Soy un profesor de ciencias, capacitado para enseñar hasta los 18 años. Fui entrenado en cómo presentar, planificar y evaluar la biología y la ciencia en general. Nos enseñaron cómo hacer que los niños aprendan a través de la disección, la experimentación y los estudios de campo. Cómo usar equipos y estadísticas. Cómo presentar o guiar a niños y jóvenes para recordar, comprender y utilizar los conceptos difíciles de la ciencia. Fui entrenado para enseñar el Currículo Nacional.
Pero el modelo de escolarización en Inglaterra está dirigido por personas, como el Inspector Jefe de Escuelas y el Ministro, que creen en resultados medibles, que trabajan como si los exámenes y el examen al final de los cursos, fueran el resultado del aprendizaje de los niños. Creo que creen esto porque confirmaron su propio éxito a través de sus exámenes, y porque creo que ven los títulos y las universidades como el pináculo del aprendizaje.
Para mí, las cosas más importantes que esto les enseña a los niños son:
1. la educación es el aprendizaje para los exámenes
2. todo lo que no esté relacionado con el éxito del examen no es importante
3. los niños fallan porque son flojos o estúpidos o tienen malos maestros
4. los niños necesitan que se les diga qué aprender y cómo aprenderlo
5. el aprendizaje no ocurre sin un maestro o un aula
6. los niños necesitan ser obligados a aprender, o mejor aún, ‘motivados’ para aprender
7. los niños necesitan que se les diga lo que está bien y lo que está mal, necesitan una autoridad para controlarlos
8. buenos niños son aquellos que obedecen y hacen su tarea
9. los niños son medidos por sus exámenes
Todo esto muestra que todavía tenemos que crear escuelas como comunidades que nos ayuden como seres humanos a crear los valores de igualdad y justicia, y desarrollar nuestras habilidades para expresar y crear.
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Les decimos a los matones, escribimos políticas escolares sobre discriminación e igualdad, pero la forma en que manejamos nuestras escuelas no confronta los valores y actitudes del acosador.
