parte de la razón por la que lo elegí. Era un niño inteligente y quería desafiar la disposición de los maestros para que realmente nos dejaran estudiar cualquier cosa. En el proceso, sin embargo, aprendí sobre Ellis Island porque mi bisabuelo apareció en 1908. Aprendí sobre la Gran Depresión. Aprendí sobre la Segunda Guerra Mundial y Vietnam. Aprendí sobre los hippies. (¡Mis padres se conocieron en una comuna!) Sentí curiosidad por saber por qué la gente hacía cola para el borrador en la Segunda Guerra Mundial y se mudaban a Canadá para evitarlo en Vietnam. Ese se convirtió en mi segundo tema.

Se nos permitió elegir nuestros propios asientos en mesas grandes. Sin pensarlo, todos aprendimos sobre los temas de los demás a medida que avanzábamos. Todos estaban entusiasmados con lo que estaban aprendiendo y felices de hablar. A menudo caminaba por la habitación para preguntar a los demás qué estaban haciendo. Uno de los muchachos estaba aprendiendo sobre diferentes formas de construir cohetes. Realmente construyó varios usando un bote de película con bicarbonato de sodio y vinagre para lanzar. (El bote se coloca sobre su tapa. La presión hace que la tapa se suelte al lanzar el cohete). Utilizó diferentes formas y materiales hasta que encontró uno que constantemente se disparó hacia arriba. Probablemente fue el más divertido de ver de todos nuestros proyectos.

Fue, con mucho, la más divertida que había tenido en la escuela. Estoy bastante seguro de que topamos con muchos temas centrales comunes accidentalmente, pero ninguno de nosotros estaba pensando en eso. Todavía tomamos todas nuestras clases básicas. Recuerdo que me emocioné mucho cuando algo que había aprendido en esa hora apareció en otra clase, incluso años después.

Hay muchas variaciones en esto. Puede dar una lista de temas para que los estudiantes elijan. Puede permitir que la clase se divida en grupos según su interés y preparar lecciones para la clase. Simplemente podría permitir que los estudiantes elijan cómo demostrarán el aprendizaje. (Al final de cada unidad, puede optar por tomar la prueba de la unidad, escribir un documento, crear un póster, facilitar un laboratorio, etc.) Luego, deles tiempo para trabajar en el método elegido en diferentes momentos durante la semana. Si googleas “dales a los estudiantes la propiedad del aprendizaje” obtendrás una serie de ideas diferentes. Ninguno de ellos coincide exactamente con lo que nuestra escuela nos permitió hacer.

Answer 3

Asumamos, por un momento, que los niños de secundaria no son completamente estúpidos y hagámonos una pregunta difícil.

Los niños de secundaria han escuchado acerca de personas que no llegan al trabajo y que de alguna manera están sobreviviendo. Algunos (parece que lo hacen) bastante bien, ya sea viviendo de la caridad (privada o pública) o fuera del empleo debajo de la mesa, que generalmente no requiere un diploma de escuela secundaria. Entonces, ¿por qué ese estudiante de secundaria aguantaría y terminaría la secundaria o iría a la universidad a menos que se consideraran a sí mismos como alguien que estaría mucho mejor para todo ese trabajo?

¿Los estudiantes de secundaria de las áreas pobres ven las historias de éxito volver a casa para criar a sus familias y demostrar cuánto pueden mejorar las cosas? No, se van a vivir a un lugar agradable. Entonces, ¿qué ven los niños? La gente educada abandona sus raíces y se hace demasiado grande para sus pantalones. * No quiero ser “ese tipo”.

Creo que hay algunos estudiantes que podemos cumplir con la promesa hablada de más: son el 50% que se gradúan. Pero no debemos culpar a los que no lo hacen por creer lo que ven.

* Mis raíces de chico de campo se muestran un poco, ¿no?

Answer 4

Como otros han observado, el propósito de una escuela es producir ciudadanos educados capaces de convertirse en miembros productivos en nuestra sociedad. Este proceso implica poder leer, escribir, calcular y hablar para que la comunicación sea clara y se pueda realizar un trabajo, al menos en un nivel de entrada. La mayoría de las escuelas proporcionan esa información y capacitación. Algunos mejores que otros.

