¿Por qué muchas personas critican la clasificación de la Escuela del Instituto Fraser y, de ser así, qué puntos de datos son mejores al elegir una escuela primaria en Canadá?

Answer 1

La principal crítica que diseñaré aquí es cuán vago es el ranking.

Página en fraserinstitute.org

El Instituto Fraser utiliza un solo indicador para clasificar las escuelas: los puntajes de los exámenes estandarizados. Esta es una medida increíblemente inexacta de “éxito escolar”, especialmente en el nivel de la escuela primaria. No tiene en cuenta otros factores determinantes realmente importantes de una buena escuela y decide no tomarse el tiempo simplemente midiendo los puntajes de los exámenes.

Intentan demostrar el hecho de que hicieron un trabajo explicando cómo estaban corrigiendo el rendimiento de la prueba en bruto según el contexto socioeconómico de la escuela. Esto, de nuevo, es increíblemente vago. La única variable que tienen en cuenta es el ingreso de los padres. Es una medida útil para medir la “adversidad” de la escuela, pero no es la única medida. Al no tener en cuenta estos otros factores (una métrica realmente fácil que podrían haber incluido es la financiación que recibe la escuela, por ejemplo). Es bueno que también tengan en cuenta a los niños con necesidades especiales y ajusten el puntaje en consecuencia.

Entonces, ¿por qué hay tantas críticas insinuadas en este “ranking”? Principalmente porque es un intento extremadamente perezoso para medir el rendimiento escolar. También parecen anunciarlo para ilustrar cuán malo es el sistema de escuelas públicas en comparación con las escuelas independientes.

Answer 2

MI OPINIÓN: tómalo en el espíritu que se da y por lo que vale:

Desde el principio declararé que tengo un sesgo en contra de los llamados “estudios” de la mayoría de los think tanks, ya sea que se inclinen hacia la derecha o hacia la izquierda del espectro político. Y seamos claros que el Instituto Fraser se inclina casi exclusivamente a la derecha.

El mayor problema con informes como las clasificaciones de FI es que la metodología y los criterios son a menudo dudosos o (más a menudo) envueltos en misterio. Clasificar las escuelas es difícil en el mejor de los casos. ¿Qué métricas son las más útiles?

• Promedios académicos generales? No es una buena métrica porque diferentes escuelas, y diferentes maestros, califican usando diferentes criterios y diferentes modelos.
• ¿Porcentaje de estudiantes graduados que ingresan a instituciones postsecundarias? Esto penaliza injustamente a las escuelas cuyos graduados pueden estar más inclinados a ingresar a la fuerza laboral directamente, o entrar en un oficio.
• ¿Financiación por estudiante? Esto puede variar ampliamente de un año a otro, y puede haber o no una correlación entre la financiación por estudiante y la cantidad de dinero que realmente se gasta en * educar * a ese estudiante.
• ¿Rendimiento en pruebas estandarizadas? Este al menos tiene la ventaja de crear la ilusión de un campo de juego nivelado, si la prueba estandarizada se aplica ampliamente en la población en edad escolar. Sin embargo, algunas administraciones escolares tienden a adoptar enfoques de “enseñar a prueba” que sacrifican la experiencia de aprendizaje general.
• ¿Encuestas de satisfacción estudiantil? Apenas. Una escuela privada adinerada, o una escuela pública en un vecindario próspero, es más probable que obtenga buenos resultados de satisfacción de los estudiantes independientemente (tal vez incluso a pesar de) el rendimiento académico.

Si le preguntas a diez graduados de secundaria bien ajustados si tienen recuerdos positivos de su experiencia en la escuela secundaria, obtendrás diez resultados diferentes, pero en general es probable que sean positivos porque el estudiante está bien ajustado, no necesariamente porque La escuela fue genial. Algunas personas triunfan debido a su experiencia en la escuela secundaria, mientras que otras triunfan a pesar de ello

Answer 3

Los sindicatos de docentes ven los puntajes de los exámenes estandarizados, el ingrediente principal en las clasificaciones del Instituto Fraser, como una crítica injusta de los docentes y un ejercicio inútil para los estudiantes.

Los estudios muestran que el mayor indicador individual de los puntajes de los estudiantes no es la escuela o incluso el maestro, sino el entorno familiar. Por lo tanto, los maestros de las escuelas ubicadas en partes de bajos ingresos de la ciudad, como Strathcona, se sienten naturalmente ofendidos cuando sucede algo predecible: las clasificaciones del Instituto Fraser muestran a las escuelas del East Side en una mala situación.

Pero si es padre de un estudiante en algún lugar, en cualquier lugar de la ciudad, las clasificaciones del Instituto Fraser le permiten tomar algunas decisiones inteligentes, especialmente si tiene algo de dinero extra que está dispuesto a gastar. Sin embargo, tal padre, por el solo hecho de considerar una escuela alternativa, probablemente proporciona un entorno hogareño favorable que es un factor clave, que supera la elección de la escuela o el maestro, que determina la calidad de la educación.

Otro factor es el control parental. Un padre tiene poco control sobre las escuelas públicas, y para algunos estudiantes, esto es algo bueno ya que sus padres podrían no ser una buena influencia. Pero si eres un buen padre con un hijo talentoso, puede haber una mezcla venenosa de la escuela, sus matones, el maestro y tu hijo. Si tiene dinero, tiene el privilegio de una acción decisiva y la clasificación del Instituto Fraser constituye una guía de escuelas privadas, por injusta que sea la clasificación de las escuelas públicas. Por supuesto, hay malos estudiantes en escuelas privadas, pero pocos padres, incluso los ricos, tienen paciencia para gastar dinero en educación costosa e inútil.