¿Cuáles son algunos consejos útiles para las personas que no están formadas formalmente como educadores, que desean impartir sus conocimientos o experiencia en otros como carrera?

Answer 1

Aproveche su conocimiento experto escribiendo y auto-publicando un manual o libro en su área de especialización.

Localice organizaciones sin fines de lucro o asociaciones profesionales en su área de especialización. Estos a menudo tienen reuniones o conferencias anuales en las que se pide a los oradores que presenten una solicitud con bastante anticipación a la conferencia. Si ya ha escrito su manual, puede utilizarlo para diseñar una presentación o taller.

Cuando presente un taller, diseñe ejercicios para que los participantes aprendan más sobre lo que sea que estén enseñando. Estos ejercicios deben proporcionar información y experiencia personal de los participantes e ideas que de otro modo no estarían disponibles (como ‘cómo es X’)

Los ejercicios grupales en un taller deben separar a los participantes en pequeños grupos; los ejercicios deben seguir el ritmo de la presentación y proporcionar información adicional y experiencia personal sobre los puntos que usted hace durante la presentación.

Su presentación debe concluir con una sesión de preguntas y respuestas. Asegúrese de proporcionar su información de contacto para la consulta y agradezca a su organización anfitriona. Dígale a todos que espera escuchar acerca de la implementación de sus intervenciones / recomendaciones en la conferencia del próximo año. Y regístrate para ser un orador nuevamente. El que dura más en el campo sobrevive. Mantente adelante.

Answer 2

1. Enseñará a un estudiante real, no necesariamente ‘un estudiante ideal’ (es decir, el estudiante que le gustaría enseñar). Considere de dónde viene la persona, cuáles son sus antecedentes, cuáles son sus objetivos para tomar su curso, etc. Reflexione sobre quiénes son sus alumnos y qué esperan de usted (en lugar de lo que usted espera de ellos).
2. Si bien conocer muy bien el tema que enseñará es una condición necesaria muy importante para una enseñanza exitosa, no es suficiente. Necesita estructurar el conocimiento que desea impartir de una manera que el alumno encuentre interesante y útil. Estructurar significa preparar tus clases. La preparación es la clave.
3. Define tu curso . ¿Qué es lo que estás tratando de enseñar? Si es posible, trate de llegar a una pregunta central que esté tratando de responder o, mejor aún, trate de darles a los estudiantes las herramientas para responder esa pregunta ellos mismos. Incluso puede hacer esta pregunta explícitamente y pedirles a sus alumnos que piensen en ella después de cada clase. Esto los animará a evaluar el material.
4. Prepare notas, pero no solo divague, enumerando algunos puntos. NO CAER LA TRAMPA DE PUNTO DE BALA. Tienes muchas cosas que enseñar y poco tiempo, por lo que es muy tentador simplemente enumerar todo lo que necesitas enseñar. No hagas eso; no funciona, hace que la enseñanza sea muy aburrida y las tasas de retención serán muy bajas. Sería mejor simplemente imprimir esas notas, entregárselas a sus alumnos y hacer que las estudien. Además de eso, este enfoque fomenta el estudio pésimo, donde el estudiante simplemente acepta aprender cosas de memoria como parte del “juego”, en lugar de tratar de entenderlo. Si aborda el tema de esta manera, el alumno abordará el tema de esta manera. No es algo bueno Entonces, lo que debes hacer es contar una historia. Quiero decir, realmente, que sea una historia. Hazlo interesante. Use anécdotas , por ejemplo, ayuda a las personas a recordar lo que está diciendo. Usa el humor . No tengas miedo de dejar de lado el currículo a veces cuando pueda ser interesante, pero tampoco te alejes demasiado.
5. El aprendizaje debe ser un proceso activo , no pasivo. El diálogo, hacer preguntas, escribir, interactuar, … es parte del proceso de aprendizaje. No te quedes ahí sentado diciendo lo que tienes que decir; haga preguntas a los alumnos, déjelos interactuar con usted o entre ellos. Considero que las clases pequeñas con mucho debate son las más útiles, aunque esto no siempre es posible, porque es (a) más lento, (b) requiere algunos conocimientos previos y madurez, (c) requiere un grupo no demasiado grande.
6. Vuelve a los mismos puntos varias veces . Esto es crucial No asuma que simplemente mencionando algo una vez, el alumno lo recordará. Haga hincapié en la importancia de un concepto planteándolo mucho más que simplemente declarando que es importante. Estoy preparando una clase sobre WOI y a menudo me refiero al concepto de ‘Guerra total’; Cada vez que menciono algo que es típico de la totalidad de WOI, me refiero explícitamente a ‘Total War’, hasta la saciedad. Lo conseguirán. 🙂 Una pregunta clásica del examen sería: “¿Cómo fue WOI una guerra total?”, Donde los estudiantes necesitan recordar los diferentes conceptos de las diferentes conferencias.
7. Dé ejemplos , preferiblemente ejemplos con los que las personas puedan relacionarse y / o puedan probarse a sí mismas. Por ejemplo, si desea ilustrar lo difícil que es pasar de la memoria implícita a la memoria explícita / declarativa, pídale a alguien que baje un tramo de escaleras mientras piensa conscientemente en sus acciones y tendrá muchos problemas. No lo olvidarán. 🙂 Si está enseñando sobre las funciones del hipocampo, no solo diga: “el hipocampo juega un papel importante en la consolidación de la información de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo” (trampa de puntos), sino que mencione Henry Molaison, mejor conocido como ‘HM’, y qué problemas surgen cuando eliminas esta parte del cerebro. No solo recordará mejor esta anécdota, también es mucho más obvio cuán importante es el hipocampo si puede decirle a sus estudiantes lo que sucede cuando no está allí.

Estos consejos lo ayudarán, pero, como con todo, solo aprenderá a enseñar al hacerlo. Y fallando miserablemente al principio. Al igual que tus alumnos, tú también estás aprendiendo.

Answer 3

Las dos grandes reglas para mí son estas:

1) Trabaje para comprender de dónde viene su estudiante. Si le enseña un camino desde ese estudiante hacia dónde se encuentra, será mucho más probable que tenga éxito, y si es observador, podrá decir con precisión dónde su explicación se descarriló.

2) Las personas aprenden mejor cuanto más activamente participan en el proceso. Si realmente está buscando simplemente pontificar y esperar que los estudiantes se iluminen, es mucho menos probable que tenga éxito. Si hay algún tipo de habilidad que aprender, haga que el estudiante practique esa habilidad. Por lo menos, debe buscar interactividad en la lección para mantenerlos alerta y verificar si realmente lo están entendiendo.

Answer 4

Personalmente, creo que una de las mejores maneras de aprender a enseñar es observar a un excelente maestro. Still Todavía recuerdo a los maestros a los que tuve la suerte de ser asignados durante mis días de enseñanza de estudiantes de pregrado, y aprecio la gran cantidad de conocimiento que obtuve solo al verlos “hacer lo que hacen”. ¡Todavía observo a los maestros cada vez que tengo la oportunidad porque en la carrera de enseñanza (como tantas otras profesiones) uno nunca termina de aprender el oficio!