El problema está en los niños que no tienen ética de trabajo y no valoran la educación. ¿De dónde sacan esa actitud? En casa. Hay un dicho famoso, “Basura adentro, basura afuera”. Si los estudiantes no tienen interés en aprender, no lo harán.

No muy lejos de mí hay un desarrollo de viviendas donde todas las niñas comienzan a tener sus propios hijos a los 15 o 16 años para que puedan obtener beneficios de bienestar. Los niños comienzan a atacar a las pandillas con robos, robos y drogas incluso antes. Ya saben que un joven de 15 años no será enviado a la cárcel por mucho tiempo.

¿De dónde sacan la idea de que esto es vida? Mamá comenzó a tener hijos a los 16 años más o menos y tiene 4 o 5 hijos de tantos padres diferentes. Los padres generalmente tienen un trabajo de baja categoría y a menudo están en prisión o muertos. De ahí sacan su idea de la vida.

No tengo idea de cómo romper el ciclo. Comenzó en 1964 con la Gran Sociedad, lo que hizo posible que una mujer tuviera una familia sin tener un hombre responsable de mantener a la familia. Ahora el gobierno no tiene ningún costo para ellos, entonces, ¿por qué deberían detenerse? Dejo la solución para el lector.

Answer 5

La escuela sola (maestros y administradores) no puede hacer nada para resolver problemas que impiden que los estudiantes asistan regularmente a las escuelas.
Además de las necesidades básicas como la comida (almuerzos gratis) y las actividades después de la escuela (deportes) para ocupar los horarios de los niños y mantenerlos fuera de las calles, hay muchas otras cosas que deben arreglarse.

El problema principal, según las cuentas de los medios y según lo dicho por los trabajadores sociales, es cuánto las familias muy cercanas al nivel de pobreza no pueden resistir la violencia.
Podría ser la seguridad física (viaje largo a la escuela), áreas inseguras donde residen los niños (alquileres bajos que las familias pueden pagar), inseguridad financiera (una pérdida de trabajo puede desencadenar prácticas desagradables de hostigamiento por parte de los cobradores de deudas o incluso el propietario), falta de capacidad buscar justicia en algunos casos (cuando esa misma pérdida de trabajo se debe a la discriminación, simplemente saber dónde obtener ayuda legal o incluso sospechar que hay un recurso / compensación involucrada hará la diferencia).

Una forma radical sería alistar a esos niños en internados donde estén protegidos de elementos externos. Aunque dudo que muchos padres se registren, y la siguiente pregunta es quién va a pagar por todo.
Sin acceso a una visión de una vida mejor o cuán diferente podría ser la vida de uno, los niños solo pueden ver lo que se les presenta como una forma normal de existencia y lo aceptan como una forma de vida verdadera y correcta.

Los planes a largo plazo de reeducar a sus padres (obtener los diplomas de escuela secundaria sin terminar en orden, obtener títulos universitarios de 2 y 4 años), establecer un mandato de educación financiera, crear programas específicos con instituciones financieras que no sean rentables (toda esa jerga legal debe minimizarse), cultivando un sentido de comunidad e incluso ayudando a aquellas familias que tienen condiciones médicas (y mentales) no diagnosticadas / no tratadas; todo esto requiere planificación, compromiso y financiación.
Ninguno de estos está disponible o está dentro del alcance de la capacidad de las escuelas o los educadores.

Answer 6

Esta pregunta en realidad no tiene ningún sentido para mí, las escuelas no son responsables en absoluto de la asistencia de los estudiantes.
En realidad, cuando hablamos de las escuelas o los estudiantes, hay dos fines que desempeñan los roles básicos en la vida educativa de los estudiantes. Las escuelas preparan a los estudiantes para la vida formal mientras que los padres del otro extremo preparan a los niños para las actividades formales o informales.
Más precisamente, las actividades formales y formales dependen unas de otras.

Answer 7

Expulsando a los estudiantes que no quieren estar allí.

• Esto elevaría la calidad de la educación para aquellos que quieran aprender.
• Atraería a muchos más estudiantes que el número de los que fueron expulsados.